浅谈小学音乐教学中的创新教育

音乐教学在小学的义务教育阶段里有着至关重要的地位。其对于培养学生对音乐的喜爱、陶冶学生情操、培养其优质的性格品格有着非常重要的影响。学习音乐有助于学生的身心健康,但传统的音乐教学形式太过单一,并不受学生的欢迎。如果想使小学音乐教学变得更加丰富多彩、更具有创造力,就要在小学音乐教学中融入创新教育,打破以往常规死板的教学方式,增加教师与学生之间的互动,从而更好地推动小学生德智体美的全面发展。     

小学音乐教学生活化实践与探索

随着新一轮基础教育课程改革的不断深化,“生活化”已经成为小学音乐教学改革的必然趋势。音乐作为艺术的一种．来源于生活．当前小学音乐教学应该在生活化方面多进行实践和探索。这就需要小学音乐教师不断丰富教学手段。找到教学内容与生活的联系．创设具体的生活情境,促进小学音乐教学与生活的融合。本文就此论述了小学音乐教学生活化的具体实施策略。     

对小学音乐教学的思考

小学音乐教学应遵循小学生身心发展规律。要以音乐为本，以审美为主要特征，以培养小学生的审美情感为主要目标。这是小学音乐教学与其他学科教学最大也是最根本的区别。那么，该如何更好地开展小学音乐教学呢？笔者结合对兰州市城关区小学音乐教学调研情况．谈一些自己的体会。     

《木瓜恰恰恰》的教学设计

根据《义务教育小学音乐新课程标准》的规定．小学3—6年级音乐教学目标包括：注意引导学生对音乐的整体感受．丰富教学曲目的体裁、形式,增加乐器演奏及音乐创造活动的分量．以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。这一阶段的学生在感知音乐节奏和旋律的过程中．通过聆听中国和世界各国民族民间音乐．感受一些国家和民族音乐的不同风格,     

陶行知“教学做合一”的教学理念在小学音乐教学中的实践

陶行知毕生致力于中国教育事业．是我国伟大的教育学家,提出了众多的教育理念．其中“教学做合一”的教学理念影响尤为深远,促进了中国教育的改革与发展。因为小学音乐教学中教法课具有很强的专业性和操作性．把“教学做合一”的教学理念引入到小学音乐教学中．符合教学实践观．能够促进音乐教育的发展。本文以陶行知“教学做合一”的理念为基础,阐述了这一理念在小学音乐教学中的实施过程,以期对音乐教育工作者有一定的指导作用。     

浅谈新课程改革背景下的小学音乐教学

小学音乐教学并不是局限于某种意义上的文化教育．而是以审美体验为核心．以提高学生的审美能力与音乐素养为主要教学目标的艺术与审美教育．对于学生情感的陶冶、心灵的塑造、性格的形成等有着极为重要的作用。新课程改革的实施对小学音乐教学提出了一系列全新的教育理念与教学观念．为广大的小学音乐教师的教学指明了方向．赋予了小学音乐教学更多的内涵．为我们的教学带来了生机与活力。那么新课程改革背景下我们要如何进行小学音乐教学呢？     

把课堂还给学生——小学高年段音乐课堂的新走向

音乐教育是小学基础教育的重要内容,是小学课程体系的重要组成部分。在传统的教学中,我国的小学高年段音乐教学受到了应试教育的严重影响,音乐教学没有体现出其特点,也没有发挥出提高学生综合素质的作用。在传统的教学中,对音乐教学的重视程度明显不足,这种对小学高年级音乐的重视不足,严重阻碍了小学音乐教学的发展。本文分析了传统音乐教学的特点,阐述了小学高年段音乐课堂的新走向,认为只有将课堂还给学生,小学音乐教学才能够更好地发展。     

浅谈小学音乐教学中的钢琴伴奏

一、小学音乐教学中钢琴伴奏的特点及教师现状小学钢琴伴奏是：盲在小学音乐教学中．集体教学的情况下,由教师一人承担、为教学任务服务的钢琴伴奏。它是音乐教学中不可或缺的手段。对教学质量和成果有着直接的影响。教师在选用伴奏谱时除了要考虑体现音乐美外,还要考虑伴奏音乐是否适合于小学生。能否通过伴奏音乐对学生的审美意识有所启发和提高。其次教学钢琴伴奏较一般的钢琴伴奏体现出更多的即兴性。钢琴即兴伴奏是一种钢琴创作,它集钢琴、乐理、和声、复调、曲式、作曲、写作为一综合体,是弹伴者审美个性的发挥,是一种思维想象设计、钢琴肢体与技巧、音乐理论逻辑编配、艺术实践经验积累、艺术修养的高度结合。所以．在符合歌曲音乐特点情绪的情况下,采用不同的和声,不同的伴奏音型对同一歌曲进行伴奏．会使音乐教学变得灵活自如．丰富多彩。     

关注音乐魂 保留本色美——谈学生音乐天赋的开发

小学音乐教学,是小学素质教育的重要实践。在小学音乐教学中,对学生的音乐天赋进行开发,会让学生感受到音乐的本色美,感受到音乐之魂,成为音乐学习中的主体,促进小学音乐教学效率的提高。     

浅谈小学音乐教学中的创新教育

在小学音乐教学中开展创新教育,不仅有利于提升小学生的音乐学习兴趣和音乐创新能力,而且还可以促进小学生身心的健康成长。本文中,笔者主要从在小学音乐教学中实施创新教育要体现自身意义、在小学音乐教学中实施创新教育要营造良好的教学情境、在小学音乐教学中实施创新教育要确立学生的主体地位以及在小学音乐教学中实施创新教育要提升自身素质这四个方面对小学音乐教学中的创新教育进行了探索,以期对小学生音乐创新能力的提升有一定的帮助。     

