利用多媒体变"教"为"导"优化英语课堂教学

1多媒体技术在英语教学中的优势和作用 1．1调动学生学习的积极性 实现自主学习 多媒体集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,能激发学生学习热情。实现学生由被动接受知识向主动探求知识的转变。它所具有的及时反馈的优越性使得“刺激——反应”的时间大大缩短,能及时反馈学习效果,巩固所学知识内容。提高课堂教学效率。这样既有利于开发学生的智力．又有利于培养学生的能力。     

多媒体在“圆与圆的位置关系”教学中的应用

运用多媒体,能充分调动学生的学习兴趣．让学生的多种感官充分运用,扩大接受知识的信息量,有利于学生从感性认识上升到理性认识,有利于学生的观察能力、判断能力、思维能力和综合分析能力的培养;运用多媒体,能使数学情境有声有色,能使师生的互动频率增大,能使课堂容量倍增,能使学生的负担减半,能使教与学轻松愉悦。     

数学课堂教学中也应加强“说”的训练

“说”是语言的口头表达形式。而语言是思维的外壳。在数学课堂教学中加强学生“说”的训练．不仅能加深学生对知识的理解．提高学生口头表达能力．还能及时反馈教学信息．澄清错误与模糊认识．弄清是非．及时采取有效的补救措施．以求提高课堂教学效率,     

初中数学“分层导学”教学模式及其实践

备课是教师课前必须认真做好的工作，要备教材、备大纲、备资料、备学生．作业是学生课后为巩固知识和技能必须完成的任务，为了及时了解学生的学习情况和教学中的问题，作业需要快反馈．但是目前由于班级学生多、作业量大，不仅造成学生负担重，而且教师批改作业的负     

“体验型”数学课堂学习模式建构刍议

高中数学新课程的核心理念是提高每一个高中学生的数学科学素养,而素养形成的前提就是拒绝知识被灌输。强调学习者的主动、能动探知和体验意识．要实现数学课程的核心理念,改变课堂学习模式,提高学生的自主体验能力是关键．该目标的实现离不开学生的课堂体验和生活体验．笔者意在探索一种适合高中新课程理念,充分体现学习者主体意识的数学课堂学习模式．笔者在数学课堂教学中推行“体验型”学习模式,借助四个主体环节：学生自主;师生共同;反馈评价;升华——以此改进课堂教学,实现学生学习方式的转变．笔者认为：这种参与性极强的课堂学习模式,可以引导学生由被动转向互助、主动、自觉,不仅仅有利于学习者提高学习成绩,而且对其的终身学习与发展都具有重要意义．给学生提供一个模式建构的支点,帮助他们撬动数学学习的“负重”．     

“变教为诱，变学为思”——谈中学数学题型的“举一反三”教学

数学教学的最根本目的是培养学生能够独立思考问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新意识与创造性的逻辑思维方式。数学教学不应只局限于狭窄的课本知识领域里．理解课本的知识内容不是教学的最终目的．更重要的是让学生在学习中学会如何运用课本的知识．通过课本例题的学习起到“窥一斑知全貌”、“举一例能反三”的教学效果。因此．调动学生学习的积极性和主动性。引导学生发挥自己的主观意识．让学生学会独立自主地去探索和研究数学科学领域．是数学教师的首要任务。     

“学习档案”在教学评价中的应用

一、什么是“学习档案”？“学习档案”是展示学生在学习过程中所做的努力，取得进步的一些材料。它能有效监控学生在学习英语过程中知识、技能、态度等多方面的发展，为教师和家长提供观察学生学习成果和学习进步的窗口，同时也便于学生对自己的学习过程进行及时反思、总结，有利于培养其学习的独立性、主动性和自信心。二、“学习档案”的实施为更好地体现评价的全面性、多样性、主体性和发展性，我校教师经过一年多的实践、探索与调整，逐渐将“学习档案”完善为以下五个部分。１．自勉袋心理学研究表明，小学生虽然年龄小，但他们荣誉感…     

追“活”求“实” “赢”在课堂

要提高语文课堂的有效性,就必须为学生创设生动、愉快、和谐的学习环境,教给学生灵活的学习方法,及时、合理评价学生,追"活"求"实",就能赢在课堂。     

论初中语文教学中的“情趣”

初中语文教师教学的主要目标是要激发学生的学习热情来提高自身教学和学生学习的效率。而通过"情趣"氛围的构建能有效帮助初中语文教师实现这一目标,因此,初中的语文教师在教学中可以通过语言激情、多媒体设备运用、构建和谐师生关系的方式来构建教学中"情趣"的氛围,进而通过激发学生的学习热情提高学生的语文素养和人文素养。     

反馈有“道”矫正有“法”——反馈矫正在物理教学中的运用

反馈与矫正是优化教学的重要环节,也是提高课堂教学效果的必需手段。“反馈”是指教师在教学过程中,随时注意学生的外在表现,并获取其学习过程中尽可能多的信息,比如学习中的困难、缺陷、进度、理解程度等。“矫正”是指针对从学生中反馈回来的信息及时诊断,及时调整自己的教学活动,纠正教学中出现的偏差,     

