通过课堂演示实验化解教学难点

文章针对学生反映学习物理难的现状，提出了通过课堂演示实验来化解物理教学难点的方法，使得复杂问题简单化，取得良好的教学效果。     

运用演示 突破难点

让学生能够较直观地感知到大气运动及形成过程,在教学实践中采用自制的“空气运动演示器”进行辅助教学．可将远化近、大化小、无形化有形,使所教内容成为易于被学生感知和接受的显明形象。学生普遍反映直观形象、一目了然、印象深刻。     

巧用类比 化解难点

有学生问了这样一道题目:题已知函数f(x)=4x+ax2-32x3(x∈R)在区间[-1,1]上单调递增.(Ⅰ)求实数a的集合A;(Ⅱ)设关于x的方程f(x)=2x+13x3的两个非零实根为x1,x2,问是否存在实数m,使不等式m2+tm+1≥|x1-x2|对任意a∈A以及t∈[-1,1]恒成立.若存在,试求出m的范围;若不存在,试说明理由.这道题主要考查集合、方程、不等式、导数函数极值等知识,以及分离系数、换元等思想方法.学生感到难以下手,主要原因是:缺乏一定的综合能力,难以熟练运用类比联想的思想将其化归为几个简单问题.因此,笔者不直接给出解答,而是设置学生熟悉的背景题,让学生在理解…     

化解难点是关键

按标记有规律地间隔排序,这对小班幼儿来讲有一定难度。那么怎样化解难点呢?一、具体讲解,概括提升原方案中,教师在解释标记含义时不够清晰具体,幼儿不明白是随意串还是一个红一个绿依次反复间隔串,操作起来很可能无所适从。因此,教师一定要指导幼儿仔细观察标记,帮助寻找规律,并用精练的语言概括标记的含义。如:“红的后面是绿的,绿的后面又是红的,红的绿的间隔着出现。”教师恰当的引导、概括的表述是帮助幼儿化解难点,提升数学概念的关键。二、降低难度,分层落实原方案中,教师提供了两种不同的标记,表面上为幼儿提供了自由选择的机会,但…     

化解阅读教学难点八法

在阅读教学中,产生教学难点的原因是多方面的。教师必须深入钻研教材,全面了解学生,找出产生教学难点的原因,然后有的放矢,对症下药,针对不同的教学难点,采用不同的教学方法进行化解。 (一)时代不同,讲清背景《给颜黎民的信))一课,当学生学到第二段谈在上海看桃花、第三段同意把信发表时,若不讲清时代背景,学生就很难理解。若讲清了国民党反动派曾在龙华屠杀了柔石等五位青年作家和大批革命者,     

要善于化解答题难点

面对高考语文试卷的难点,首先,要保持良好的心态,认识到高考作为选拔性的考试会有一些难度较高的试题,自己没有必要对解答每一道题都抱太高的期望值;其次,应认识到解题过程实际是个“爬坡”的过程,有的试题不是一看就知道思路或答案的,而是需要一个逐步化难为易的过程,在这个过程中,心理素质起着重要作用;同时,面对难点,不要过早下“我不会”的结论,多运用一些解题方法,或许还能“柳暗花明”。下面介绍一些常用的方法:     

遵循概念 化解难点——量角器教学中难点的确定和化解

正《小学数学教师》2013年增刊中刊登了张麟老师《"角的度量"一课的学生前测与后测研究》一文,文中张老师提出学生在使用量角器时,存在内外圈刻度读错,两边不在水平方向角易量错,量两边比较短的角容易误差大这样三个     

智慧设计化解教学难点

人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修1中的“地球自转与时差”是一个教学难点和重点,历年高考对这个知识点都很重视。而学生在高一阶段,由于对空间概念（球面）的认识、理解没有数学相关知识的辅助,所以学习的困难较大。那么,如何来解决这一难题呢？     

设计演示实验 突破力臂难点

力臂是初中物理中的难点之一。针对难点形成的原因,我们认为突破力臂难点的基本思路是:在引入力臂时,着眼于使学生初步理解力臂的意义。利用直观手段,以问题为先导,增加力臂与支点到力的作用点的距离的不同作用的对比度。让学生在对比的基础上有一个概括过程,即观察并区分力臂与支点到力的作用点     

