例谈初中数学“课题学习”在中考中的考查

作为初中数学新课标的一大特色,课题学习在教学中起到了很大的作用,其也成为了中考考查的热点之一.本文将对课题学习的重要性作一简单阐述,并举例详谈一下初中数学"课题学习"在中考中的考查.一、初中数学"课题学习"在教学中的重要性1."课题学习"是学生提高复习效率的有效手段复习对学习的重要性,课题学习就是学生提高复习效率的     

基于“课题学习”的数学核心素养的培养路径

"课题学习"是初中数学教育中一种培养学生数学核心素养的有效载体。当前通过"课题学习"培养学生数学核心素养的研究和实践并不充分,为了能真正彰显和发挥"课题学习"培养数学核心素养的功能,提出了四条基于"课题学习"的数学核心素养培养路径,分别是:数学建模、数学探究、数学调查、数学实验。     

为学生的自主学习而教--《高中生有效地积累和运用个人数学资料的指导研究》课题研究实验报告

一、课题基本情况 1.问题的提出 课题:<高中生有效地积累和运用个人数学资料的指导研究>(简称为UAM课题)是研究高中学生数学学习过程中积累和运用个人数学资料的情况,寻求行之有效地积累和运用个人数学资料方法、途径和学习方法,进而对学生进行指导,减轻学生学习负担,全面提高学生的学习效率."个人数学资料"是指学生数学学习过程中课堂记录、复习小结、课外学习资料摘抄等学习笔记,练习、作业、测试卷及错解笔记,考试小结、小论文和学习心得等对数学学习有指导作用的数学资料.     

拓展学生实践空间 感受数学应用价值——初中数学“课题学习”的认识与实践

"做数学"是目前数学教育的一个重要观点,它强调学生学习数学是一个经历、理解和反思的过程.而"课题学习"正是实现这种要求的一种载体,它将研究性学习的思想和方法体现在数学教学中,使教学过程变成一种"科研"或"微科研"的过程,让学生在获得数学知识的同时,体验研究性学习的过程.《数学课程标准》把"课题学习"作为初中数学的四大领域之一,这是新课程标准的一大特色.与新教材其他内容相比,课题学习是一个新内容,是有别于传     

浅谈高中数学课中的探究性教学

数学探究性教学实质上是将科学领域的探究引人数学课堂,使学生通过类似科学家的探究过程理解数学概念和定理的本质,并培养数学探究能力的一种教学方法。数学课探究性活动主要是指引导学生对数学问题进行深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行探究。《高中数学课程标准》也将"探究性课题学习"列为三个新增板块内容之一,随着高中新教材的普及推广应用,在高中     

对概率一章的教学反思

一、对"概率"一章的整体把握 慨率是近几年来高中数学新增内容之一,也是高考中的必考点.概率的内容更能容易体现数学的本原性,鲜活的概率的例题、练习题充分体现了数学知识来源于生活实践,又对生活实践进行指导的数学广泛性.同时也极易通过学生熟知的现实例子,进一步培养学生学习数学用数学来解决实际问题的能力和创新意识的很好素材.     

浅谈初中数学教学中的“课题学习”

《数学课程标准》设计“实践与综合应用(课题学习)”体现了课程改革的一种基本教学理念,为学生开辟一条具有实践性、探索性和研究性学习的课程渠道,让学生学会“用数学”的内容,并且通过“用数学”发展他们解决问题的能力.它打破了以往以课堂为中心,以教材为中心,以教师为中心的传统教学模式.作为数学知识领域的课题学习不是新增的内容,而是强调数学知识的整体性、现实性和应用性,注意数学的现实背景以及与其他学科之间的联系;通过综合实践活动,促使学生进行自主探索和合作交流,学会综合运用所学的知识解决问题.     

让“课题学习”活动成为真实有效的研究性学习

"课题学习"活动是新课程提倡的重要的研究性学习方式,是近几年中考的热点题型,值得关注."课题学习"活动中所涉及的都是数学的基本内容、思想和方法,摒弃非本质数学的繁琐运算,突出了对学生的数学思想、方法以及综合分析问题能力的考查,需要学生建构数学模型并运用已有的数学知识和数学方法去解决.     

以“问题解决”指导高中数学教学

<正>数学是高中阶段学习中比较重要的学科,也是比较困难的学科.学生在学习高中数学的时候往往会遇到很多难点,以至于很多学生害怕学习数学,因为恐惧学生可能会厌恶数学,最后不能有效地学习数学.如何改变这一现状,让学生能够有效并且有兴趣地去学习高中数学,这成为当下高中数学教学的一个重要课题.本文围绕"问题解决"的要点,探讨其在高中数学教学中锻炼学生探究能力和数学思维的影响.一、运用"问题解决"锻炼学生探究能力在数学教学的新课改中提出了一个重要的学习内容,那     

对研究性学习的教育教学功能的探索与思考

新教材数学教学大纲中将"形成创新意识"写进了教学目的,为锻炼学生的实践能力而增设了"研究性课题".大纲要求每个学期至少安排一个研究性课题,内容主要是对某些数学问题的深入探讨,或者从数学的角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,在研究过程中要以学生的自主性、探索性学习为基础,倡导从学生生活实际、生产实际自拟研究性课题.在研究性学习中,教师是组织者、参与者和指导者,注意培养学生的科学精神和科学态度.     

