散文教学中培养读写能力的有益探索

散文作品在初中语文教学中占有相当大的比重,散文教学也一直是初中语文教学的重中之重。苏教版初中语文教材所入选的散文课文,大多数饱含情意,文辞优美,结构绵密,既是上好的阅读教材,朗诵教材,也是优秀的写作范文和口语素材。因而在初中语文教学中,针对散文课文采用听、说、读、写四位一体的复合式教学策略不失为充分利用优秀课文资源。     

苏教版《高中语文》（必修1-5）编排指瑕

从2006年9月起,浙江省高中语文教材,不再使用人教版高中教材,而选用了苏教版教材。笔者教了三年新教材,感触颇多。苏教版《高中语文》（必修1-5）的选文呈现方式很新颖,是对传统教材反思后的大胆创新,但新生事物,总会有一些不足,尤其下列几个方面,亟待改进。     

浅谈苏教版初中语文教材的情境教育

本文首先介绍了情境教育,然后从苏教版初中语文教材的情境教育的基本模式和情境教育的教学优化途径这两个方面,结合教材中的课文实例,以苏教版初中语文各年级教材为例,介绍了多个例子,加入教学实际和自己的感受,详细探讨了苏教版初中语文教材的情境教育。笔者通过本文,衷心希望情境教育的研究和实践能够得到有更多的人的关注,使情境教育能够在中国甚至全世界发挥更大的影响和作用。     

关于“苇草”的对话——《人是一根能思想的苇草》教学设想

《人是一根能思想的苇草》这篇课文节选自17世纪法国卓越的科学家、思想家帕斯卡尔的《思想录》第六编。新课标人教版高一教材第四册第三单元、苏教版高二教材第五模块第四专题均选用了此文。苏教版课文比人教版课文多选用了几段章节,将帕氏关于人的思想价值的认识呈现得更加全面深刻。因此,建议使用人教版教材的学校可以在教学过程中增补苏教版中的内容。     

建构两类童话的阅读图式简

童话是小学语文教材中经常出现的一种文学样式,特别是在小学语文低中年级的教材中,童话的篇目占了比较大的比例。通观苏教版、人教版、北师大版的小学语文教材中的童话类课文,发现这些童话在情节结构上和叙事方式上,大部分课文可以归到“对比叙事”和“重复叙事”这两大类童话中。     

巧借教材引导学生作文创新

作文创新无非要从内容和形式上创新,写出人无我有、人有我新、形式新颖的文章。苏教版初中语文教材为作文初学者在作文创新方面提供了很好的示范,本文作者从立意、选材、构思、形式、语言等方面紧密结合苏教版初中语文教材,引导学生创新作文,写出具有创新思维的文章。     

关于苏教版初中语文教材的创新研究

经调查研究,苏教版初中语文教材也存在一些问题,这些问题不仅影响着教师的教学,也影响着学生的学习。本文主要从两个角度探讨苏教版初中语文教材。首先,本文主要分析了现阶段苏教版初中语文教材存在的两点问题。通过分析问题,对第二点提出了解决办法,来改变苏教版初中语文教材的弊端。     

人教版和苏教版小学语文阅读教材的主题比较

阅读教材在小学语文教材中占有举足轻重的地位,人教版和苏教版是认可度较高的两个版本。本文力求将理论与实践紧密融合,对教材进行深入的比较研究。通过有效的数据分析、翔实的举例证明、相关的文献资料、科学的实践探讨,阐释阅读教材的课文主题的异同。     

呼唤静悄悄的阅读课堂

《桂花雨》是台湾著名作家琦君的文章,这篇文章被编入了台湾小学语文教材,苏教版教材和人教版教材也有这篇课文。把三个版本的课文放在一起,能够发现:台湾版选编的就是作家的散文原作,原汁原味;人教版作了较大的改动,有童年叙事之感;苏教版的改编有     

此文原本意味长——苏教版《台阶》删文浅析

当代小说家李森祥的短篇小说《台阶》,是苏教版语文教材九年级下册的一篇课文,同时入选人教版语文第八册教材。我在备课时发现,苏教版选文删去了原有的两段文字,仔细品读,这些文字意味深长,断不可删。     

小学语文教学中的“深文浅教”

人教版的教材和苏教版实验教材，有不少课文，文质兼美，但对某个学段的小学生来说，显得太深了。作为教师，我们应如何教好这些课文，有效提升学生的语文素养呢？我个人经验认为应从以下两点入手。     