恰当演示过程淡化教学难点

多媒体具有极其丰富的表现力,能够具体形象地再现各种事物、现象及活动过程,能够有效地揭示客观事物本质和内在联系.因此,教师在语文教学过程中,可以借助电教媒体让学生观察平时不易看到的事物的运动变化的全过程,淡化学习中的难点,从而去轻松愉快地获得知识.……     

用演示实验突破教学难点

<正> 初中《动物学》第九章第二节“鲫鱼”中,各种鳍的作用是一个教学难点。怎样突破这个难点呢?我们的办法是:用活鲫鱼做演示实验来教学,效果非常好。现介绍如下: 课前,教师从市场上买回活鲫鱼若干条(约一斤重)并养起来,待上课时用。课堂上,当讲到鲫鱼鳍的作用时,教师首先做演示实验一:把一条鳍全的活鲫鱼放入水槽里,让学生观察其状态及运动情况,并提出一连串问题,如“鲫鱼为什么能侧立水中而不翻倒?”、“在水中鲫鱼是怎样运动的?、“其动力来自何处?”、“鲫鱼靠什么来控制前进的方向?”、“我们能用什么方法来解以上问题并得出正确的结论呢?”,所有这些都引起了学     

巧设演示实验 突破教学难点

在教学实践中,教师巧妙设计一些必要的演示实验,不但能在培养学生动手能力和创造思维等方面起到潜移默化的作用,而且一些精彩、神奇的实验现象将会给学生留下永久的记忆。下面列举一些笔者在教学过程中感觉不错的并能从身边随手找到材料来设计的实验,以供同行参考。一、演示车轮与地面间的摩擦力方向车轮与地面之间的摩擦力方向问题往往是一个难点,有时候教师讲解多次,可学生还是很难理解,     

巧设教学情境化解教学难点

课堂教学要使学生积极主动地学习,教师必须把手中的教材用活.教学时,可以挖掘一些生活实例来组织教学,这样,既能使学生感到亲切、浅显,又使课堂形式生动、有趣.如教"一个数加减一个接近整百数"一课时,多加的要减去,多减的要加上,少加的要加上,少减的要再减去,这四条简算规律,学生很难理解.……     

绩效考核：难点与化解路径

实施绩效工资以来,安徽省宣城市义务教育学校教职工的收入有了较大幅度的增长,教职工队伍更加稳定。据不完全统计,全市有100多名已经借调到其他单位的教师,在实施绩效工资以后又回到了教学第一线。绩效考核和分配做得好的学校,校风也焕然一新,促使教师多教课、教好课的机制和氛围正在形成。     

应用口诀化解生物学知识难点

口诀是根据具体事物的内容和特点编成的便于记忆的语句,学生读来朗朗上口,既不单调又容易接受,便于记忆和理解复杂抽象的书本知识,具有事半功倍之功效。下面列举几个这方面的例子。在讲述植物细胞有丝分裂之后,把有丝分裂的各期特点总结成下面八句话:“有丝分裂有周期,记住特点     

实物演示，突破自然地理难点

初中地理,学生难学、教师难教,原因众多,但地理学科内容抽象、脱离生活实际、理论空洞是重要的原因。地理教师有责任让地理学习更简单、更有趣,实物演示就是一种可操作的有效方法。实物演示是教师引导学生观察实物,使学生获得感性知识,其最大特点就是直观,     

巧用多媒体化解语文教学难点

多媒体运用于教学,不仅可以作为知识信息的载体,而且还可以作为调控教学、突破难点的有效手段。在语文字、词、句、段教学难点中,恰当地运用多媒体,能产生事半功倍的效果。因此,教师根据教学内容,善于巧用多媒体,对教学的成功有着十分重要的意义。     

巧用灯片一例

配合五年制第八册26课《火烧云》教学用的那套幻灯片上,分别绘有像马、像大狗、像大狮子的火烧云。使用这套灯片时,若按一般方法,将灯片平放在投影仪的镜面上,这样,屏幕上便只能映出静止的画面,火烧云的变态则无法再现在学生眼前。为了帮助学生认识火烧云从出现到消失的渐变形态,理解作者关于火烧云动态描写的语句,有位教师在教学中采取死片活用的办法,使灯片发挥了良好的教学效果。他是这样使用这套灯片的: 先是播放课文录音,然后由声到像,把学生逐步