立体塑造 整体发展——谈非智力因素的培养

人的成才含有多种因素,这些因素相互依存,相互制约,而诸因素中,非智力因素往往起着决定作用。因此,好的教学必须在开发智力的同时,也注重非智力因素的培养,即在教学过程中,重视兴趣、动机、情感、意志、习惯、性格等等的开发,立体塑造,整体发展,才能真正把学生培养成为时代所需要的人。那么,如何培养学生的非智力因素呢?一、采用“激将”方式,调动积极情绪人的积极的情感是一切     

现代化领导干部素质浅谈

现代化领导干部的素质，是一个以政治素质为核心，由品德、知识、能力、心理等多种因素构成的具有相对稳定性的有机整体。这些因素相互关联，相辅相成，缺一不可。     

浅论课堂教学管理

课堂是教学的基本场所，课堂中集结、交织着各种教学因素以及这些因素相互阃形成的各种关系。课堂管理的主要功能就是协调、控制、整合这些教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，从而保证课堂教学活动的顺利进行。     

运用联系观点指导数学教学

正如系统论中所说,任何整体都是由若干个有着密切联系的要素构成的,这些要素之间是相互联系相互作用的。系统论所阐述的这个原则就是相互联系的原则。它对提高小学数学教学质量有着非常重要的指导意义。那么,如何运用联系性这一原则来指导小学数学教学呢?     

课堂管理中和谐师生关系的构建

课堂是教学的基本场所,课堂中集结、交织着各种教学因素以及这些因素相互形成的复杂关系。课堂管理的主要功能就是协调、控制、整合这些教学因素使之形成一个有序的整体,从而保证课堂教学活动的顺利进行。而教学因素中和谐的师生关系滋润着课堂,给课堂管理注入了新鲜的活力,使课堂焕发出生     

激发内在动力 培养创新能力

学生的创新能力是巾多个囚素相互作用、相互协调、相互制约的多维结构的整体。这些因素主要分为智力囚素和非智力因素两个方面。观察力、记忆力、想象力、思维力等因素．足创新能力形成和发展的源动力；动机、兴趣、情感、意志等非智力囚素足创新能力形成和发展的推动力。培养学生的创新能力，必须重视非智力因素的培养．以激发创新的内在动力。     

关于中师语文教学研究的探讨

中师语文教学是一个系统,一个整体.这个系统是由若干相互关联的因素有机地构成的;这些因素又各自成为一个系统,我们把它称作支系统.这些支系统大致是:①由语文基础知识、文选和写作、小学语文教材教法等课程所组成的语文教材系统;②由教师的教学思想、专业知识水平、教学业务能     

充分发挥德育过程的整体功能

德育过程是根据德育的目标与任务,针对青少年学生成长发展的规律与特点,有目的、有计划、有组织地向青少年学生系统实施德育的一项系统工程。因此,研究组成德育过程诸方面的因素,探索这些因素间相互促进,相互制约的关系,通过管理实践促进这些因素的和谐发展,从而发挥德育过程的整体功能,就成为提高教育质量,全面育人的关键。     

高中数学单元复习课的教学实践与思考

<正>数学知识是一个相互有联系的结构体.学生从每节课中获取的数学知识是零散的、局部的、不便于记忆的.这些知识在整个知识体系中的地位如何?局部知识与其它知识的区别与联系如何?这些只有在整体结构中才能看清楚.因此,当一段新授课学习结束后,教师就有必要及时引领学生把平时所学的知识按照某种方法组织成一个有机整体,使知识系统化,并从中总结规律.这其实也就是我们在平时的教学中开设单元复习课的目的.     

论教学系统的特征

研究一项事物的特征是认识该事物的必要过程。一项事物的特征应来自于该事物的整体,因此应该用整体论的方法去揭示它。本文依据一般系统论的观点对教学的整体性特征做出了阐述。这些特征就是教学做为一个系统所具有的特征。 依据系统论的观点,我们可以把教学看做一个系统。把教师、学生和其他教学物质条件因素各看做子系统。也可以把教学目的、教学方法和策略、教学的动力等等非物质因素各看做子系统。这些子系统之间相互联系、相互作     

复式班课堂教学结构(上)

教学结构指的是教学过程中各种因素(教师、教材、学生、教学手段和方法等)相互联系的方式或形式。在复式教学中,这些因素就具体化为一位教师,多个年级的学生,多种教材,多种教学目标和教学手段,还加之几位小助手。这些因素以什么方式联系起来?构成哪些教学环节?各教学环节的组合方式和线路安排怎样?时间如何分配?这是复式班课堂教学结构所要讨论的问题。改革复式班课堂教学结构主要体现在“动、静”关系上。“动”与“静”的交替构成了复式教     

