山东省诸城龙城中学 传承虞舜文化 铸就孝德品牌

诸城龙城中学于1998年建校,坐落在古圣先贤虞舜的出生地——风景秀丽的潍河岸边。学校占地200亩,总建筑面积7万多平方米,共有83个教学班,近5000名学生。学校秉承"让每一位学生走向幸福之路"的办学宗旨和"沐舜帝蕙风、拓幸福之路"的校训,确立了"做人为先、全面发展、造福人类"的育人目标。学校开设了适合每个学生发展的课程,幸福教育、孝德教育、立志教育、诚信教育、感恩教育、吃苦教育以及"文明青     

微型课题有效管理的若干问题

苏霍姆林斯基说过:"如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师,走上从事一些研究的这条幸福的道路上来."实践证明,微型课题研究,正是一条引领教师专业成长的幸福之路.     

快乐语文课堂的教学设想

快乐的语文课堂,就是让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美.这样的课堂,学生可以思接千载、浮想联翩.快乐,让我们的语文课堂走向幸福诗意,让我们的语文课堂走向浪漫.教学是师生共同成长的生命历程,理想的语文课堂应该是师生双方共同演绎、彼此尊重、动态生成的.因为唯有"生成",才有师生真正意义上的生命活动,才有师生对固有知识、技能和价值观的创新发展与智慧超越.生成,让语文课堂走向灵动"生成"激活课堂,语文课堂别样的精彩缘自"生成".     

让每一位学生都得到理想发展——记四川省蒲江中学实验学校

四川省蒲江中学实验学校现有49个教学班学生2578人,教职工162人。学校秉承"让每一位师生都得到理想发展"的宗旨,牢固树立"教育是为了学生一生幸福"的理念,坚持文化立校,全力打造幸福教育,让全体师生在工作、学习中感受幸福,享受幸福。     

这里,是梦想升腾的地方——山东省威海大光华国际学校教育纪实

让每一位学生都能发现自己的亮点,让每一位学生都能享受成功的喜悦,让每一位学生都能坚定成才的信心,让每一位学生从这里走向世界,从今天走向未来!是什么地方敢有这样的承诺?是什么地方竟有这样的自信?是什么地方真有如此的骄傲?她,就是坐落于山东半岛威海小城     

幸福:学校教育的终极目标

学校教育是为了学生的幸福。但今天的学校教育并没有像我们想象的那样给学生幸福。学生要想得到真正的幸福要靠学生自身的努力,在学生走向幸福之路的过程中,作为教育者的成人要给予学生需要的东西,还要耐心地、充满爱心和希望地、带着教育智慧地等待。     

让数学课堂真正"活"起来

"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念.它要求教师要特别关注学生的个性,关注学生个性的差异,让每一位学生都有机会张扬自己的个性,展示自己的智慧与才华.这就需要教师尊重学生的权益,建立平等和谐的师生关系,关注每一位学生的发展,从学生感兴趣的生活话题中挖掘教学知识.让数学与学生的生活相融合,让学生在数学学习中不断体验快乐,促使学生走向成功.     

从捕捉即时问题开始——小学数学微型课题研究例谈

苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师,走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”实践证明,从事小学数学微型课题研究,正是一条引领教师专业化成长的幸福之路。     

自主发展 享受教育——江苏省丹阳市珥陵中心小学

1906年建校的丹阳市珥陵中心小学,是一所具有深厚文化底蕴的学校。历经百年风雨历程,在历任领导和全体师生的共同奋斗下,学校建成了融书香、生态、数字为一体的现代化校园,成就了一个个事业的辉煌。让优质教育走向寻常百姓,让每一位教师获得专业发展,让每一位学生获得幸福人生是我们的办学宗旨。优化教育资源,强化师资队     

建立校本教研制度构建学习型的校园文化——湖北省武昌水果湖第一中学校本教研回顾

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走从事研究的这条幸福的道路上来。”教学研究是教学改革的前提和基础，是每一位教师教学的永恒话题，特别是在全面实施新课程的今天，以校为本教学研究被提到议事日程上来，它不仅仅是教师的幸福之路，更是教师成长，学校发展的必由之路。     

