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大学生综合素质与多元性教育质量观 总被引:3,自引:0,他引:3
王荔 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(4):137-140
具备坚实的工具性知识、广博的人社会知识、精深的学科专业知识、较强的自学能力、较强的思维能力及熟练运用知识的能力,是时代发展对大学生综合素质的基本要求,而确立以促进学生个性发展为核心的多元性教育质量观是大学生综合素质培养的根本保证。 相似文献
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邯山区渚河路小学现有19个教学班,1142名学生,58名教职工,其中中教高级2人,小教高级26人,初级职称30人,大专以上学历45人,占教师总数的78%,教师学历达标率为100%。两年来。我们始终坚持“以德立校,师训强校,科研兴校”的办学方针,紧跟时代步伐,积极探索素质教育的有效途径。经过两年的实践和摸索,确 相似文献
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每一条成长的道路都是由挫折铺垫的,在小学语文教学当中引入挫折教育,可以全面提高小学生的综合素质,本文将对如何在小学语文当中引入挫折教育进行讨论。 相似文献
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营造有利于小学生综合素质发展的语言教学环境,构建生机勃勃的语文课堂,为每个学生的语文素养的提高奠定基础。在教学改革过程中,应该科学合理地创设良好的文化情境,增加师生间对等交流学习的机会,培养自主学习能力,激发小学生的好奇心和学习兴趣,增强探索新知识的勇气,以素质教育为核心,加强学生语文能力的培养。 相似文献
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随着素质教育的不断深入推进,能全面、科学地反映学生发展状况的综合素质评价方式正发挥着越来越重要的作用。几年来,我们在教育评价方面都做了大胆的探索与实践。 相似文献
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文章以"初拟指标—多轮指标筛选—指标信效度分析—确定权重体系"的过程构建小学生综合素质评价指标体系,从德智体美劳等方面探索影响小学生综合素质的主要因素,并实践应用于武威市X小学。研究结果表明:武威市X小学学生综合素质评价指标体系的信度和效度均达到较好水平;学生综合素质水平达到良好层次,六大维度的量化评价等级依次为优秀、良好、良好、优秀、良好、良好。文章根据该校所存在的问题,提出有针对性的建议,以供借鉴。 相似文献
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《七彩语文(小学低年级)》2014,(8)
正2014年6月23日下午,在南京市玄武区科利华小学报告厅,召开了南京市小学内涵发展重点推广项目——玄武区"科学认读"识字活动课实验推广活动。该项目在南京市玄武区已经坚持研究16年,如今拥有100多位实验教师和100多个实验班级。经过多年的调研和数据分析,实验班学生不仅喜欢识汉字,而且到了二年级下学期,在不增加负担的情况下平均识字2500个,实现了自主阅读。 相似文献
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随着我国社会竞争的日益激烈和就业形势的越来越严峻.社会和用人单位对人才标准重新高标准定位,对大学生综合素质提出了更高的要求。大学生综合素质测评作为高校对大学生的客观评价的重要方式。有利于促进高校的素质教育发展,有利于提高大学生综合素质.有利于改进和加强大学生思想政治工作.但是关键在于建立一套科学合理的测评体系。本文对新形势下如何发挥大学生综合素质测评的积极作用进行了探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
随着我国教育的不断改革,新型教育模式逐渐普及,在教育推进的同时对小学生评价的方式也有了新的要求,在对小学生综合素质评价分析后要根据问题提出具体解决办法,这样对小学生的发展具有非常大的作用。 相似文献
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在小学语文教学过程中,教师要调动学生的学习积极性,帮助学生改正一些不好的习惯,结合每一个学生的实际情况,运用独特的约定方法,促进学生综合素质发展。 相似文献
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实施素质教育要改革学生评价制度,对学生进行综合素质评价。城乡结合部学校要根据自己的实际情况,建立多元化评价体系,力争评价内容全面化、评价方式多样化、评价主体多元化和评价结果乐趣化,让学生感受到评价的激励功能。 相似文献