网络环境下大学生自主学习能力培养的对策研究

自主学习能力对大学生综合素质培养的重要意义已经被广泛关注。如何培养网络环境下大学生自主学习能力已经成为当前高等教育教学研究的重要课题。从网络环境下大学生自主学习能力的现状入手,找到影响大学生自主学习能力的因素,深入研究大学生自主学习能力培养的对策,以期促进大学生自主学习能力的提高。     

大学生自主学习能力的内涵、构成及培养

大学生的自主学习能力是指学生顺利完成自主学习任务的各种心理品质的总和,具体包括自主学习的自我定向能力、应用学习策略能力、自我监控能力和自我评价能力。大学生自主学习能力结构包括一般学习能力、一般自主学习能力和具体学科的自主学习能力。大学生自主学习能力的培养应根据大学生自主学习能力的内涵及构成,贯穿于教育的全过程,渗透到教学的各个环节,并实施自主学习教学模式,建立自主学习体系。     

大学生自主学习能力的差异性分析

采用《大学生自主学习量表》对380名大学生自主学习能力进行了调查。结果发现:(1)大学生自主学习能力普遍不高;(2)大学生自主学习能力不存在性别差异。女大学生在学习动机分量表和“外在目标、学习焦虑”因子上得分显著高于男大学生,而在“学习管理”因子上得分显著低于男大学生;(3)大学生自主学习能力有随着年级升高而下降的趋势,大一学生自主学习能力显著高于大四学生自主学习能力;(4)大学生自主学习能力不存在专业差异;(5)大学生自主学习能力不存在城乡差异,但在外在目标因子上,来自城镇的大学生得分显著高于来自农村的大学生。     

浅析建构主义理论与大学生自主学习能力的关系

建构主义是一种关于知识和学习的理论,强调以学习者为中心,充分发挥学习者的自主能动性。自主学习能力是大学生的基本能力之一,我国大学生的自主学习意识薄弱,自主学习能力较差,培养大学生的自主学习能力是社会发展的必然要求。作者通过分析建构主义理论与大学生自主学习能力的关系,分析知识观、学习观、教学观等要素在培养大学生自主学习能力中的作用,使学生达到有效实现知识意义建构的目的,提高大学生的自主学习能力。     

“双创”背景下大学生自主学习能力之考量北大核心

自主学习能力是大学生创新创业的前提和基础,创新创业是自主学习的重要价值取向。培养和提高大学生自主学习能力,须强化大学生自主学习的主体意识,加强大学生自主学习的制度保障,优化大学生自主学习的外在环境。     

大数据时代大学生自主学习能力预测研究

大数据时代知识增长速度呈指数级增长,提升大学生自主学习能力迫在眉睫。根据大学生自主学习能力调查问卷,利用马尔可夫链构建大学生自主学习能力预测模型,通过模糊综合评判法对大学生自主学习能力进行评估,并对实验结果进行分析比较,给出不同年级、不同性别以及学习动机对自主学习能力的影响,最后给出大学生提升自主学习能力的方法与建议。     

试论元认知理论与大学生自主学习能力的关系

元认知理论是指导大学生学会学习、掌握学习管理技能、培养自主学习能力的学习理论.元认知理论与大学生自主学习能力有如下关系:元认知理论是培养大学生自主学习能力的基础;创新思维是元认知理论与大学生自主学习能力的共同落脚点;自主学习能力是追求的结果和目标,元认知理论则是内部动力和实现目标的有力手段;学习元认知理论可以优化大学生自主学习的效果.     

大学生的自主学习能力培养

自主学习能力是大学生的基本能力之一,我国大学生自主学习意识薄弱,缺乏正确的学习策略的选择能力,自主学习能力较差,针对这些原因制定了大学生自主学习动力的培养方案。     

大学生自主学习能力培养模式探究

培养大学生自主学习能力是高等教育工作者的首要任务。本文首先阐述了培养大学生自主学习能力的重要性以及培养大学生自主学习能力中存在的问题,最后从教学理念、教学方法和手段以及考核方式三个方面构建了大学生自主学习能力的培养模式。     

大学生英语自主学习能力培养的探究

对大学生自主学习能力情况的调查表明我国大学生自主学习能力在很多方面有待提高。在此基础上阐释自主学习的概念、影响大学生英语自主学习能力的四个方面,并提出七个改进办法。旨在提高大学生英语学习能力,为大学英语教学提供有价值的参考。     

