通俗小说的概念误区

经由否定性的排除，可以走出“通俗小说”的概念误区。“通俗小说”不是“不严肃小说”，不是“不高雅小说”，不是“不纯的小说”，不是“缺乏艺术性的小说”。“通俗小说”与“非通俗小说”的区别，在类的不同，而没有美学价值上的高下与尊卑。     

中学语文课本剧教学初探

课本剧是一门综合的课堂艺术，它将平面枯燥的文字立体化，拟人化，使它们以艺术的形式展现活跃在课堂上友激发学生的创造性思维，增强他们学习语文的兴趣。     

中学语文情感教学初探

语文是一个充满情感的学科,情感是语文教学的生命。离开了情感,就谈不上语文学科教学的科学合理与优化。本文试就情感在语文教学中对教师和学生的行为活动的支配指向作用,来阐述语文学科情感教学的必要性和必然性,以期抛砖引玉,共同探索,促进语文学科教学的改革与发展。     

大众文化背景下通俗小说审美价值论

大众文化背景下,通俗小说的审美价值得到了最大化实现。通俗小说之所以深深的吸引了大众的目光,是因为它的审美价值与读者的审美心理流向契合,能够带给读者心理的愉悦和艺术的享受。通俗小说情节的传奇性、生动性满足读者的心理期待;通俗小说语言的传神与生动带给读者思维狂欢;通俗小说情感、题材的丰富多样带给读者阅读快感。     

浅谈中学语文教学的价值取向

对于处在一个飞速发展的信息化时代的今天,为适应社会主义现代化建设的需要,广大教育工作者必须将"应试教育"转到素质教育的轨道上来,要求我们广大中小学语文教师更新教育思想,转变教育观念,构建学生主体地位,全方位提高学生的语文素质。     

中学语文教学现状分析

当今情况下,我国教育出现了一些问题,是在一种特殊环境下出现的。现在,素质教育的出现在一定程度上解决了这些问题。本文全面探讨了中学语文教学的现状,有极高的参考价值。     

通俗小说的概念误区

经由否定性的排除，可以走出“通俗小说”的概念误区。“通俗小说”不是“不严肃小说”，不是“不高雅小说”，不是“不纯的小说”，不是“缺乏艺术性的小说”。“通俗小说”与“非通俗小说”的区别在类别的不同，而没有美学价值上的高下与尊卑。     

试论明清通俗小说理论的形成

明清通俗小说创作潮流的出现与明清时期的社会经济和思想状况等因素有着不可分割的关系,其中通俗小说的理论倡导和探索是重要的一方面。通俗小说以序跋、评点等形式从为提高通俗小说地位的“正名”之论、创作的定位、创作理论到评点式批评理论进行了卓有成效的理论探索,以历时性的群体智慧形成了明清通俗小说的理论系统。这种系统的通俗小说理论在中国古代小说理论史上具有划时代意义,理应得到应有的重视。     

农村中学语文教学美育模式初探

语美育是在语教学活动中对学生进行审美教育的活动。长期以来，农村中学语教学严重忽视了美育，导致学生审美素质普遍低下。我们有必要在农村中学语教学中加强学生的审美素质教育。其模式为激情入趣一一体验探究一一领悟反思一一拓展创新。     

中学语文教学断想

所谓“师傅领进门 ,修行在自身” ,具体到中学语文教学 ,虽说尤其俗话不俗 ,但这所进之“门” ,也还必须是不二法门 ,学生方能以自身“修行”而登堂入室。如果是左道旁门 ,学生即使怎样的自身“修行” ,而欲登堂入室 ,也只能是自己用手拔着自己的头发想离开地球一样。所以鲁迅认为“市场上陈列着的‘小说作法’ ,‘小说法程’之类” ,就是“专掏”青年的“腰包”的 ,因而主张“多看大作家的作品” ,如说 :“凡是已有定评的大作家 ,他的作品 ,全部就说明着‘应该怎样写’ ,只是读者很不容易看出 ,也就不能领悟 ,因为在学习者一方面 ,是必须知…     

中学语文教学的弊端

第十届电视歌手大赛中人们谈论最多的要算歌手们的综合素质测试了。如果说不知道“华尔街”“长安街”在哪里,不知道“联合国五大常任理事国”是偶然现象,那么,央视国际网站公布的结果,应该有相当的说服力了:参加专业组团体决赛的100多     

中学语文教学现代化初探

21世纪人类社会将进入经济全球化、社会知识化、信息网络化的现代化社会，作为基础之基础学科的中学语，如何改变传统的封闭式教学模式，实现中学语教学现代化，以适应社会和教育发展的需要，是摆在面前迫切需要解决的一个重要问题。     

中学语文创新教育初探

中学语文创新教育要营造开放型学习环境,培植学生创新的人格和方法基础;重点进行创新思维训练,培养创新意识;利用现代教学手段,优化课堂教学,为创新搭起桥梁.     

情感教育观照下的农村中学语文教学初探

在农村中学语文教学的实际过程中,应当将情感教育与知识教育想融合,农村中学语文教师在着力于从学生的情感状态出发,关注对学生实施情感教育的同时,还应当不断提升自己的人文素质,加强与学生的情感对话,并创设相应的情境,引导学生获得语文世界真善美最真实的情感体验,从而为学生的全面发展打下坚实的基础。     

中学语文教学拓展性提问的有效价值

好的课堂提问可开拓学生的思路,使学生对课文的理解由表层进入深层。中学语文教学提问的作用是显而易见的,语文课堂教学拓展性提问更是必须的,也是有意义的。拓展性的语文课堂教学提问有助于培养学生激情,激发学生思考问题的趣味性、激起学生丰富的想像、激活学生的思维;有助于集中学生的注意力,启发学生思考,从而启发学生心智;有助于学生联系生活。     

中学语文自主探索初探

在知识经济发展的今天,我们必须要审视自己的教育观念,寻找新的教育模式.培养学生自主学习的能力和探索创新的能力,才有利于适应现代社会和个性发展的需要,真正体现变“教我学”为“我会学”的语文教育观念.在语文教学中,以激发学生兴趣为起点,以创设自主学习空间为载体,以学会自主探究学习为核心,以培养自主创新能力为目标,让学生学会自主探究、自主体验、自主发现、自我教育.