高职学生情商培养论:目标与途径

情商对于一个人的成功具有决定性影响.高职院校学生中存在的一系列问题,都与情商不足有关.高校必须明确情商内涵,确立情商培养目标,采取有力措施,引导学生自我修炼,发挥学校、社会和家庭在学生情商培养中的作用,促进学生智商和情商的同步协调共振,将他们培育成高素质的技术应用型人才.     

重视情商训练,帮助学生化解学习压力

学生认识自我情感与同伴交往和处理危机的能力,即情商对他们生活的影响不亚于自然智商的影响,应当重视情商能力的训练,帮助学生化解学习压力.     

把情商教育融入语文课堂

情商是与智商相对应的概念,对智商发展有着极大的促进作用.良好的情商对于人的成才至关重要.把情商教育融入语文课堂,以教师自身的人格魅力和人文素养去熏陶、感染学生,建立融洽的师生关系;实施赏识教育,以巧妙的教学艺术提升学生学习兴趣,学会自我激励;在"传道、授业"时,因人制宜、因材施教,对学生进行认知自我和他人并妥善管理自己情绪的能力训练,让他们学会与人交流、沟通,从而建立良好的人际关系.     

大学生情商教育的方法"五式"

情商是人的综合素质的重要成分.在全面推进素质教育的进程中,如何运用科学的教育方法培养高情商的大学生,是高等教育必须突破的课题.本文以江西农业大学的情商教育实践为例,阐述了主、客自我时接式,价值标杆测控式,自我竞争指导式,换位思考认知式,求同存异互动式五种情商教育方式.     

多媒体网络环境下培养成人学习者情商的优势

培养成人学习者的情商是指在教育过程中培养学生正确的态度、情绪、情感和信念等。文章从了解自我,自我觉知;管理自我,控制自我情绪;自我激励;识别他人情绪;处理人际关系等五个方面探究多媒体网络环境下培养成人学习者情商的优势,以促进成人学习者个体全面进步和发展。     

谈合作学习与高职学生情商的培养

情商水平的高低对一个人在社会上的成功与否起着决定性的作用,如何使学生在校期间就能受到良好的情商教育,则成为现代高职教育普遍关注的课题.合作学习是培养情商的一种有效途径.通过合作学习中的互动合作,提高学生认识自我、有效合作的能力,增强学生的控制能力和交际能力,达到培养学生情商的教学目标.     

语文教师的情商与语文教学

语文教师应具有自我了解、自我调控、自我激励、情感迁移、人际交往等情商特质.语文教师的情商是营造浓郁的情感场,激发学生学习动机;体现学生的主体性,重视培养创新情感;突出语文人文精神,提高学生审美能力的重要前提和保证.语文教师的情商并非一出生便已注定,而是需要不断挖掘和培植的加强理论建设,提高人文修养;培养高级情感,掌握调节技能;投身教学实践,积累丰富经验.     

高校辅导员开展大学生情商教育的工作方法探析

情商对于大学生的成长成才以及今后的个人发展都是至关重要的。作为大学生思想政治教育的骨干力量和大学生健康成长的指导者和引路人,高校辅导员应把握情商对大学生成长成才的作用,加强对大学生进行情商教育,积极探索情商教育模式和方法,通过采取自我情商提升、情商宣传、情商测试、情商征文、活动引领等多种方法开展大学生情商教育,提升他们的情商水平,促进大学生身心和谐发展。     

浅淡大学生的情商教育

情商教育的内容包括培养大学生的自我认识能力、情绪控制能力、自我激励能力、冲动控制能力以及人际交往能力.大学生情商教育的路径是:一要转变观念,做到情商智商并重;二要把情商教育贯穿、渗透于大学学习全过程;三要加强校园文化建设;四要强化实践训练;五要完善情商教育的组织领导.     

高职生情商教育的方法“五式”

情商是人的综合素质的重要成分.在全面推进素质教育的进程中,如何运用科学的教育方法培养高情商的高职生,是高等教育必须突破的课题.本文以江西司法警官职业学院的情商教育实践为例,阐述了主、客自我对接式,价值标杆测控式,自我竞争指导式,换位思考认知式,求同存异互动式五种情商教育方式.     

