“五课”教研、“两课”评比与教师专业化成长的思考

江苏省职业学校“五课”教研、“两课”评比活动以提高教学质量为核心,旨在更新教学观念,创新教学模式,提升教师专业化水平,推动教学常规工作,促进教师专业化发展。教师专业化发展必须紧扣教学质量提升这一核心任务。扎实的基本功是教师专业化发展根基,教师间合作学习是教师专业化发展平台,课程改革是教师专业化发展关键,学校发展是教师专业化发展保障,“五课”教研、“两课”评比活动成效是教师专业化发展助力。     

江苏省职业学校“五课”教研“两课”评比制度的研究

江苏省"五课"教研"两课"评比制度的设计是一种战略创新,执行有力。针对制度及执行中存在的问题,还需进一步优化、完善。     

“五课”教研 “两课”评比——教师专业化成长的捷径

"五课"教研"两课"评比活动,能提高职业学校教师的课堂教学研究能力和水平,促进职业学校教学质量的提高,促进教师专业化成长。     

解读“五课”教研和“两课”评比

江苏省职业教育在全省举办的"五课"教研和"两课"评比的活动,自2011年实施以来,得到了全省职业教育的广泛关注,对职业教育的改革与发展,起到了比预期目标还要好的效果,这种"苏派"职业教育成功的经验值得向全国推广。     

追寻教学的生命力,提高教师的研究力——“十二五”江苏省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动总结

江苏省职业学校"五课"教研工作和"两课"评比活动是一项提升教师教学能力的重要制度,举办5年来,促进了教师教学行为规范和教学模式创新,树立了一批教学改革与创新的典型,打造了一批职业教育品牌教师。未来发展,需要进一步重视这项活动的重要意义,重点探索具有现代职业教育特色的教学模式,引导教师追求基于认识自我的教学生命力。     

基于“五课”教研、“两课”评比实践的思考

"五课"教研、"两课"评比过程中,认真备课,精心设计教学环节,以学生为主体组织教学活动,及时自我反思,不断升华课堂教学效果,能促进教师教育教学水平的提高,促进教师的专业成长。     

深化课程改革 提高教学质量——“五课”教研、“两课”评比活动的实践与思考

深化课程改革、提高教学质量是职业教育发展的必然选择。"五课"教研、"两课"评比活动提纲挈领,给力职业教育,帮助教师专业成长。淮阴卫生高等职业技术学校扎实开展"五课"教研、"两课"评比活动,以创新"五课"、力举"两课"、推广"好课"为切入点推广好课,举措得当,效果明显。     

“两课”归来话“说课”——结合江苏省职业学校“两课”评比活动谈说课技巧

由江苏省职业教育与终身教育研究所组织的"五课"教研和"两课"评比活动已经开展多年,这项活动包括教案评比、说课以及答辩三个方面,是对教师综合素质的全面考量。其中,"说课"非常重要,要想"说好"课,须从"明、暖、准、巧、实、顺、效、妙"八个字上下功夫;要注意突出"说"字,说时充满自信和激情;同时,要注意说课稿的提练加工和PPT的制作。     

以“两课”评比促进教师梯队建设

"两课"评比,离不开教师团队作支撑,而教师团队的组成,由老、中、青教师梯队组成。在参与"两课"评比活动的全程中,各梯队成员各司其职,集思广益,在共同参与、学习、实践、创新中,共同成长,促进了教师队伍的梯队建设。     

江苏省职业学校“两课”评比英语教案设计

根据江苏省教科院两课评比文件精神,一份标准的英语教案主要由六个部分组成,即学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学内容和教学反思。     