基于“数学的自明性研究”的一节实验课——“用向量法求空间角”的课例与思考

学生的数学学习是一个不断建构、不断"自明"的过程.在教学中,教师要引导学生通过观察、实验、归纳、演绎、分析、综合、抽象、概括等思维过程,实现对数学新知的"自明"."用向量法求空间角"是针对课题——数学的"自明性"研究的一节实验课,从一个侧面展示了课题研究的成果.     

心语日记在小学数学教学中的应用

"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用."但在平时的教学中,有部分学生感到数学是一门既单调又难学的学科,无意之中影响了他们的数学学习.怎样缓解这一现象?我们想到了心语日记,"心语日记在小学数学教学中的应用研究"也就成了如东县"十一五"微型课题研究,继而又纳为南通市"十二五"教研课题.下面结合我们的课题研究实践,谈几点体会和做法,以期抛砖引玉.     

初中数学“课题学习”教学实践

"课题学习"属于学习方式的一种,即教师指导学生利用数学知识来解决生活中的实际问题,教师在整个过程中起引导作用,具体的探究、实践过程均由学生自主完成.文中将对"课题学习"在苏科版初中数学教学中展开的意义进行分析,并探究苏科版教材中不利于"课题学习"实践展开的因素,提出有利于"课题学习"实践展开的途径.     

强化新课标下初中数学自主学习资源策略

2011版九年制义务教育数学课程标准强调"以人为本"、"以学生的发展为本",数学教学不仅要关注学生学习结果和学生学习过程,而且要丰富学生自主学习资源.本文结合我们进行盐城市教育科学研究院十二五立项课题《初中数学课堂强化学生自主学习资源》的研究的实践从变"学数学"为"做数学",用信息技术让抽象内容直观,注重一题多解以及一题多变谈谈如何强化新课标下初中学生自主学习资源.     

初中数学“课题学习”的探究

"课题学习"是在数学学习生活和社会生活中选择并确定问题,主动应用知识和解决问题的学习活动。它既是一项全新的课程内容.又是一种具有现实性、问题性、实践性、综合性和探索性的新型的学习活动。论文首先介绍了"课题学习"的内涵,进而根据"课题学习"的形式,分析了数学中考中的五种课题学习题型,并在此基础上对课题学习进行了反思。     

谈谈小学生数学理趣的培养

<正>《数学课程标准》提出了要对学生培养数学兴趣的要求;提出"使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。"由此可见,如何使学生对数学产生理趣是个值得探讨的课题。一、在活动中的生趣1.在应用活动中生趣数学是一门应用很广的学科,教师要使学生了解数学知识的应用价值,使学生感到数学就在身边,从而产生学习兴趣。如在学习百分     

启发思维的几点尝试

<正>数学思维研究是当今数学教学的一个热门课题.让学生在学习知识的同时,学会思考,这是老师的天职.本文就数学教学中如何启发思维,作一些浅显的探讨.一、乐"学"俗话说:"亲其师,则信其道."所以,教师要注意融洽师生关系,让学生感到心情舒畅,只有这样,才能激发学生对数学学习的乐趣.教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系.教师对学生答错的问     

优化体验方式 促进思行合一——以“利用拼图策略解决问题”为例

数学基本活动经验是学生个人经验中的重要组成部分,是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一,它的产生和形成过程实质上是学生经历数学活动的过程。通过对人教版三年级上册新增内容"利用拼图策略解决问题"的教学实践,和其他同类新增内容的编排进行联系,谈帮助学生积累基本活动经验的策略。     

浅谈在数学教学中如何进行情感教育

数学课程标准提出了四个方面的目标,情感与态度目标是其他目标的动力,是学生完成"知识与技能"学习的保障.积极的情感和态度在引导学生探索知识与技能,培养学生数学思考能力,提高学生解决问题的能力过程中起到了巨大的推动作用.如何在数学教学中渗透情感教育,促进学生身心全面发展是每一位教师不可回避的课题.笔者结合教学实践谈几点浅见:一、挖掘学生身边熟悉的学习素材,能让学生对数学学习产生浓厚的兴趣     

高中数学研究性学习的教学——以“杭州市空气质量和汽车尾气排放现状关系分析”数列模型研究性学习为例

研究性学习是新高中数学教学大纲的新增内容 ,也是一个需要研究的新课题。要搞好数学研究性学习的教学 ,教师既要充分理解实施研究性学习教学的目的 ,又要加强对学生研究性学习的课题指导 ,还要指导学生完成课题报告并进行反馈评估。浙江大学附中对高中数学研究性学习的教学作了有益的探索 ,“杭州市空气质量和汽车尾气排放现状关系分析”数列模型研究性学习是诸多课题中的一个例子 ,有一定成效和现实意义。