浅谈化学新教材中“讨论”的教学

化学新教材比旧教材生动、丰富。教材中设置了许多小栏目,从不同角度体现培养学生研究性学习的改革思想。其中增加的44个“讨论”问题,基本都是根据教材重点知识和难点问题提出来的。这些内容有的安排在教材内容后面,但大多数穿插在教材内容的中间。如何落实“讨论”的教学,使其与整个教学内容连贯且具有逻辑性,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识的途径,培养学生创新精神和实践能力,下面就这一问题谈谈自己的体会。一、课前精心设计好“讨论”的教学内容“讨论”是新教材的一个重要组成部分,同时也是一节完整课时教学内容不可缺少的部分。备课时,应认真分析教材,钻研要“讨论”的问题,写出详尽的教学计划。一方面在指导思想上应把它和其他教学内容设计成一个整体,保证教学的连续性;另一方面要体现出“讨论”教学的目的,补充应补充的条件,掌握好展开讨论的时机,选好讨论的方式,“讨论”结果的应用等。这样处理“讨论”问题的教学,既能有效保证教材思想的实施,又能逐渐改变以往学生被动学习的习惯,避免教学中教师讲、学生听,教师说结论、学生死记硬背的授课方法,使教学针对性强,目的明确。二、课堂教学中引导学生认真讨论由于学生长期被动学习,不习惯成为知识的发现...     

让化学新教材中的“讨论”发挥作用

新课程化学教材增加了“讨论”的学习内容,许多教师对这一学习内容往往是简单地讲讲答案,有的一带而过,有的甚至“跳”了过去,不给学生讨论的空间,其根本原因是他们没有充分认识到编者的编写意图．忽视了“讨论”的作用。     

化学教学中讨论的运用

新教材把探究学习和实践活动提到了非常重要的位置。探究活动往往以“讨论”“观察”“调查”“练习”“试验制作”等形式出现,这些形式体现了教学民主,使学生始终处于主体地位,学生的主观能动性得到极大的发挥,思维能力也得到有效的锻炼。一、运用讨论,建立概念,揭示规律任何概念的建立、原理的揭示都有一个过程,运用讨论的方法,则能使新旧知识顺利迁移。例如:在学习分解反应的概念时,首先,学习了氧气的实验室制法的三个反应原理即文字表达,这时结合以上知识给学生出一道讨论题,分析上述三个制取氧气的反应,它们与化合反应有什么不同之处,…     

浅谈高中化学新教材中的“交流与讨论”栏目

＂交流与讨论＂是新教材栏目之一,此栏目的设置不仅大大丰富了教材的内容和视野,同时为学生提供了主动参与、乐于探究、积极实践的机会,为学生学习方式的转变提供了有效的条件。该栏目具有激发学生学习的欲望、引导学生改变学习方式等功能,设置的意图有引出新课题,深化所学知识等。     

初中数学新教材中“实际问题”的教学

新课程改革强调数学知识与现实生活的联系,强调实际应用,要求人人学有价值的数学,学有用的数学。新教材提供了众多的、在现实生活中寸以看得见的、富有数学含义的问题。课堂教学中如何最大限度地发挥其作用,让数学贴近学生熟悉的现实生活,使生活和数学融为一体,是教师必须关心的问题。     

高中数学教学中如何运用讨论教学法

讨论法是数学教学中的一种有效方法。本文分析高中数学教学中讨论教学的优点及存在的问题,并对具体的策略和方法进行了阐述。     

对新教材中“机械能守恒定律”的教学探讨

为了让大家更好地实施新课改、新课标、新教材下的高中物理规律教学,现对新教材中的机械能守恒定律的教学进行探讨,以期通过对机械能守恒定律这一高中物理力学的重要规律研究,能对我们今后的高中物理规律教学提供有益的参考。     

浅谈职专英语新教材的有效教学

新课改下，探讨和研究更加有效的课堂教学方法，重视课堂教学的有效性，努力改进课堂教学方法已成为中职英语教师当前的首要任务。本文就此进行了探讨。     

生物新教材“过程式”教学

笔者在使用生物新教材进行“过程式”教学中，有困惑也有收获，现就感受较深的几点陈述如下。     

论语文教学“讨论”的有效性

学生合作学习的有效性问题成为语文教学实践中的重要课题。我们认为，通过组织有效的课堂讨论，可以最大限度地实现学生合作学习的理想。当前，课堂上的“讨论”日渐成为一种时尚，每个教师都尝试着让学生通过讨论的方式来解决问题、交流思想，从讨论本身所具备的特征来看，它应当是语文课堂教学的有效选择。     

