把握契机 演绎精彩

在我们的语文教研活动或公开课教学中，我们看到很多老师精心设计每一个教学环节，课堂上“按部就班”地完成任务，有时为了节省时间完成预先的设计，就不花较多的时间聆听学生的感悟，整节课成了“走教案”的过程。如此一来，学生的充分体验、个性感悟便没了展示的舞台。其实，课堂不仅仅是预设的，而且还需要生成。教材中蕴含着丰富的创造性因素，     

第二届“演绎激情与本色语文”全国小学语文课堂教学研讨观摩活动在杭州落幕

2006年11月6日下午，一场标识为“千课万人”的“第二届‘演绎激情与本色语文’全国小学语文课堂教学研讨观摩活动”在浙江大学落下帷幕，本次活动历时4天，全国34位最具影响力的专家与会报告、展示示范课，来自全国20多个省市的1200余位代表参加了本次研讨活动。     

形式化的教学观摩

教学观摩是我们经常进行的教研活动,观摩的目的是为了学习、交流,提高保教质量。现在,有些幼儿园为了教学观摩的顺利进行,从本来的三四十名幼儿中挑出二十名左右进行活动。虽然整个教学过程给人感觉是井然有序、效果突出,但对这种教学观摩我有一些看法。1.没有遵守面向全体的原则幼儿园教育的基本原则是面向全体,重视个别差异。班级教学的对象是班内所有幼儿。经过取舍是只重视部分幼儿,面向全体就无从体现。2.有损于幼儿身心的健康发展这种小班化的教学观摩剥夺了部分幼儿参与学习的     

一种行之有效的教研形式——“自荐观摩”

幼儿园的教研工作是提高保教质量和教师素质的途径之一，教研活动的形式是多种多样的。经过一年多的实践，我们认为，“自荐观摩”是一种很好的教研形式。它是由授课教师自选内容，然后针对活动内容进行说、议、备、讲、评的一种教研形式。     

彼岸的精彩——观摩“海峡两岸小学科学课教学交流”有感

短短两天时间里．从最初的陌生好奇到后来不断的提问、了解和沟通，从陈木城老师、查丁壬老师、余秀琴老师、吴海狮老师、陈振威老师不同特色、不同风格但同样精彩的教学和讲座中，海峡彼岸科学教育的轮廓逐渐清晰。这次活动．与其说是“海峡两岸小学科学课教学交流”，     

“惜时”主题班会观摩有感

前不久,笔者作为胶州市班主任高级研修班的学员观摩了一节以“惜时”为主题的班会,感觉形式新颖、内涵丰富,展现了班会活动的多样性和实效性,让我对主题班会的改革与创新有了新的认识。     

朴实中也能演绎精彩与灵动——参加一次观摩研讨会有感

笔者参加过首届“赢在课堂”全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，受益匪浅；那些充满智慧、灵动的课堂令人久久回味，感触颇多。一节看似简单的数学课能够把抽象的数学知识与具体的操作有效地连接起来，把动脑与动手结合起来，并引导学生进行有效地数学思考。名师们以其别样的智慧激活学生灵动的思考，“引导学生进入真正思考的创造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们应该追求的。     

观摩借鉴 学以致用——海北州学校观摩学习有感

学校教育发展观摩活动,为各校搭建了一个相互交流、相互学习的平台,各所学校特色鲜明、亮点纷呈,令大家受益匪浅,收获颇丰。     

走过浮躁 走向成熟——一次青年教师阅读教学观摩活动有感

教师阅读教学观摩活动,对提高教师教学水平有着重要的意义。通过教师阅读教学观摩活动,教师们可以相互取长补短,为进一步提高教学水平奠定良好的基础。     

教学观摩时教师究竟该关注什么——让教师成为观摩活动的真正受益者

“教育诊断”栏目： 您好。我是一名普通的幼儿园教师,一直以来我有这样一个困惑。 幼儿园每年都会开展许多教研活动,无论是优质课、展示课、汇报课、公开选拔课,都会搞得轰轰烈烈,内容花哨,形式多样,使观摩的教师眼花缭乱,不知该吸取哪些精华,去掉哪些糟粕。同时在参与教学观摩时,我们一贯的做法就是忙于记录,把教师说的、幼儿回答的完整详细地做好“现场记录”工作,而往往在低头忙于记录的时候,忽略了“观察”很多宝贵的细节。当我们集中起来评价一个活动的时候,又不知该抓住什么核心内容来讲。这也是许多幼儿园在园本教研中值得教师思索的一个问题。究竟该从哪些角度去关注一个教学活动,从而正确把握、评判活动的优劣呢？敬请专家给予指导。     

