宽容是一种教育方式

昨天，一位班主任老师向我讲述了他近几天遇到的烦恼：他班上一位平时并不调皮、成绩中等的学生，因为与学校门卫发生冲突，被学校主管校长和学生科长教训了一通，责令他在班上作出检讨。但是，该学生很倔强，在班上检讨时态度并不诚恳。校长愤怒之余，要求学生回家休息，什么时候想通了，再来上课。已经过去五六天了，学生一直未来上学，再过不到100天就要高考了。班主任对此事真不知道如何是好？     

加强学校管理 促进学校发展

陶行知先生曾说:"校长是学校的灵魂,要评论一所学校,先要评论他的校长。"校长是学校的组织者、领导者,他的所思所想会渗透到学校管理工作的方方面面,他的决策会影响学校的发展。因此,校长必须是一位才能出众的管理者。校长应树立现代教育理念,用健全的制度管理学校,用自身的魅力影响人心。笔者现结合我校治校实践经验,就校长如何加强学校管理、促进学校发展谈谈自己的体会。     

“一俊遮百丑”

李老师是某重点高中的老师，是学校领导眼里的“一号红人”，工作了这么多年，他一直担任高三的班主任，而且每学期开学都由他先挑选任教班级，挑选搭班教师，这对其他学校，其他老师来说是绝无仅有的。平时校长，主任对他都敬重有加，同轨的老师换了一茬又一茬，高三的把关老师轮岗了一回又一回。     

校长与围墙

学校坐落在一个山坳里，建成后修建了一堵围墙，把整个学校圈了起来，只留下大门一个出口。李校长到任后，对学校实行封闭式管理，门卫严格履行职责，学生凭请假条出入，严禁学生随便外出。     

校长的凝聚力从哪里来

一个好校长就是一所好学校。校长是一个学校的灵魂。在学校,学生看老师,老师看班子,班子看校长,校长处于学校管理系统的核心、主导、决策地位。学校管理要靠班子的凝聚力,关键是看校长的凝聚力。校长管理学校的根基在于他的凝聚力。那么,校长的凝聚力从哪里来呢？     

老教师不应成为局外人

笔者曾与许多校长座谈,大家几科都把老老师列为学校发展的瓶颈。老老师年龄大了,体力与精力不济,除了教学,学校一般不再安排其他工作。有的老老师,倚老卖老,经常与校长唱唱对台戏,说些风凉话。老老师似乎成了落后的代表,成了学校管理的局外人。人老惹人烦,但是老老师毕竟也是学校的一分子。     

用“心”管理创造感动

我曾看到一篇重庆市开县书香小学郭辉雄校长写的题为《校长要学会“品”教师》的文章,很是喜欢。文章中说：教师是学校最重要的人力资源,是校长在创办优质教育中最忠实的合作伙……校长要“阅读老师”、“发现老师”、“尊重老师”、“理解老师”、“塑造老师”。文章最后强调：用心管理,重在心通。     

教师专业成长的开道者

在学校组织中，校长是一种特定的角色。他应该首先是一个好教师，同时他要对学校实施有方、有序、有效的管理。这种管理是有思想、有追求、有化、有制度的学校教育管理。而在管理过程中，校长还要有自觉的服务意识，管理与服务是相辅相成的。因此我认为，校长与教师之间应该是一种相互尊重、信任，相互理解、支持的、共存共荣的关系。     

总有一个人影响你一生

偏僻的小乡村里,有一所破落的学校,不分小学与初中。那一年,学校来了位年轻男老师。这事轰动全乡,因为学校里从未有过正规学校毕业的老师。老校长带领学生列队欢迎,新老师面孔白净,有些腼腆。他红着脸对学生们说:"同……同……同学……们好!"孩子们立刻笑得东倒西歪,新老师是个结巴。他们以嘹亮的声音回应:"老……老……老师……好!"然后可着劲儿大笑,有两个男生还笑出了鼻涕泡泡。老校长是兼职的,选他当校长,是因为不是性情     

校长的思想从哪里来

苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。思想深邃的校长，能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为，其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一片风景。程红兵校长曾经打过一个形象地比方，他把校长的思想比作人的钙，他说：“缺钙的人是站不起来的，萎缩、萎靡、软弱、消极。同样，思想见识就是校长的‘钙’，缺少思想见识的校长是‘无法站立起来’的，更无法促进学校的发展”。校长思想见识之于学校发展的重要性可窥见一斑。那么，校长的思想从哪里来呢？     

