例谈数学解题中信息的收集

解数学题的过程实质上是一个信息的“输入——加工——输出”过程，而解题所需的信息必须靠解题者通过审题来获得．审题就是对题目信息的发现、辨认、转移的过程，只有通过审题获得尽可能多的信息，解题才能成功．因此，在平时的教学中，我们必须教会学生掌握审题的科学方法，养成良好的审题习惯，下面从几个方面谈谈解初中数学题时如何收集信息．     

如何从物理习题中收集信息

从信息论的角度看．解物理习题就是一个信息加工的过程。而解题所需的信息必须靠解题者通过审题来获得，只有通过审题尽可能多的获得信息．解题才可能成功，反之．若审题时所获信息残缺不全，将致解题障碍重重或造成失误，因此我们在平时的教学中须教会学生掌握收集信息的方法，为解题铺一条畅通之路。     

高中化学审题方法略谈

审题是指对所给题目的文字、数据、图表、模型、实验现象等有效信息进行分析和研究的过程,这是第一步,也是关键的一步。细致深入的审题是顺利解题的前提。审题仔细不仅是一种态度,还是学生处理信息能力强弱的具体表现,它与学生个人的科学情感,认知结构,审题方法,知识结构有关。解题过程实质上是一个信息的输入、加工、输出的过程,而解题所需要的信息必须依靠解题者通过审题来获得。审题实际上是整理和分析信息的过程,也是学生学科素质和能力的一种体现,因此,在日常教学中,我们必须重视化学审题能力和技巧的培养。     

例谈解题分析的教学设计

解题分析的过程是解题教学的关键和核心。解题分析的教学设计必须基于学生知识结构和认知水平;解题分析应从学生熟悉的地方开始;解题探索应该从特殊的、简单的情形入手;解题分析应该联系学生学过的知识、方法进行;解题思路应该在解题方向的不断探索和调控中生成;解题分析所用之题必须具有一定的针对性和概括性：解题分析的教学设计必须具有一定探索性、师生的互动性及学生的思维表现．     

严谨的思维是物理解题的核心——谈正确理解高中物理中“相对”二字的含义对解题的重要性

物理解题的过程是学生对问题信息进行思维加工的过程，而物理概念和物理规律是物理解题的根本依据．正确处理信息中所提供的关键字、词、句，对于成功解题是及为重要的。在高中物理里对许多物理概念的分析和公式的应用中，经常提及“相对”二字，如果学生不能正确理解．往往就会对问题做出错误的判断。     

数学教学中如何引导学生进行解题学习的反思

学习数学离不开解题，学数学的主要目的就是为了学会解题．在当前的中学数学教学实践中。常常发现学生在解题学习中投入了大量的时间和精力。但效果并不理想．究其原因多数学生为解题而解题。满足解对或证出为止，至于从解题中可获得哪些启示，已经既无时间顾及也无此意识，因而缺乏对自身解题的认知过程进行反思。难以获得已有信息之外的更多有意义信息。降低了解题的收益率．中学数学课程标准中要求学生通过对解决问题过程的反思。获得解决问题的经验，     

隐含信息的解题功能初探

为了培养学生思维的深刻性和灵活性，提高学生的思维能力，许多数学问题将一些重要的信息隐含在题中，致使有的学生因不能领会题意而无从下手，有的学生因忽视重要的隐含信息或没有充分利用隐含信息而造成误解．因此在解题时，要认真领会题意，挖掘隐含信息，充分发挥隐含信息在解题过程中的特殊功能．本文结合实例对隐含信息的解题功能作粗浅的探讨，以期抛砖引玉．     

机械能守恒定律在高中物理解题中的有效应用

机械能守恒定律是人教版高中物理必修2重要知识点，与其相关的物理思想、解题思路也是每年高考必须考查的重点内容.对机械能守恒定律在高中物理解题中的有效应用进行分析研究，有利于学生物理学习兴趣的提升和物理解题技巧的提高.本文通过一些典型题目的分析讲解，探索机械能守恒定律在物理解题中的思路及方法，以期提高学生的物理解题综合能力.     

隐含信息的解题功能初探

为了培养学生思维的深刻性和灵活性，提高学生的思维能力，许多数学问题将一些重要的信息隐含在题目，致使有的学生因不能领会题意而无从下手，有的学生因忽视重要的隐含或没有充分利用隐含信息而造成误解．因此在解题时，要认真领会题意，挖掘隐含信息，充分发挥隐含信息在解题过程中的特殊功能．本文结合实例对隐含信息的解题功能作粗浅的探讨，以期抛砖引玉．     

浅谈物理习题教学中的信息处理

解答物理习题，正确处理习题信息是关键。它不仅使学生突破解题障碍，提高解题速度，而且能培养学生科学解题思维和创新能力，探究如何教会学生发现、转译、变换、记录习题的信息．     