小学音乐情感教学中音乐要素的渗透路径研究

音乐作为小学阶段所开设的课程之一,不仅要求小学生获取基本乐理知识,而且要求透过音乐情感教育提升小学生人文情怀。主要对小学音乐情感教学、音乐要素进行简单阐释,指出当前小学音乐情感教学面临的困境,并提出在小学音乐情感教学中如何渗透音乐要素,希望促进小学生音乐审美能力、赏析能力的提升。     

享受流行音乐五分钟——流行音乐进课堂教学实践有感

近几年，大众文化凭借着强大、丰富的传播手段，逐步进入校园。流行歌曲对校园介入的现实使教育者无法回避。据调查显示，现在80％的小学高年级学生厌学儿歌，对古典音乐、中国传统音乐明确表示不喜欢或是不太感兴趣。担任六年级音乐教学任务的我在教学过程中也有深刻的感受，许多同学对于老师所授教材的歌曲持的是一种完成任务的态度，能学会，能唱出就可以了。     

探析节奏教学在小学音乐课堂中的重要性

随着教育的进步,人们越来越重视小学音乐教学。小学音乐作为小学生人生早期接触音乐的课程,对小学生的音乐启蒙有着非常重要的作用。节奏是音乐最重要的因素,而且节奏训练也能加强小学生对音乐的理解,提升小学生的音乐节奏感,更深层次的掌握这门课程。因此,小学音乐教学中教师对小学生进行合理的节奏训练就显得十分重要。     

浅谈小学音乐教学中的创新教育

在小学音乐教学中开展创新教育,不仅有利于提升小学生的音乐学习兴趣和音乐创新能力,而且还可以促进小学生身心的健康成长。本文中,笔者主要从在小学音乐教学中实施创新教育要体现自身意义、在小学音乐教学中实施创新教育要营造良好的教学情境、在小学音乐教学中实施创新教育要确立学生的主体地位以及在小学音乐教学中实施创新教育要提升自身素质这四个方面对小学音乐教学中的创新教育进行了探索,以期对小学生音乐创新能力的提升有一定的帮助。     

开展小学音乐欣赏教学的有效策略

音乐欣赏是小学音乐教学中陶冶学生审美情趣、发展学生人文素养、提升学生艺术鉴赏水平的重要教学环节。在核心素养教育视域下,培养发展小学生的音乐核心素养,离不开音乐欣赏教学的引导与支持。然而,就目前小学音乐欣赏的教学情况来看,音乐鉴赏资源短缺、音乐鉴赏形式单一、音乐鉴赏方法枯燥等教学问题在某种程度上限制着小学音乐欣赏教学价值的发挥,阻碍了小学生音乐素养与艺术鉴赏水平的提升。本文笔者结合自身的小学音乐欣赏教学经验,提出了听画结合、听动结合、听看结合、听唱结合、听想结合五种小学音乐欣赏教学策略,旨在有效调动学生音乐鉴赏的多重感官,唤醒学生对美、对艺术的追求与渴望,深化学生的审美体验,助力学生音乐核心素养的发展。     

基于体验式教学的小学音乐教学实践探索

小学音乐教学对于小学生音乐的审美能力、自身情操的陶冶以及发散思维能力的提高有着极为重要的影响,但由于学生在小学期间的心智不够健全,这就使常规音乐教学模式在小学教学中并不完全适用,为了更好地贴合小学生的年龄特点,体验式音乐教学法应运而生。就体验式教学的小学音乐教学实践进行探索,希望能对小学音乐教师更好地展开教学带来一定帮助。     

体验式教学 让学生感受音乐魅力

小学音乐教学中,体验式教学法有着广泛运用,学生在体验中学习,能够真切地感知音乐的魅力。基于新课程改革对小学音乐教学的要求,教师要十分注重体验式教学法的运用,帮助学生更好、更快地学习音乐知识。本文分析了体验式教学的实施意义,重点从四个方面谈小学音乐教学中运用体验式教学法的策略,以期为广大小学音乐老师提供些许教学参考。     

论小学音乐教学中的误区与建议

本文主要对我国小学音乐教学中的误区进行分析,并提出了相关的教学建议。随着教学改革的不断深入,我国的小学音乐教学也在逐渐的进行自身的教育教学改革,但是,受众多因素的影响,在我国小学音乐教学的改革中体现出了一些问题,这些问题严重的制约着我国小学音乐教学的开展。本文针对小学因为教学中存在的误区即相应的解决建议进行简要分析,希望对小学音乐教学有所借鉴。     

试论小学音乐教学中进行创新教育的意义与策略

在小学音乐教学中,进行创新教育具有重要的现实意义。在今后的教学过程中,为了更好地进行创新教育,教师需要采取相应的策略,营造良好的教学氛围,巧妙地创设教学情境,优化小学音乐课堂教学方法,改进小学音乐教学评价工作．并提高任课教师的综合素质。     

丰富音乐教学手段,让小学音乐课绚丽多彩

在素质教育背景下,小学音乐课的教学地位不断上升,但是由于受传统"教唱式"教学思维的影响,小学音乐课的教学手段比较单一,教学过程缺乏趣味性、艺术性和创造性,制约了小学音乐教学质量向更高层次发展。对此,小学音乐教师要不断丰富音乐教学手段,贴近小学生的音乐学习心理,这样才能让小学音乐课更加绚丽多彩。