试论素质教育中的美育功能

没有美育的教育是不完整的，美育是素质教育的重要组成部分，素质教育呼唤着美育的滋润。本论述了美育的功能，阐述了美育的现状，并对如何更新教育观念，构建美育基本教学模式进行探讨。     

学校美育改革的政策要求与实践逻辑——兼论“开齐开足上好美育课”的内涵价值

2020年国家出台了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,以“开齐开足上好美育课”作为全面深化美育教学改革的重要举措，旨在建设全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。“开齐、开足和上好美育课”保证了学校美育由无到有、由有到多、由多到好的课程建设要求，体现了学校美育从普及化到多元化再到优质化的渐进过程。为了促进中小学美育发展，应该依据政策要求加强学校美育治理，建设高质量美育课程体系，同时依据“各美其美”的逻辑，形成美育课程和课程美育双轨发展模式，坚持“五育并举”,形成学校美育、社会美育、家庭美育相结合的立体美育空间，实现家校社“美美与共”的格局，推动学校美育高质量发展。     

关于学前期儿童家庭审美教育的若干思考

学前期是美育的重要时期，家庭是学前期美育的主要途径，本文从美充趋势、美育原则，美育手段、美育作用、美育角色五方面提出了学前期儿童家庭美育一种模式。     

彭定安美育思想述评

彭定安多年以前就大力倡导美育。20年来，他一直关注和呼吁美育，在他的学术研究中论述了美学与美育的辨证关系和美育的本质，强调了病美育与人的素质培养的重要意义，指出了广泛开展美育的有效途径。     

论学校美育体系的创新

美育作为贯通理智与情感的教育已成为教育改革的突破口，这是素质教育必然要求。因此，如何构建美育新理念，充分发挥美育的个体价值与社会价值，采取有效措施，推进美育进程已成为我们亟等探索与回答的问题。本从学校大美育观出发，对美育目标、课程、方法和创新和美育教师的创新作了思考，其中着重阐述了美育方法的创新问题。     

以美育提升大学生人文素养的路径探索——以呼伦贝尔学院为例

美育是铸魂工程，大学生人文素养的提升是高等学校美育建设的总体目标。本文主要从课程美育和美育实践活动两个方面，对美育促进大学生人文素养提升的路径做了探索。大学美育，一方面要抓好课程美育这一主渠道；另一方面必须高度重视美育实践活动这个操练场。二者相辅相成，缺一不可，共同指向大学生人文素养的提升。     

论现代美育的本质特征

美育不应被排除在教育方针之外，把美育看成是德、智、体“三育”的一部分从而取消其独立性，不利于美育的实施，也有悖于美育的本质。现代美育的本质是情感教育，这一本质使美育明显区别于其他教育形式。美育的情感教育本质决定了美育具有自由性、愉快性、个性化和非实用性等教育特征。     

谈美育在中学语文教学中的定位与实施

美育，同德育、智育和体育并列于我国教育的方向，为中学语文教学的目标之一。在中学语文教学中，美育要得到切实而有效的实施，就必须明确其定位。美育在中学语文教学中，属广义美育范畴内的学校美育，乃是年龄在少年美育后期和青年美育前期之间的中学美育范围内的学科美育之一。要谨防因对其重视而过分强调美育，使其脱离语文教学而“独当其任”，把语文课上成美学课。本文以范仲淹《岳阳楼记》一文为例，阐述了整个语文教学过程中的美育渗透，在师生互动中循文求意、因意悟文，在潜移默化中受到润物细无声的美育熏陶。     

浅议美育在素质教育中的作用

在叙述美育、素质教育定义的基础上，总结了美育的特点及它在素质教育中的意义，阐述了美育在素质教育中的重要性，强调了美育在素质教育过程中存在的一些问题，提出了具体的解决途径。     

论学校美育多元化

学校美育多元化指学校美育不仅具有显性的独立形态，而且有隐性的渗透形态。“多元”就是学校教育各方面的各个环节都包含美育，学校全员参与美育，全局实施美学，全程贯穿美育。岳阳市二中在学校美育多元化方面进行了有益探索，并取得较好效果。     

