学校应注重节日文化教育

《公民道德建设纲要》指出：“各种重要节日、纪念日,蕴藏着宝贵的道德教育资源。”对学生而言,节日文化是博大精深、丰富多彩的知识库。因此,学校教育应利用好节日文化资源,注重对学生进行节日文化教育。     

以“篆刻文化”为例谈校本课程建设

我校从2004年起便开展了“中华古诗词诵读”教育活动,实施“节日漫游’,{交本课程;2005年10月,经过深入研究,又确定了“篆刻文化”学校教育特色课程;2006年9月,确立了研究课题“民族精神教育校本课程建设的实践研究”。这一系列的活动与研究意在开发和利用“篆刻、诗词、民俗民族节日”等民族传统文化资源,     

德育活动如何挖掘节日文化资源

公民道德建设纲要中指出:"各种重要节日、纪念日,蕴藏着宝贵的道德教育资源。"开展传统节日教育,是弘扬传统美德、培育学生民族精神的有效载体。我校以传统节日为契机开展系列的德育活动,让学生更深入地了解传统节日的来历习俗,培养了学生对传统节日的兴趣,从而激发学生弘扬传承民族文化的使命感。一、认识"我们的节日",把浓郁的节日文化深植心底"我们的节日"是指我们中国人自己的传统节日,寄托着炎黄子孙的特有情怀和文化,是美好的、幸福的、希望的节     

多彩生活推动少先队工作全面发展——星桥中心小学依托本土资源,开展少先队实践教育活动

星桥中心小学少先队工作依托家乡文化资源和力量,走进队员的生活,通过家乡文化大搜索、体验感悟等环节,开展具有地方特色的少先队活动,逐步形成了“四活动”,即以“家乡文化大搜索”为特色的综合主题系列实践活动、以“共建共享品质生活”为宗旨的节日主题活动、以“辨析、反思”为主要形式的学校论坛活动、以“雏鹰争章”为载体的评价活动,大大提高了教育实效,推动了少先队工作全面发展。     

引导学生将地域性美术文化融入美术学习

一、对地域性美术文化的界定 “地域性美术”是指利用学校所在地域中隐藏的具有教育教学价值与审美价值的美术文化资源,开展美术教育教学活动。此概念中的“美术文化资源”,主要包括城市、社区、风景区、地方美术材料、民俗风情、古建筑、民间艺术、节日庆典活动、文化艺术主题活动、图书馆、展览馆等。     

利用观鸟活动在初中生中开展环境教育的研究

本研究探讨以生物老师为主要的指导老师,利用课余时间开展观鸟活动,有目的地对初中生开展环境教育.根据学生的特点,设计了“在校园里开展的日常观鸟活动”等与观鸟有关的系列活动方案.学生在有序、持续地参与一系列的活动后,经过亲身的体验,深入自然,认识自然,接受了环境教育.实践表明:利用观鸟活动在初中生中开展环境教育是生动、有效且可行的.     

升旗仪式小贴士

1、“真我风采展示会”系列活动。六一期间可组织队员开展“我做的”、“我写的”、“我演的”、“我画的”等“我能行”系列活动。充分展示他们的风采。 2、“责任与我同行”系列活动。六月份节日、纪念日比较多,应充分利用这些节日培养队员的责任心。如6月5日是世界环境日,开展“绿色行动”活动,培养保护环境的社会责任心;6月6日是全国爱眼日,开展“护眼小先锋”活动,培养保护眼睛的自我责任心;6月25日是全国土地日。开展“土地保护招标会”活动,培养保护土地的社会责任心;6月26日是世界禁毒日,     

加强职业学校学生道德教育的尝试

职业学校学生管理难度大。加强学生道德教育，可从提高学生自主能力入手开展系列教育活动，即广泛深入地开展“今天做合格学生，明天做合格公民”的系列教育活动；开展以“学雷锋告别不文明行为”活动为主要内容的思想教育；开展“阳光教育”活动，有的放矢地推进成功教育。     