浅谈如何培养大学生自主学习能力

学生自主学习能力的培养,是提高大学生学习能力,培养创新型人才的前提。本文从学校政策的制定、大学生对自主学习能力的培养以及大学老师对学生自主能力的培养三方面对大学生自主学习能力培养进行了阐述。     

西藏高校大学生自主学习模式探析——以西藏农牧学院为例

高校最主要的任务之一是培养学生的自主学习能力,高校推行教学改革的重要环节之一就是大学生自主学习能力的培养。针对西藏高校培养大学生自主学习能力方面存在着诸多的问题作分析和探讨,提出适应现代社会发展要求的培养西藏高校大学生自主学习能力的对策,从而建立良好的西藏高校大学生自主学习模式。     

大学生生物化学自主学习能力的实践和探析

以学习生物化学为例,采用课堂实践和问卷调查法,对大学生自主学习现状进行调查。分析了目前大学生自主学习的现状、自主学习的方式、自主学习的能力和自主学习的外部因素,并提出了培养和提高大学生自主学习能力的对策。     

大学生英语自主学习能力的培养策略

自主学习是大学英语教学改革的重要内容,培养大学生英语自主学习能力已经成为大学英语教学的重点。本文就大学生英语自主学习的重要性做了阐述,从五个方面提出了大学生英语自主学习能力的培养策略,以便提高大学生英语水平和自主学习能力,成为优秀的复合型人才,增强竞争力。     

浅论大学生自主学习能力评估框架分析

目前,对于大学生自主学习能力的影响因素分析较多,但对大学生自主学习能力评估框架分析不足。本人认为,大学生自主学习能力评估框架包括学习内容、学习时间和学习目的。将学习内容、学习时间和学习目的同时画在空间坐标轴上,可描述学生自主学习能力的大小。     

关于加强大学生自主学习能力培养问题研究

自主学习是在不受外界任何压力下学习者自身的主动学习。大学生善于自主学习才能够达到教育的效果。自主学习能力是当代大学生必须具备的基本能力。影响高校大学生自主学习的因素是多方面的,其中学习动机,学习目标,学习方法,以及学习兴趣等心理因素是主要方面。高校大学生自主学习能力的培养和提高,既需要其自身学习意识的增强,又需要教师有效的指导,同时还需要学校、社会创造良好的自主学习环境和氛围。高校大学生要真正成才,必须加强自主学习能力的培养。     

网络环境下大学生英语自主学习能力评价初探——基于模糊综合评判模型与实例

网络环境下大学生英语自主学习已经成为了当前英语教学的新模式,为了优化学生自主学习的效果,本文提出一种基于模糊综合评判理论的大学生英语自主学习能力评价模型与方法．实现量化评价大学生英语自主学习能力的目标。通过确定自主学习能力因素集、评价集以及因素的权重系数集,建立自主学习能力模糊综合评估矩阵,对网络环境下学生自主学习的能力进行评价．进而为学生提高自主学习能力提供依据。     

浅论大学生英语自主学习能力的培养

培养大学生英语自主学习能力是目前我国大学英语教学研究的重点。培养大学生的英语自主学习能力就是通过教师的引导和启发,培养和提高学生的英语学习能力。本文具体分析了培养大学生英语自主学习能力的必要性,总结了在自主学习过程中存在的问题,并提出了具体的培养大学生英语自主学习能力的途径,旨在为外语教学改革提供一些新思路。     

论高职大学生自主学习能力的自我培养

培养自主学习能力是高职大学生的在校期间极为重要的任务.高职大学生自主学习的自我认知能力、策划和实施能力、方法的选择能力、自我检查和监控能力以及自我检测与诊断能力差.增强自主学习内驱力;整合自主学习资源;探索自主学习策略,应成为高职大学生自主学习能力自我培养的基本策略.     

如何培养大学生自主学习能力

本文主要分析了如何培养当代大学生的自主学习能力.首先谈到了培养大学生自主学习能力的必要性,其次找出影响大学生自主学习能力培养的因素,再次分析了如何培养大学生的自主学习能力,最后针对老师和学生的不同任务分别做了阐述.