校长的思想从哪里来？

苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。思想深邃的校长，能于平凡之中见神奇，见人之所未见、为人之所未为，其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一处风景。程红兵校长曾经打过一个形象的比方，他把校长的思想比作人的钙，他说：“缺钙的人是站不起来的，萎缩、萎靡、软弱、消极。同样，思想见识就是校长的‘钙’，缺少思想见识的校长是‘无法站立起来’的，更无法促进学校的发展”。校长思想见识之于学校发展的重要性可见一斑。那么，校长的甩相从哪里亲眼＇     

卢冰校长履新记

我们的校长是伴随着学校的新老交替工作走上领导岗位的一个优秀的青年校长。他朴实正派，豁达开朗，说话风趣而富有哲理性，言谈举止有军人的干练。他热爱教育事业，并有一套独特的管理方法。他用自己的实际行动赢得了老师们的爱戴与好评。下边，我就用自己的亲身体会，谈谈我们的校长卢冰的故事。     

简单管理的辩证思考

由C校长想到简单管理 我想起曾与一位朋友的谈话,他在谈话中对他们学校三位校长的管理差异做过认真的分析。A校长抓学校管理面面俱到,事必亲躬：部署工作既出思路,也出办法;发现教师在工作中出现了问题,找来分管领导和教师,分析问题产生的原因,提出解决问题的措施。     

校长不能忽视校门口

校门口虽然有门卫看护,有当天值班行政维护,但为了更好地管理学校,笔者认为,校长千万别忽视和小看了校门口。须知,校门口也是学校重要的教育和管理资源,作用非同寻常。一、到校门口听听,了解办学的认可度一天放学前,校长来到校门口,听到一些家长在大发议论和感慨:现在的学生真辛苦,压力太大     

一位普通中学校长的追求——记五常市第二实验中学校长兼党支部书记张悦

如果你在十年前走进这所普通中学，迎面是低洼不平的操场和一排破旧的平房，周边环境脏、乱、差，到处给人以荒凉之感。而今，你再次走进这所学校，映入眼帘的却是两栋白色大楼和平整干净的操场，校园内绿树成荫，鲜花开放，两行红砖甬道直达教学主楼。学校面貌的巨大变化是与张悦校长的努力分不开的。张悦毕业于哈尔滨师范大学物理系，２００２年又取得了硕士学位。他曾担任过物理教研员和教研室副主任、主任等职。１９９９年担任五常二中校长兼党支部书记。张校长学识渊博、知识面广，他听各科老师的课，都能提出很中肯的意见。张校长很重…     

教育是门艺术

生活了二十年,三分之二的时间在学校里度过。正是在学校老师们的谆谆教诲下,明白了太多太多。——题记教育是导航标英国的一位解剖学诺贝尔奖得主在回忆中说,他小时候本是一个淘气的孩子,曾因好奇解剖了校长的宠物狗。对此,校长十分气愤,并决定处理他。他本以为大难临头,可校长却     

任何管理最终都应走向文化管理

校长治理学校,方式不外乎这样几种:一是人治。说得雅一点,就是依靠校长个人的人格魅力治校。在他的带领下,学校一年一个样,三年大变样,老师们从学校的发展中感受到了职业的自豪,所以,大家对他心悦诚服,校长也就慢慢地养成了唯我独尊、     

将教育关怀进行到底

衡量一个校长是否真正在提升学校教育质量,关键是看他能否在学校管理的方方面面体现人文关怀,也就是说,学校管理能否贯彻“将教育关怀进行到底”。“对所有老师要好”是我校长生涯中的管理信条。“对所有老师要好”,就是要不断提供优质服务,满足每一位教师“最近发展区内”的内在需求。学校管理的创新是一种特色提升,所以,校长要认识和引导学校特色的现代转换。     

人文管理须把“三关”

一、校长把好“一身正气、克己奉公”自身关 现代学校的管理要以人为本，运用正确的激励手段调动教师主观能动性，树立群体精神、群体意识及良好的校风，这是学校德育成功的前提。为此，作为校长必须要恪守“民不畏我严而畏我廉、民不服我能而服我公”的古训，做到：不乱用公款吃喝；不随意用公款请客送礼；不拿学校的一草一木一分     

我与校长的二三事

作为一名老师,校长在我心中是无比值得敬重的,总感觉他们身手不凡,不仅是专业教学上的引领者,也是学校管理中的领导者,更是我们这些一线教师的指导者,可以说为了学校的发展、为了教师的专业成长,大多数校长都在默默辛勤耕耘着。可当我大学毕业真正踏上教师岗位时,与校长发生的一些事,曾使我对“校长”的美好产生了怀疑,进而也曾严重影响了自己的教学心情,花费了很长时间才慢慢调整好自己的工作状态。