＂低碳＂课堂 演绎精彩——《石榴》教学赏析

“低碳”无疑是2010年最热门的词语之一,成为和“绿色”一样的又一个崇尚自然环保的词语。最近,听了全国第八届青年教师阅读教学观摩活动倪鸣老师执教的《石榴》（苏教版三年级上册）一课,引发了我对“低碳”语文课堂的一些思考。     

实施有效教学演绎“精彩课堂”

一、有效教学设计演绎“精彩课堂” 教学设计是为促进学生的学习而对教材、教学过程和学习资源进行的系统安排,是对“教什么”、“怎样教”、“怎样学”以及达到怎样的教学效果的总策划。有效教学设计主要是以下三个方面：     

让“错误”演绎精彩

在教学中，幼儿难免会出现错误。这就需要教师运用教学机智将“错误”之石点化为金子，让“错误”演绎无限精彩。     

作文教学“校本教研”精彩回放

今年9月下旬，我有幸参加了全国名师作文教学观摩与研讨会，专家杨献荣老师的“一滴墨水”、徐善俊老师的“古诗文改写”、朱煜老师的“有趣的玩具”等，几节观摩课让我很受启发。这些名家的作文课之所以上的那么精彩，除了他们多年的实践经验积累外，更重要的是他们深刻领会了新课改精神，并结合自己的作文教学实际，总结出一条有效的作文教改之路——动手实践与作文教学的整合，实践了我手写我口，我口说我心的过程，让学生真正体验到“有话可说，有话想说，有话必说”的愉悦。同时也让我深深体会到，只有让学生眼中有材料，心中有感悟时才能写出内容具体感情真挚的文章；只有围绕现成材料指导写作方法，才能有扎实的课堂作文教学过程，才能收到满意的教学效果，才能克服老师们课堂作假，做秀的不足。     

主题研究式教学观摩研讨活动的过程与价值

我区被国家教育部确定为全国首批实验性、示范性“以校为本教研制度建设基地”实验区之一。近年来，我们一方面改进教师培训和教科教研工作机制，健全区、片、校三级教研网络，加强校本教研骨干教师队伍建设．另一方面积极动员、帮助学校制定校本教研规划，建立校本研修制度，创新校本教研方式，对提高教师专业发展水平、提高新课程实施水平起了很好的促进作用。     

随风潜入夜 润物细无声——“走近名师”教学观摩有感

我县举办的走近名师教学观摩研讨会上,名师的教学让我从内心真正体会到了新课程的魅力所在。特别是一位年逾花甲的女老师把新课程的新理念、新内容、新方法转化为具体的、鲜活的课堂实践,形象而又生动,令人叹为观止。     

共同的视角别样的风景——观摩三位全国名师“分数的意义”教学有感

新理念，是构建新课堂的关键元素。事实上，由于教师个体之间在知识结构、思维方式、教学经验及个性特质等方面存在的诸多差异，使得落实新理念，构建新课堂的策略和过程也往往是不尽相同的。近期，在一次概念教学研讨活动中，笔者有幸观摩了“分数的意义”的三节课。执教的三位国家级名师，着眼“凸显探究过程、优化概念教学”这一共同的理念视角，设计新颖，智慧施教，各自创生了别样的课堂风景!     

让“引导式”教学在小学体育课中演绎精彩

引导式教学法是把学生的自学和教师的引导有机地结合起来的一种教学方法。传统的体育教学方法重在"灌输"而非"引导",这样的方式凸显不出学生主体地位。随着新课改的深入,体育教师应变革教学方式方法,扭转教育局面,让课堂教学变得更精彩,从而促进学生体育技能的发展。     

练习课也可以如此精彩——观摩刘德武老师“两位数加减法练习”有感

有幸参与了＂高效课堂＂全国小学数学教学研讨观摩活动（海南会场）,亲自聆听了小学数学专家刘德武老师的＂两位数加减法练习＂一课,让我大开眼界,原来练习课也可以上得如此精彩。刘老师平平常常一节课,很好地体现了练习课中的＂三性＂,即知识性、思维性、趣味性,不得不让人佩服。课虽然已经结束,可课中的一幕幕却久久在我脑海中回荡。