影响英语学习的内外因素之我见

正英语学习中的这些因素是相互联系、相互制约、相互影响的。英语学习的成败是各种因素共同作用的结果。很多人认为英语学习主要是学习方法的问题,认为只要找到理想的方法,英语学习的一切问题就可迎刃而解。实际上,英语学习是一个包括很多变项的复杂过程,学习方法只是其中之一:它牵涉到很多因素,如:学生、教师、教学大纲、教材、教学方法、教具、测试等。那么影响英语学习的内外因素有哪些?本人结合多年的教学,仅从环境因素     

多媒体课件与教材、教师、教学之间的关系

研制和应用思想政治理论课多媒体课件进行课堂教学,其教学过程涉及教师、学生、教材和课件等多个要素。这些要素相互联系,相互制约,形成了一个有机的整体,其中各个因素都可能对教学效果产生重要影响。我们必须正确处理多媒体课件与教材、教师、教学等各要素之间的关系。     

语文教学中的整体把握及对策

语文构成的因素是非常丰富的。这些因素相互联系、互相制约，因此，要改变传统教学支离破碎的分解方式带来的弊端，真正遵循语文教学自身的规律，在具体教学当中提高效率，增强教学效果，必须要进行整体把握，从而实现“全语文”的教学。为此，教师首先要认真学习和领会新课标，树立以新课标的理念来指导教学的行为习惯；要激发学生整体把握的自主性；在师生共同参与阅读教学中进行整体把握的具体实施。     

试析法律环境对法律的影响

法律是以诸社会环境为基础而产生,不是孤立的。离开这些社会环境,法律将失去其产生和发展的土壤,并且其发展和变化也将受到这些因素的影响。从立法到法的实施,每一个环节都受到社会各种因素的影响与制约。法律的外部环境是一个有机的整体,它们相互渗透、相互影响,这诸多因素合力作用于法。法律环境的社会诸因素,包括政治、经济、人文、宗教、地理等等。它们对法的影响有主次之分,并且形式各异。     

普通学校整体改革的途径

马克思和列宁曾不止一次地指出研究现象和过程必须有整体性的观点。整体性观点认为,任何事物都是多因素构成的,各因素之间存在着相互依存、相互制约.相辅相成的关系。构成该事物的因素结构合理、配合恰当,就能发挥其最大的整体功能.整体功能不等于各部分功能的简单迭加,而是大于各部分功能的总和.超级球星组成的国际联队往往打不赢一个训练有素的国家队,拿破伦的部队与木马留克兵作战,单兵相战,二胜一;兵团作战,一胜二。这些都是事物因素默契配合恰当、发挥最佳整体功能的典型事例.     

略论邓小平“三个面向”教育思想的辩证关系

本文论述了“三个面向”中教育与经济、科技、世界、社会发展等诸因素之间的辩证关系,指出“三个面向”是相互依存、相互包含、相互渗透、相互贯通的辩证统一的有机整体。是进行面向二十一世纪教育改革的指导方针。     

矛盾新解

矛盾是怎样形成的,矛盾的结构是怎样的,矛盾的同一性是否是相对的,矛盾的斗争性是否是绝对的,矛盾是怎样解决的,矛盾解决的形式是什么,这些问题长期争论不休,一直困惑着人们的思维。如果运用层次思维的方法对这些问题进行探讨,也许能够走出困惑,给矛盾以新的解释。什么是矛盾?矛盾就是事物内部或事物之间存在相互对立又相互同一的两个方面,这两个方面既相互否定、相互排斥、相互斗争又相互依赖、相互统一。矛盾既包括矛盾双方相互对立、     

我国城市化发展的现状分析

我国城市化的发展机制可以概括为经济因素、人口因素、制度因素及其他因素。这些因素相互联系、相互制约、共同作用,推进了我国城市化进程。     

名句的叠构与解构--例谈“太极思维法”在作文中的运用

“太极思维法”是由太极阴阳图而获得的一种思维方式。太极图的最外圈,代表太极,可象征一个整体;太极图中相抱的黑白两鱼,代表阴阳两仪;白鱼中有一黑色的鱼眼,黑鱼中有一白色的鱼眼,以示阴阳对立统一于太极之中;黑、白鱼中各有白、黑鱼眼,表示在整体事物之下各事物有自己相对独立的小整体,有序呈现多种因素的多种联系;两鱼交游相抱,表示阴阳变化循环,一定条件下可相互转化。根据太极图的这些特点,我们可以总结出,“太极思维法”是一种对立和合的整体思维、平衡协调的和谐思维、多因素次第呈现的立体思维、相反相生相互转化的动态思维。[1]以下笔者试运用这一思维方法,谈谈作文中如何巧妙运用名句这一问题。