初中数学教学中如何提高学生的解题能力

正在教学中,要提高学生的解题能力,除了抓好基础知识、基本能力的学习与培养外,更重要的培养途径就是解题实践,就是遵循科学的解题顺序,有目的、有计划地引导学生"在游泳中学会游泳",在亲自参与的解题实践过程中,学会解题,从中获得能力.下面笔者就解题的一般程序,来探讨培养学生解题能力的方法.一、合理调控解题活动学生的解题活动最能促进思维的发展.要使解题活动在发展学生思维上取得最佳效果,还必须合理地调控学生的活动,     

审题之攻略

化学无难题,审题最重要,审题的正确是正确解题的开始和基础,审题缺失是学生在许多考试中失分主要原因之一。在综合习题的审题中,学生往往缺乏系统综合分析能力,抓到一点就以为是全部,陷入误区。近年来,各类试题中的迷惑性因素越来越多,正确审题是提高解题的关键。审题过程实质上是一个信息的输入、加工、输出过程,审题所需信息必须靠解题者通过审题来获得。只有通过审题获得尽可能多的信息,解题才能成功。因此,审题实际上是整理和分析信息的过程,也是学生学科素质和能力的一种体现。审题能力是一种综合能力,它不但包括阅读、理解、分析、综合等多种能力,而且包含严肃认真细致的态度等非智力因素。细心的审题,正确理解和把握所给信息,充分挖掘隐含信息是正确解题的前提。     

源于课本的数学竞赛题评析

从题目收集尽可能多的正确信息是解题的第一步，而分析利用这些信息是解题的关键。快速收集题目信息，并灵活地运用是培养学生能力的目标之一，本结合实例介绍物理题目信息的收集处理。     

浅析初中化学信息给予题的解题方法

浅析初中化学信息给予题的解题方法国营前进农场中学王任华信息给予题，也叫新信息题、新情景题。这类题主要考查学生对基础知识的理解、掌握和实际运用的能力。试题的特点是：题目中出现了学生从未见过的具体知识，而这些具体知识正是解题的必要条件，即信息。解题时，要...     

引导分析 启发联想——分数应用题教学中思维品质培养例谈

在小学阶段，小学生的思维品质正在逐步形成，这些思维品质的形成与发展，又将影响学生分析与解答问题的能力。例如：有的学生因为概念不清，导致解题关键把握不住；有的学生由于思维局限，导致解题思路堵塞。因此，如何充分发挥教师的教学影响，有意识地对学生进行思维品质的培养锻炼，提高其分析与解决问题的能力，显得尤为重要。现结合分数应用题的教学，谈一些体会。     

学生解答复合应用题难在哪里

学生解答复合应用题难在哪里王成新（浙江省绍兴县钱清镇中心小学）复合应用题内容广泛，结构复杂，解题步骤多，不同的数量关系交织在一起，学生解题必须经过多重分析概括，才能确定解题方法。因此，复合应用题的解答过程，是复杂的思维活动过程。历来，学生普遍感到解答...     

练就火眼金睛 识别隐性信息

新课程背景下的新高考强化以“能力立意”的命题思想,根据能力考查的要求,选择适宜的内容,设计恰当的方式,最后以某种问题呈现出来考查学生的能力．在能力要求的各个方面中,最重要的莫过于考查学生的搜集、分析信息和处理问题的能力,这是学生解决每一条高考题都必须具备的能力．在教学实践中,无论是教师还是学生都比较重视解题过程的后一道“工序”,即用什么物理定律,代什么公式解题,而容易忽视解题的前一道“工序”,即搜集、分析题目中显性或隐性信息,甚至是关键信息的审题过程．识别有用信息特别是隐性信息十分重要,不能发现题目中的关键信息,会导致学生盲然失措、无从下手;误读信息会导致学生一错再错、南辕北辙．     

解答应用题策略的“六化”

在小学数学应用题教学中，除了让学生掌握综合、转化、对应、代数等分析应用题数量关系的方法外，还必须向学生渗透一些常用的解题策略，让学生通过灵活选择与使用有关的策略，娴熟地驾驭各种解题方法。这样，不仅能开拓学生的解题思路，而且能有效地提高学生的思维能力，培养良好的思维品质。     

小学数学应用题的审题技巧

审题的过程就是获取、收集、加工信息的过程，不会审题就无法弄清题意，也就谈不上分析、解题，因此，培养学生的审题能力，拓宽思维，灵活解题是至关重要的，掌握审题技巧，才能解题顺利，事半功倍．     

基于应答视角下的高考地理试题分析——以2018年全国卷为例

研究高考地理试题是认识和把握命题规律以及调整教学策略的重要手段,但对高考地理试题的分析教师往往站在参考答案的基础上,忽视了应答中学生必须经历的解题过程。分析高考地理试题应摆脱参考答案的禁锢,客观真实地还原学生答题情境,真正反映考试过程中学生获取、分析信息的能力,体现应答情境下学生的思维过程。本文对2018年高考地理试题进行分析,从命题思路、考查内容、试题特点出发,分析应答情境下学生的解题过程,发挥高考地理试题的引领作用和导向功能。