大学生情商培养的有效途径

情商对于大学生的职业与人生发展非常重要.当代大学生的情商现状不容乐观:缺乏清晰的情商意识,适应能力、人际协调能力、情绪管理能力、自我激励能力等较低.为此,要培养大学生的情商意识,奠定情商价值观的基础;通过社会实践的参与提高大学生的情商,做好就业的心理准备;大力开展校园文化,通过社团活动提高大学生的情商     

情商培养：人格魅力的基础

戈尔曼教授认为,人的成功,智商指数只占20%,其他因素占到80%,而＂其他因素＂包括在情商里面。实践证明,成长早期对儿童进行情商教育,会给他们一生的发展带来深远的利益。一、帮助儿童认识自我,培     

开启心灵的另一扇门--谈素质教育之情商教育

情商又称情绪智力,指人的情感和社会技能,包括自我意识、自我激励、情绪控制、人际交往、挫折承受能力等.它对儿童有着重大甚至是决定性影响.培养情商要顺其自然、适当引导.应变革教学方式和内容,探索通过考试引导学生全面发展的有效机制;在游戏中发展情商,使儿童在劳动中学会生存,培养良好的行为规范、坚强的意志和开创性精神.应探索不同年龄孩子特有的心理特点,让儿童在学习和生活诸方面自然和谐地发展.     

注重情商培养,使大学生成为新型复合人才

情商（EQ）对大学生的生活和学习影响极大,它和智商（IQ）一样应在提高大学生的综合素质中引起足够的重视。现代高等教育,不仅要重视对传统的＂才＂的智力开发,还应注重＂情商＂的发展。注重从自我评估能力、自我控制能力、自我激励能力、人际沟通能力、挫折承受能力、知识底蕴积淀、人格魅力的提升等方面加强情商的培养。     

论阅读教学中学生情商能力培养的策略

情商在学生阅读学习中的重要作用,通过自我意识、自我激励、情绪控制、人际沟通和挫折能力等内容得以表现.在阅读教学中,教师善于对学生实施情商能力的培养,不仅有助于学生的阅读学习,更有助于学生素质的全面发展.     

关注数学教学的情商培养

研究表明,情商能力一般包括自我觉察能力、情绪调控能力、自我激励能力、控制冲动能力、人际公关能力,就这五个方面而言每个学生或多或少存在不足,这就需要老师在日常教学中帮助他们提高自己的水平,让每个学生心中充满阳光.     

浅谈小学体育中情商的培养

情商伴随着人的一生,也影响着人的一生,小学生作为发展中的人,他们的可塑性很强。本文在情商理论下,通过对情商含义与教育关系的研究,以及情商对小学教育和小学体育教育的影响,制定了在小学体育教育中情商培养的策略:第一,加强体育教师的情商培养;第二,在体育课程中引导学生去积极思考和认识自己;第三,营造一个和谐、富有情感的体育课堂;第四,适当创设问题情境;第五,课堂教育和家庭教育相结合。     

把情商教育融入语文课堂

情商是与智商相对应的概念,对智商发展有着极大的促进作用。良好的情商对于人的成才至关重要。把情商教育融入语文课堂,以教师自身的人格魅力和人文素养去熏陶、感染学生,建立融洽的师生关系;实施赏识教育,以巧妙的教学艺术提升学生学习兴趣,学会自我激励;在"传道、授业"时,因人制宜、因材施教,对学生进行认知自我和他人并妥善管理自己情绪的能力训练,让他们学会与人交流、沟通,从而建立良好的人际关系。     

在初中牛津英语教学下学生情商的培养

情商,即良好的自我与对他人情绪的管理能力是成功的钥匙。而具体到初中牛津英语教学中学生情商的培养,英语老师要自我树立起积极正面的引导形象,在教学过程中激励学生描绘客观积极的自我心像,并且鼓励学生们互动,协作,是促进学生情商成长的有效手段。     

情商与英语课堂提问

情商在英语教学课堂提问中起着重要作用。但由于教师缺乏对情商的重视,课堂提问过程中没能有效运用情商以及学校考核标准的缺失等原因,情商在英语课堂提问中的重要作用未能得到有效发挥。情商在英语课堂提问中的作用可通过教师增强自我意识能力、情绪管理能力、自我移情能力和认知他人情绪能力等手段来实现。