美育在中学教学管理过程中的实施

中国的基础教育中审美教育的落后，影响了学生创造力的发展，重新界定美育概念，探讨美育与中学教学管理的关系，根据美育实施原则和中学美育现状，提出在中学教学管理中实施美育的对策，以达到提高中学教育教学质量的目的。     

还美育以应有的地位

还美育以应有的地位浙江省杭州市人民中学李敏近几年来，美育作为学校教育的一个重要方面。正在日益受到重视。然而，在职教中，对美育还有一些不同观点：有人认为德育包含美育成分，抓好德育就是抓好美育；有人认为学校开展的艺术教育，不就是美育吗，抓了艺术教育就是实...     

美育：时代在呼唤

美育：时代在呼唤省教委学校艺术教育指导委员会陈群在一个相当长的时期里，美育被忽视了，在青少年中产生了负面影响，以至成为严重的社会“公害”。为此，加强美育，特别是对青少年一代提高素质、陶冶情操就显得异常迫切美育，时代在呼唤！美育，即以一定的美学理论指导...     

试论心理学在学校美育中的运用

社会转型给学校美育工作提供了有利条件，也带来了新的挑战。学校美育不能再单纯依靠传统的道德教育方法。心理学在学校美育中的运用，能增强学校美育工作的科学性和有效性。因此，必须把心理学与学校美育结合起来，实现以人为本科学育人的目的。     

浅谈语文美育的主体条件

在以往的语文美育研究中，似乎只要人们认识到美育的重要性，掌握了美育的步骤和方法，就可以有效地实施美育了。这种认识无疑是片面的。就好像一部好的剧本，如果没有好的演员，就不能把它的思想内容和艺术价值充分展示出来。因此，加强和提高语文美育实施者的自身水平，是关系到能否有效地进行美育的一个极为重要的问题。     

中小学美育课程评价的价值、逻辑及路径探究

教育评价改革是教育改革的重要组成部分。通过中小学美育课程评价，能够为美育课程开展提供正确的方向，同时对于美育课程的完善也起到了积极作用。中小学美育课程评价过程中，需要遵循逻辑性，促进多方评价主体的协同，使中小学美育课程评价体系更具科学性。本文对中小学美育课程评价的路径进行思考，并提出了包含整合多元评价内容等在内的多项措施。     

语文教学中美育的特点

语文课中有着丰富的美育内容，对学生进行美育时，它是一个不可忽视的方面，并且有着特殊的地位。可以说，在全社会的美育中，青少年是有战略意义的美育对象。为青少年进行美育的诸种途径中，学校美育具有特殊的意义。在学校美育的多种活动中，课堂美育是最重要的活动形式。课堂美育中，语文教学又是一个综合的美育课堂。长期以来，人们只看重语文课在文化学习中的基础地位，对语文美育却相当忽略，往往把美育当作实现德育、智育的一种手段，而很少注意美育的独立价值。[第一段]     

继承与发扬体育教育中的美育教育

美育教育是体育教育中重要一环，通过美育教育可以养成良好的审美情操、审美意识和审美方法，以提高对美的感受、鉴赏、表达能力；美育教育的意义、作用是重大的，其三大功能即培养身体美、运动美、精神美更是有其理论、历史、现代依据，如何明确美育的目的、任务，掌握美学基本知识，参加美育实践活动，研究和开发体育中的美，提出了体育教育中美育目标的具体设想，强调了美育在体育教育中的重要性及其应用价值。     

在思品课教学中渗透美育

《中国教育改革与发展纲要》指出：“美育对于培养学生的健康审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用。要提高认识，发挥美育在教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”它明确了美育目标，提出了美育对其它各育的促进作用。     

语文教学中的美育

语文教育与美育的关系十分密切，这不只是语文教学为美育提供了丰富的课程资源，如形象因素，情感因素等，使美育有其施展功能的广阔天地，而且美育给语文教学带来增光添彩的教学效果。语文教学没有美育是失职的教育，贫乏的教育，语文教学因其自身的优势，使语文美育的广泛性与深刻性远远超过其他学科的美育。