浅谈数学新教材教学中教师应树立的几种意识

高中新教材的编写,旨在进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力,促进学生的全面发展.如何在教学中转变观念,体现新教材特点,是每一个数学教师面临的一大课题.教师要把握新教材的编写意图、特点,在教学中树立下面几种意识.1 分层意识:基础目标和发展目标的有机统一 数学教学在制定教学目标时必须遵循统一性和多样性相结合的原则.统一性即教学计划、教学大纲、教材所规定和要求达到的基本目     

高中数学新教材“伴随性问题”的分析及教学建议

人教版高中数学新教材的“伴随性问题”主要分为“观察”、“‘旁注’型问题”、“思考”、“探究”等栏目,它具有配套性、多样性、层次性以及新颖性等特点．“伴随性问题”在课堂教学中的应用要与各个栏目的特点相吻合．     

高效化学课堂讨论中存在的问题及解决策略

课堂讨论是促进学生主动学习的最有效的方法之一。但课堂讨论在预设和操作上也存在着诸多问题,如"有讨无论"、"启而不发"等,特别是分组讨论环节的设计和实施存在问题较多,影响了课堂教学的实效性。为在新一轮课程改革中,改进分组讨论环节的不足,切实提高课堂教学的有效性,本文做了一些探索。     

新教材英语任务型教学浅谈

随着英语课程改革的不断深入,中学英语的教学任务由掌握语言基础知识和技能为主转变为提高学生的综合素质。教师的角色也由知识传授转变为学生学习的促进者,教师的任务是教会和训练学生使用英语。为了培养学生的综合语言运用能力,新课程标准倡导了任务型教学途径。     

浅谈新教材使用中化学概念的建立

就上海二期课改教材来说，关键还是要理解其先进的教学理念，领悟其精髓。因为新教材中很多时候不是直接给出一个现成的概念教让学生去记忆或背诵，而是通过一些实验，一些新情境，一些探究过程，让学生在不知不觉中自然地建立起一些概念，因此教师就不能按照教科书照搬照套，每堂课需要根据情况灵活处理。     

浅谈化学教学的方法

教学方法不能因教材通用而到处千篇一律，必须要适应青少年需要，保护和促进他们浓厚的学习兴趣、正确的学习动机、健康的身心发展？化学教学实践得知，要使教学达到最佳效果，很有必要考虑化学教学方法中的五个问题。     

高中化学新教材中“问题串”研究

本文主要针对新课程背景下的高中化学新教材中"问题串"的相关问题进行探讨     

浅谈在初中语文教学中实施讨论教学的策略

在初中语文教学中,开展讨论教学符合以学生为主的教学理念。教师为主导,学生为主体,当成为初中语文教学的教学思想,让学生在讨论教学中发挥其主体意识,锻炼其主体能力,促进学生综合素质的发展。教师要精心备课,为学生讨论教学的展开创造条件、奠定基础。     

浅谈课堂讨论在化学教学中的运用

课堂讨论是现代教学过程中不可缺少的内容之一,文章论述课堂讨论教学在化学教学中的组织形式和需要注意的问题,意在让课堂讨论在教师实践中达到更好的运用效果,提高化学课堂教学的实效性。     

新教材中的“导数”教学探究

高三数学（选修Ⅱ）第三章《导数》是大学导数的初步知识，是新增的内容．教学建议安排十八课时，是选修Ⅱ中课时量最大的一个章节．加上其铺垫和相关知识《极限》，共占了选修Ⅱ的三分之二内容；同时该部分内容又是选修Ⅱ教学中的一个重点．导数的教学有利于沟通初、高等数学的联系，有利于培养学生居高临下的数学思想和思维能力．因其课时比重大，特别又是新内容，因而是当前高中数学教学中迫切需要广大数学教学工作去研究的内容．[第一段]