南京市江宁科学园小学

<正>让每一个学生获得成功,让每一位教师体验幸福巍巍方山,悠悠秦淮,青葱山脚之下,碧水荡漾之间,伫立着一处求学的乐园——南京市江宁科学园小学。经过积淀、提炼,"让一每个学生获得成功,让每一位教师体验幸福"已经成为科小全体师生的行动指南与教育梦想。科技,让学生智慧成长生态、智能机器人课程是伴随着科小发展以来一直坚持的校本特色。目前,"创意电子设计""仿生机器人"课程已经在学校全面普及,各项竞赛全国名列前茅,走出国门。2017年科小机器人代表队在加拿大蒙特利尔举办的     

让教师走上专业成长的幸福之路

正教师的职业幸福紧紧地关联着学生的快乐成长,唯有老师拥有持久的职业幸福感,才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧,从中获得奋进的动力,成就快乐充实的人生。而对于大多数教师来说,通往教师职业幸福的最"宽阔"的路途,便是"教师的专业成长"。因此,让职业幸福扎根于专业成长的沃土,教师才能真正走上专业成长的幸福之路。一、拥有一支幸福的团队     

首批全国中小学生心理健康教育示范区巡礼——上海市黄浦区

让优质教育惠及每一位学生 关注心灵成长 成就幸福人生上海市黄埔学校是一所现代化的九年一贯制学校,至今已有163年的办学历史,有着深厚的文化积淀,是上海市首批"新优质学校"。学校在教育改革中,始终坚持以"办学生喜欢的学校"为方向,确立了"真诚善良、乐观向上、善于合作、学会学习"的培养目标;树立了"让优质教育惠及每一位学生"的办学理念     

从捕捉即时问题开始——小学数学微型课题研究例谈

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣．使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务。那你就应当引导每一位教师。走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”实践证明，从事小学数学微型课题研究，正是一条引领教师专业化成长的幸福之路．[第一段]     

引导教师走上快乐之路

苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使每天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”可见，科研之路不仅是兴校之路，也是教师的成长之路，更是教师的幸福之路。然而引导不当也会事与愿违，带来负面效应。     

崇尚科学育人 实现科学发展

<正>南京市江宁科学园小学是一所崇尚科学的学校。在"科学育人"办学理念的引领下,学校大力加强科学育人文化建设,秉承"求真"的学校精神,以"做人有真心,求学有真才"为校训,努力实现"让每一个学生都获得成功,让每一位教师都体验幸福"的办学愿景,在科学育人的道路上,一路芬芳,诗意成长!     

把教师引上幸福之路是校长的第一责任

幸福地过一生是每个人的渴求,缺失幸福的教师很难培育出幸福的学生,把教师引上幸福之路是校长的第一责任。幸福的内涵是多元的,影响幸福的因素是宽泛的。校长要把幸福与事业融为一体,因人而异,引领教师走上幸福之路。根本——引领教师实现自我价值     

打造学校“家”文化 提升师生幸福感

山东省滕州市第三实验小学是一所地地道道的农村小学,目前仅有在校学生237人、教职员工23人。近年来,学校立足实际,积极探索小规模学校的办学之路,努力打造＂家＂文化办学特色,以着力提升教职工幸福感为支点,带动学校工作的全面开展,让每一位教师都感觉幸福,欣慰幸福,传递幸福;让每一位学生都接受幸福,品尝幸福,升华幸福——让师生走在幸福教育的路上。     

农村留守学生心理健康问题辅导策略

新课程要求教师关注每一位学生的发展,我们要帮助"留守学生"确立正确的人生航向,让他们树立绿色理念、阳光心态、乐观精神,体验到人生的幸福。     

中队辅导员报

"教育,让生活更美好!"这是我们研究的"新生活教育"的理念和口号,就是要让队员过一种完整的、自由的、幸福的教育新生活,让每一位队员都保持乐观、树立自信、学会感恩,让他们热爱生活,热爱生命,热爱党和祖国。新生活教育是对原有"生活教育"的一种融合和重组,我们要引导队员走向现实新生活,不断重建他们的未来新生活。