那21只彩色“苹果”

“还有22天就期末考试了，你们将升入初二，”望着眼前这34名“弟子”，我谆谆教导：“为了给你们的初一生活划个圆满的句号，也为了给初二开个好头，希望你们在这最后二十几天内抓紧一切时间学习、学习、再学习!”孩子们静静地听着，表情漠然。     

致初一初二学弟学妹的一封信

细细算来，初中的学习生活我已经走过了大半路程，眼看就要毕业了，很想把自己这三年来对初中学习的一些感受以及体验与正处在对学习依然朦胧，且不注意学习要领的初一、初二的学弟学妹们交流一下，希望我这三年来的经验能给你们启发。     

有“借”有“还”法在解题中的运用

<正>在数学解题中有时为了使问题获得解决，我们需要借“数”或“式”，但必须还“数”或“式”，以保持原式不变，这就是所谓的有“借”有“还”法．本文举例说明有“借”有“还”法在解题中的运用，希望对同学们学习有所帮助．一、“借”数“还”数例1传说很久很久以前，在印度有个老农民临终前，将三个儿子叫到面前，有气无力地说：“我要见真主去了，这一生没有给你们留下更多的财产，只有19头牛，你们分了吧，11     

被爱吓一跳

初二上学期，我读到了一篇文章，讲的是外国一个小男孩，晚上从学校跑回了家，就为了给父母说一声“我爱你们”，结果把父母感动得一塌糊涂。当时看到这里，我心里很是激动，要是自己也能这么很“壮举”地来一次，不知道爸妈心里会有多么高兴。     

学学"打招呼"

<正>“你们好,三个小可爱！”远远看见小猕猴皮皮、乖乖兔和笨笨熊,山羊老师就热情地挥着手跟他们打招呼。“您好,老师！”三个小可爱边回应着边欢快地向山羊老师跑去。“冲你们这可爱劲儿,我今天就教你们‘打招呼’吧。”“打招呼谁不会呀！”皮皮不以为然地说。乖乖兔说：“我再给您打声招呼：您好,老师！”     

"初二现象"之我见

根据初中二年级学生生理、心理发育特点,及我在教学一线对初二学生所做的观察、分析,初二学生容易产生以下问题: 初二学生在学习文化知识方面容易产生“两级分化”现象所谓“两级分化”是指初二学生由于功课增多,难度增大,学习竞争趋于激烈,而学生的身心发育较快,缺乏必要的心理准备和生活常识,部分学生在自身生理、心理的快速变化中感情丰富,兴趣广泛,好奇求异心强,在短时间内放松学习,学习成绩由优秀变为一般,由一般滑为差劣的现象。     

盲目崇拜"F4"故意伤害犯了罪

朱华,某中学初二学生,班长。从小学到初中,朱华都是个品学兼优的好学生。但谁也没有料到,朱华却被“F4”给撂倒了。话得从朱华的表弟刘牛说起。表弟刘牛读初中一年级,学习也很不错,平时在同学们中也     

补课记

“同学们，明年你们就要参加中考了，为了让你们大战告捷，老师们决定充分利用假期时间给大家补补课。”放假第一天，班主任就宣布了这一“振奋人心”的消息。     

老师，请别迁怒于我们大家——班级管理中的集体心象分析

上课时，几位学生不专心听讲，东张西望，窃窃私语，老师大发雷霆：“你们这帮学生，就是不想学习，在你们班上课真累!没有老师愿意给你们班上课!”     

别让孩子"捧着金饭碗要饭"

你们在作文中最怕什么?许多孩子不约而同地说:“我们最怕没东西可写。”“其实有一样东西你们大家都有,只是你们没有好好利用,你们是在‘捧着金饭碗要饭’啊!”孩子们一脸的迷惑。这是朱霖霖老师在“照片写作”时开头的一幕。“捧着金饭碗要饭”这句话给我留下了深刻的印象。确     

学习"小天地"

本想晚上看电视轻松轻松,可一想到妈妈的“约法三章”,也就不敢看了——一、不许看课外书;二、不许看电视;三、不许参加课外活动。哎!爸爸妈妈,你们知道吗?在你们的“精心”培养下,我已经成了学习的工具。爸爸妈妈啊,你们的童年是否也像我这样在书山题海中挣扎?难道为了追求那“一锤定音”的考分,竟忍心布置如此之多的作业,把我“囚禁”起来?!请把我的童年还给我,让我那纯洁无瑕的梦,也添上一点金色。学习“小天地”@张新     