“五课”教研的目标:提升教师课程实施能力

教师课程实施能力是职业教育课程改革进一步深化的关键因素之一,"五课"教研与"两课"评比活动为教师课程实施能力的提升提供了平台与契机。文章分析了"五课"教研活动的初始设计目标就是提高教师课程实施能力。教研机构必须合理地制定教师备课、上课、说课、听课和评课的规范,通过切实的教研与评比活动使教师的课程实施能力得到快速提高,从而形成自己的教学特色,同时通过教学实践的追踪与评价促进职业教育研究水平的提升。     

“五课”教研助力青年教师成长

从一名很难上出一堂合格的校级公开课的"职教菜鸟",到在江苏省"两课"评比的舞台上取得"示范课"的殊荣,整个过程是在经历了"凤凰涅槃"般辛劳后拥有了"破茧成蝶"的收获:开拓视野、与时俱进、精雕细琢、量体裁衣,才能为当代职校生打造出最适合他们的精彩课堂。     

聚焦有效:促进教师教研深入开展的实践探索——江苏省阜宁中等专业学校教研工作巡礼

教师的成长需要不断学习、教研和创新。有效教研本质上是一种有效学习,开展有效教研目的是使教师得到专业化发展。江苏省阜宁中等专业学校不断探索实现有效教研的方法和途径,在有效活动模式、有效课堂教学、有效课题研究、有效学习培训等方面不断创新,成效显著。     

“一周一科一课”教研活动促进思政课教师专业化成长

教研活动是促进教师专业化成长的重要途径,通过"一周一科一课"教研活动的开展,推动了教研组教学研究的常态化,进一步促进了高中思想政治学科教育教学的发展。同时,高中思政课教师在交流和研究的过程中,也促进了教师的专业化成长。文章以高中思政课教师专业成长为研究切入点,对"一周一科一课"教研活动及其对教师专业化成长所起的促进作用进行了详细的研究和分析。     

以校本教研为抓手 促进教师专业化发展

为了发挥教研工作的“生命线”作用，探索适应时代要求、适应教育实际、适应学校及广大教师发展的教研新途径，我校开始了“校本教研”的研究工作，为传统的教研注入了新的活力，促进了教师的专业化发展。     

校本教研促进教师专业化发展

随着新课改的不断深入,人们越来越认识到＂教师的专业化成长＂成为课改的主要目标之一。因此,倡导并鼓励教师根据课程标准和教材,对课堂教学进行积极探索和创新,成为促进教师专业化发展的重要途径。     

浅谈“两课”评比对推进中职教学的体会

"两课"评比从教案准备、课件制作、现场说课、现场答辩等方面进行考核,旨在引导教师提升职业道德、教育素养和教学能力,总结体现课程改革精神的教学模式,树立教学改革与创新的典型,打造职业教育品牌教师.     

江苏省职业学校“两课”评比的实践与反思——以计算机应用基础教案为例

"两课"评比是江苏省教育科学研究院职成所推出"五课教研"、"两课评比"的内容之一,"两课"评比促进了省有关职业学校专业设置、课程结构及教学内容、教学方法、教学评价和教学管理等改革精神在教学实践层面的贯彻落实,推动教学常规工作的创新和教学质量的提升;引导职业院校的老师坚持在岗学习和校本研究,跟踪行业企业用人标准,更新教育教学观念,创新教学方式和教学模式,提升专业化水平。     

抓好校本教研 促进教师专业化发展

基础教育课程改革把校本教研推到了改革的前沿,它要求教师既能教又能研,使教与研相结合,达到提升教师的目的。教师得到提升,课程改革才能顺利进行,学校才能得到发展。校本教研的立足点在学校。校本教研成为课程改革关注的焦点。     

“六段式”教研模式有效促进语文教师专业化成长

教师专业化既是新课程改革的需要,更是教育发展的需要。"六段式"教研模式从教师实际和学校现状出发,整合学校内部资源,有利于新、老教师之间经验的传递,有利于新老教师教育理念的共同更新,有利于教师整体的专业化成长。"六段式"教研模式更具有可操作性,可以扩展到整个地区,有利于优秀教育资源的整合和共享。