三步自读法——初中语文略读课教法探究

叶圣陶先生说:"教是为了达到不需要教"。从这个意义上讲,语文教师阅读教学的最终目的就是培养学生"不待老师教"而拥有"自能读书"的能力。人教版初中语文教材中,略读课文86篇,占全部课文的48%,这些课文分布在各个单元     

从“自主、合作、探究”视角看语文教材的练习设计——以人教版初中语文新课标教材为例

“自主、合作、探究”学习方式是新课程改革的基本理念之一,为贯彻和落实这一理念,新课标教材在选文、单元设置和练习设置上做了许多精心的设计。然而从教材编写的实际情况来看,这些设计尚有不尽如人意之处,尤其是课文后所附练习。鉴于此,本文试从“自主、合作、探究”三个维度,考察人教版初中语文新课标教材练习系统设计中的问题,以为教材编写修订提供参考。     

求新求异 关注学情——简析苏教版课标实验教材对课文《滕王阁序》的处理

2006年9月至今,苏教版高中语文教材在浙江省已经使用了一轮。在实际教学中,笔者发现,和2006年以前在浙江省使用的人教版教材相比,不少传统经典课文在苏教版中采用了不同的选编形式。下面以《滕王阁序》为例来作分析。     

初中教材古诗文注释瑕疵探微

人教版、苏教版初中语文教材及其教学参考书在古诗文的注释上,或释义有失允当,或当注而不注。兹举数例于此,就教于专家、同仁。     

浅谈初中语文“自读课文”的教学

新修订的人教版初中语文教材中的课文,分为精读、略读两类。略读课文以前叫"自读课文"或"阅读课文",笔者觉得叫"自读课文"更合适,下面仍以"自读课文"称之。长期以来,教师们对自读课文半扶半教的特点认识不足,又迫于升学率的压力,总是把它和精读课文一视同仁,精耕细作,生怕升学考试时试题出自自读课     

解读童话，从建构两类阅读图式开始

童话在小学语文教材中经常出现,特别是在小学语文低中年级的教材中,童话的篇目占了比较大的比例。通观苏教版、人教版、北师大版小语教材中的童话类课文,在情节结构上和叙事方式上,大部分可以归到“对比叙事”和“重复叙事”这两大类童话中。     

探究苏教版高中英语教材对阅读能力的培养

随着国内英语的发展,英语教材版本也随之发生着变化,出现了越来越多的版本。例如,人教版,苏教版,外研版,牛津版以及北师大版。经研究发现,外研版使用的范围比较广阔,而苏教版则主要抓住培养学生能力为重点。苏教版的教材主要是由必修和选修教材组成的,其中,它选取的阅读教材比其它版本的教材更加重视对学生阅读能力的提高。苏教版的教材主要是以锻炼学生的阅读能力为主,提高学生的学习效率。本文主要诠释苏教版教材在高中英语中对阅读教学的创新及实践。     

景美 言美 文更美——初中语文写景散文的课内阅读指导探究

在现在的初中语文教材中,写景类的散文占据了较大的比例,以苏教版初中教材为例,三个年级的教材里,写景类散文就有有13篇（不包括文言文）,所以怎样指导学生学会阅读此类散文,是初中语文老师的一个重要任务。     

从《雷雨》一文看苏教版高中语文实验教科书的突破

江苏教育出版社2004年所出版的普通高中语文教科书,从基本理念上满足《普通高中语文课程标准（实验）》所体现的精神,为高中语文教学的改革之路打下了坚实的基础,（以下简称苏教版）。该教材不管是在体例编写、选文内容,还是在教学目标和问题设计上均有很大突破。为了研究苏教版高中语文实验教科书的突破,本文以《雷雨》这篇文章为例,来对比苏教版与人教版教材的编写情况。一、体例编写不管是在人教版的教材中,还是在苏教版的教材中,《雷雨》均被编写到教材的第四册,从这点可看出,对这部戏剧的学习以及鉴赏更加适用于高二学生。在学习和鉴赏这篇课文时,要求学生必须具备一定的鉴赏能力及知识积累,这样才能更好地完成教学目标。尽管该篇课文均被编写在高二教材,但在人教版和苏教版中,对这篇文章的体例编写却存在着很大的不同。