“数学节”：让数学学习更精彩

“数学节”是江苏省南京赫贤学校的全景式数学教育实验课题组创建的特色校园活动。学校通过设置特色数学节日、开展多样数学节日活动,让学生对数学有更丰富、更新奇的体验,增加学生的“数学”交往与互动,激发学生数学学习的兴趣,拓宽学生的数学视野,让学生发自内心地觉得“数学好玩”,从而培育学生的核心素养。     

“双减”背景下高校实验室支持中小学课外科技活动的探索与实践

<正>2021年11月,教育部、中国科协联合发布《关于利用科普资源助推“双减”工作的通知》,要求通过“引进科普资源到校开展课后服务”“组织学生到科普教育基地开展实践活动”等具体方式,组织学生“分期分批”到天文馆、科技园、动植物园、农业示范园、高校、科研院所等各类科普教育基地,“加强场景式、体验式、互动式、探究式科普教育实践活动”[1]。在此背景下,高校与中小学加强合作,开创开放融通有活力的教育新局面势在必行。     

做法五：开展主题教育活动

上海市徐汇区第一中心小学：开展“情系灾区、大爱无限”主题系列教育活动。根据小学生道德情感的发展特点,学校适时开展了“情系灾区、大爱无限”主题系列教育活动。在系列活动中,学校组织学生了解、收集身边的感人事迹。通过这些事迹,积极引导青少年学生发扬．“人道、博爱、奉献”精神,     

节日文化和少先队道德教育

2002年春节,花团锦簇的五彩唐装和红色的“中国结”走俏神州大地,给新世纪华夏的第二个春节平添了万般神韵,也把中国太平盛世欢乐祥和的年节气氛渲染到了极致,滚郁的文化情结凸现了中国民族传统文化的无穷魅力。这种炙手可热的文化现象引发了一个值得我们思考的节日文化新话题。党中央制定的《公民道德建设实施纲要》中指出:“各种重要节日、纪念日、蕴藏着宝贵的道德教育资源。”并号召通过此类实践活动使公民“增强对祖国、对乡情、对自然、对生活的热爱,陶冶道德情操。”利用节假日、纪念日开展丰富多彩的少先队活动,历来是少先队教育的重要途径。纵观今天节日文化之精彩纷呈,我们不禁心驰神往:以与时俱进的大教育思维,从节日这一独特的文化现象所蕴藏的宝贵道德教育资源中,提升出传统节日新的教育活动理念,构建出与跃动的时代生活同步的、动态开放的少先队道德实践活动新模式,引导少年儿童在节日文化的社会生活中快乐体验,育人育心,这也是少先队工作者自我人生历程中一段有意义的文化前行。     

节日文化和少先队道德教育

2002年春节,花团锦簇的五彩唐装和红色的“中国结”走俏神州大地,给新世纪华夏的第二个春节平添了万般神韵,也把中国太平盛世欢乐祥和的年节气氛渲染到了极致,浓郁的文化情结凸现了中国民族传统文化的无穷魅力。这种炙手可热的文化现象引发了一个值得我们思考的节日文化新话题。党中央制定的《公民道德建设实施纲要》中指出:“各种重要节日、纪念日、蕴藏着宝贵的道德教育资源。”并号召通过此类实践活动使公民“增强对祖国、对乡情、对自然、对生活的热爱,陶冶道德情操。”利用节假日、纪念日开展丰富多彩的少先队活动,历来是少先队教育的重要途径。纵观今天节日文化之精彩纷呈,我们不禁心驰神往:以与时俱进的大教育思维,从节日这一独特的文化现象所蕴藏的宝贵道德教育资源中,提升出传统节日新的教育活动理念,构建出与跃动的时代生活同步的、动态开放的少先队道德实践活动新模式,引导少年儿童在节日文化的社会生活中快乐体验,育人育心,这也是少先队工作者目我人生历程中一段有意义的文化前行。     

“缤纷的冬日·我爱我们的节日”征文活动获奖名单（中学组）

根据江苏省文明办《关于开展“缤纷的冬日”——未成年人寒假系列活动的通知》,由江苏教育报刊社下属的江苏教育新闻网、《江苏教育报》《初中生世界》和《阅读》编辑部承办的“我爱我们的节日”主题征文圆满结束。     