多媒体技术在数学教学中的应用

当前把计算机多媒体技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要手段。运用多媒体辅助教学,能创设逼真的教学环境,动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛,能充分调动学生的学习积极性;能把教学时难以讲解清楚的知识,通过形象生动的画面、声像同步的情景,言简意赅的解说、及时有效的反馈,将知识一目了然地展现在学生面前。通     

让语文教学彰显“媒”力

以多媒体为媒介的现代教学手段．能促使教学方式向全时空、无距离、交互式、个性化的方向发展,为学生能力的培养提供广阔的空间．使学生在相对轻松的环境中学习知识。那么,如何在语文教学中彰显“媒”力呢？     

巧用多媒体技术，打造小学生“说话”平台

运用多媒体能激发学生爱说话的兴趣,发展观察思维、表达能力,又有利开拓学生的知识领域,促进学生素质全面发展提高。只要教师善于发挥多媒体的优势,综合运用,就能为学生打造出一个-能说会道”的平台。     

生物实验的“引导——探究”式教学初探

“引导——探究”教学模式，使学生直接参与质疑问难，探索释疑，学生是学习的主动探索者，学习过程既是研究过程、创新过程，也是收获过程，能驱动学生的原动力，有利于激发学生的学习动机．培养学生的创新意识和探究精神，强调学生探究自然科学的基本原理，而不是学科的基本事实，重视形成知识的过程而不是知识本身．让学生在过程体验中，发展以思维能力为核心的各种能力．     

走出计算机辅助教学的误区

随着计算机技术和多媒体技术的广泛应用,计算机辅助教学在中小学课堂教学中得到了迅猛发展。 在课堂教学中,利用计算机进行多种方式的形象化教学,既能激发学生的学习兴趣,又有利于学生对教学内容的理解和掌握;既能及时反馈学生对课堂所学知识的掌握情况,又有利于教师及时改变教学策略,弥补传统教学方式的不足。     

浅议“获取、评价、动用”反馈信息

在教学中及时地获取反馈信息,并根据反馈信息准确地评价学习效果,果断地调控教学活动是实现教学优化的重要途径之一。一、获取反馈信息的途径教学过程实质上是教师、学生的自我反馈和教师与学生、学生与学生的信息反馈过程。教师要有效地调控教学过程,就必须通过各种有效途径掌握来自学生方面的反馈信息。1.通过预习作业的检查,可了解学生对与新知识有关的旧知识掌握情况及新知识的学习在本班的难易程度。例如,在学习异分母分敬的加减法之前老     

关注“错误”留住“意外”共享“精彩”

美国著名的教育家布鲁纳曾说过:"学生的错误都是有价值的。"正确,可能只是一种模仿;错误,却绝对是一种经历。学习本身就是一个不断尝试错误的过程,学生正是在不断地发生错误、纠正错误的过程中获得了丰富的知识,提高了学习的能力、增进了情感的体验。只要我们积极对待,及时抓取,细心呵护,用心挖掘,引导巧妙,从"错误"中也能生成精彩,为数学教学添上一道亮丽的风景线。     

多媒体课件的开发

多媒体课件在教学中的使用 ,不仅改善了教学媒体的表现力和交互性 ,而且使媒体所展示的教学内容更具体 ,更有利于知识的传播。在多媒体的帮助下 ,教师传播的知识容易被学生所接受 ,而学生的反馈信息也能被教师及时获得 ;教师通过及时调整教学内容 ,因材施教 ,并使教学过程有条不紊地进行。因此 ,多媒体课件的运用对教学过程的优化起着重要的作用。一、多媒体课件的特点1.丰富的表现力。多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力 ,对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象 ,以及一些抽象的概念、复杂的…     

学海无涯“乐”作舟“数”山有路“动”为径——北师大版《新数学》一年级教学体会

学海无涯“乐”作舟．“数”山有路“动”为径。这里的“动”指学生的“动手实践，以动促学”。《纲要》明确指出：“要改变过于强渊接受学习．死记硬背。机械训练的现状，倡导学生主动参与。乐于探究．勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力．获取新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流与合作的能力”，课堂教学是实现这一目标的主要阵地，只有改变过去师讲生听传统的教学模式。在教师指导下．通过学生自己动手实践．在实践中学习，形成一种积极、生动、自主、合作、探究的学习方式，使每个学生都能得到充分的发展。下面结合自己的教学实践．谈谈几点体会，以供同行参考、斧正。     

浅谈中学英语课堂教学设疑的艺术

1．精心设疑，激发兴趣。引发学生追求新知识的欲望。提问是课堂教学中不可缺少的步骤，是对教学效果的反馈。首先，它能让教师了解学生对知识的掌握情况；其次，它能提醒学生注意新旧知识之间的联系。问题应该精心设计，做到“三个有利于”：有利于促进学生认知能力的发展，有利于建立学生的思维模式，有利于培养学生的发散性思维。