粉丝心语：我们最爱《今日中学生》

我是一个初二的学生，想不到第一次投稿，就被你们选中，在“少年作家”里面发表了。我高兴又惊讶，想都不敢想自己的作品会登上《今日中学生》!看见自己醒目的名字，仿佛自己真的成了大作家一样，感觉实在美好极了。谢谢你们给我这样的肯定，也谢谢你们一直这么鼓励、扶持和培养乡村孩子。[第一段]     

"唾液淀粉酶对淀粉的消化作用"的探究性实验教学设计

对于初二的学生来说，活泼、好动、对任何事物有好奇心，依然是他们的天性。在学习“食物的消化”这一部分内容时，我根据学生的特点，在教学方法上略做了改变：将课本[实验九]的名称“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”改为“探究唾液对淀粉有无消化作用”。更改的原因主要有二：第一，将“观察”改为“探究”，是从根本上改变传统的学生实验操作方法。长期     

对"初二现象"的思考

承担过初二学科教学任务的老师，普遍认为初二是初中阶段学生成绩两极分化最严重的阶段，诸如：成绩两极分化的普遍性、违规违纪的频繁化、心理障碍问题的突出性等。这些现象日益受到教育工作者的关注和焦虑，有专家把这种现象称为“初二现象”。笔者从事德育工作以来，从接触的实例、开展工作的成功经验和失败教训中分析，对于时下“初二现象”应持两种观点，既要有一种严重性的感觉，要究其原因，以便对症下药；又要有一种合乎时代的认识，要探索教育途径，以便积极引导。一、“初二现象”中最普遍的是成绩问题就三年制初中而言，初二是承…     

《积累资料 学习办报》自读导引

一、导语设计 同学们,你们平时搜集过报刊资料吗?你们自己编过小报吗?你们了解这方面的知识吗?如果你们还不了解,我们今天学习的这篇课文,就教给你们这些知识,让我们好好学习。 这篇课文包括“积累资料”和“学习办报”两则短文,都是知识性文章,都属应用性说明文。学习这类课文,我     

可以避免的"旷工"

三年前,学校新教学楼还没破土动工,初三和初二部分班在现在的综合楼上课,初二其余班以及初一年级均在旧教学楼学习.那时我担任了两个年级四个班的物理课,因为理科作业多,两幢楼之间有两百多米的距离,所以为了方便备课、改作业和辅导,初二和初三的教室里都备有我的办公桌.     

《螳螂捕蝉》课堂录评

师：我听说咱们班同学思维灵活、富于联想，我想考验一下。给你们提供两个词语，请你们说出它们的相似点来。这两个词语是：“吃饭”“读书”。     

数学学习中"学习困难生"转化的策略初探

我国新的课程标准明确地提出 :教育是为了每一位学生 ,教育应该也必须关注每一位学生。要全面推进素质教育 ,大面积提高数学教学质量 ,我认为“学习困难生”的转化工作显得至关重要。一、“学习困难生”常见的几种情况综述中学生 ,一般来说智力水平和知识基础相距不是很大 ,总的情况是比较接近的。当进入初二 (或高二 )学习后 ,其数学学习状况会因其自身的认知思维或外部因素的影响出现明显的分化。部分学生学习感到吃力、困难 ,相对于某一方面的认知或缓或慢 ,其达到的效果存在着明显的差异 ,我称这一部分学生为“学习困难生”(即学困生 )…     

向10的倍数“靠拢”

为了让更多的同学参与到我们的数学栏目中来，本期的《小数学家》栏目精选了江苏省南通市一中两位初二同学的文章，这两篇文章充分体现出小作者们在数学学习中乐于思考、学以致用的精神，对大家学习数学有一定的启示作用，以后，我们将陆续刊发更多学生读者的文章，让同学们一起分享“小数学家”的新发现和解题妙法，也希望更多的“小数学家”将自己的思考和发现记录下来，尽快邮寄给我们，我们将择优录用。[编者按]     

Tongue Twisters（绕口令）

读你们的来信时,我很能体会你们心中的苦恼。我想很多同学上了初二后都有与你们相似的烦恼——英语学习成绩下降。这是因为初二年级对于英语学习来说是一个分化阶段：有些同学越学越有兴趣,成绩直线上升,而有些同学成绩却一直下降。胡老师认为这种情况的出现是学习方法在起作用。