经历成长快乐 共享贺岁节日

节日活动蕴涵着丰富的教育意义，“十一五”期间我园致力于开发“四健”节日，即健身节、健美节、健心节、健脑节，分别指向幼儿的体育、美育、德育和智育的发展。“十二五”期间我们从“家长、孩子、教师共同经历，体验成长快乐”的角度出发，生发了“贺岁节”“收获节”“分享节”等活动。为什么要开展贺岁节昵？1．查阅相关“节日”文献资料，幼儿园开展关于“年”的节日活动以“元宵节”居多，开展“元旦”节日活动较少。2．每次过年，孩子们都放寒假在家，没有集体过年的经历。     

坚持“德育为先”推动“五育合一”

在德育活动中渗透文化知识教育我校德育办和少先队大队部开展了以“传承红色经典拥抱新时代”为主题的爱国主义系列教育活动,通过诵读红色经典诗文、传唱红色歌曲、聆听革命先烈事迹,感受新中国70年的巨大变化;通过开展“寻找美德少年”等系列活动,让学生懂得讲文明礼貌是一个现代文明人必须具备的美德;各班通过主题班会,把礼仪教育贯穿到演讲、听故事、知识抢答等表演中,让学生懂得礼仪对成长的重要性。     

弘扬中华优秀传统文化 落实立德树人根本任务——济宁市大力推进优秀传统文化进校园活动剪影

中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”,是中华民族的“精神命脉”。作为孔孟之乡,近年来,济宁市教育系统立足当地文化资源丰富、区位优势明显的实际,提出“打造弘扬优秀传统文化首善之区,教育要先行”的工作目标,制定下发了《在全市中小学开展中华优秀传统文化教育的实施意见》,把加强中华优秀传统文化教育作为落实立德树人根本任务的重要基础,扎实开展形式多样、内容丰富的传统文化系列教育活动,培植学生对优秀传统文化的认同感,培养学生优秀的     

利用社区家长资源促进幼儿全面发展

1郾结合节日,开展家园实践活动,发挥家长的教育优势。节日的喜庆气氛,传统习俗的浓郁风情,往往会感染孩子,给孩子留下深刻的印象。节日期间的家园实践活动,倍受家长和孩子的欢迎。如我们结合“三八”妇女节请孩子的妈妈、姥姥、奶奶等参加亲子联谊会,孩子们通过制作礼物、表演节目等形式给自己的亲人过节,浓浓的亲情令人感叹不已。再如“正月十五闹元宵”是中国的民俗,我们邀请了孩子的奶奶、姥姥、爷爷等和我们一起开展了《热闹的元宵节》主题活动,通过家长和孩子共同讲述节日的来历、制作元宵、吃元宵、扭秧歌系列活动,使孩子们了解了中国…     

基于传统节日文化培养小学生阅读能力的思考

传统节日文化是培养学生阅读能力的重要课程资源。本文以低段小学生为研究对象,通过问卷调查法就传统节日文化知识等问题进行实证研究,以“看”“诵”“用”“品”循序渐进四个环节有效地利用语文课程内外资源,探究传统节日文化的深刻内涵,举行丰富多彩的节日文化主题班会活动,锻炼学生自我获取知识的能力,以达成学生阅读能力的提升,乃至增强学生的民族文化情感。     

消息树

在“神舟”六号载人航天飞船发射之日,江苏省通州市兴东小学少先队大队部组织开展了“师生同乐航天情”活动,师生们共同观看了…神六’载人航天飞行”的实况转播。ZNX0905抓住“神舟”六号载人航天飞船发射成功的教育契机,河南省漯河市高新区小学利用电视、多媒体、宣传栏、主题队会等多种形式对学生进行国防知识教育,激发了学生的爱国情感。赵丹伴随着在“神舟”六号载人航天飞船的发射成功之际,山东省邹平县好生镇平原小学少先队大队开展了“学科学、爱科学、用科学”系列教育活动,取得了良好的