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唐山师范学院数学类专业包括数学与应用数学和信息与计算科学两个本科专业,隶属于数学与信息科学系（其前身可以追溯至1956年建立的唐山速成师范专科学校数学科）。2004年数学与应用数学专业成为学士学位授权专业,同年信息与计算科学专业开始招生。2007年两个专业开始试行并类招生,2008年信息与计算科学专业取得学士学位授权。 相似文献
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《九年义务教育数学课程标准》对数学课堂教学提出了新的要求,下面笔者结合自己实施数学新课程标准的实践谈谈如何提高小学数学课堂教学实效的。1.生活数学,强化学生数学实践数学的教学不能脱离生活,数学教材中的问题选 相似文献
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冯敏 《新课程导学(上)》2012,(6)
要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学,这是《数学课程标准》的基本理念之一.现行《九年义务教育课程标准实验教科书(数学)》每册教材中都安排了一些涉及“生活数学的内容”,这些具有生活味道的内容及一些“生活问题”能让学生感到数学就在身边,数学来源于生活,生活离不开数学,让学生认识到生活与数学的紧密联系,数学融于生活之中. 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,在教学中,数学文化是比数学知识更深刻的内容,应置于课程设计之上.数学文化可以使学生经历、体验数学知识产生和发展的过程.但初中数学教材中涉及数学文化的知识几乎不出现在课堂上.很多学生学完九年义务教育后对数学发展历史和数学文化毫无概念,这显然会影响学生后续的数学能力发展.党的十八大提出了“立德树人”的教育任务,而落实“立德树人”的根本任务就要让学生了解经历数学文化的发展过程, 相似文献
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《渭南师范学院学报》2012,(2)
数学学科是我校“十一五”重点扶持和优先发展学科,2005年,基础数学学科被学校确定为首批校级重点学科之一,2008年,基础数学学科获批省级重点扶持学科,2011年省政府学位办批准按数学一级学科重点建设。目前,学科队伍共有56人,其中,教授21人（兼职教授11人）,副教授9人,博士8人,硕士及以上人员比例达到93％。学科带头人为李海龙教授,另有7名学术带头人,4名硕士生导师。 相似文献
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《数学课程标准》(2011年版)明确指出:“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.”从某种意义上来说,数学教育应当着眼于培养学生的数学素养.课堂教学作为培养学生数学素养的主阵地,其研究成果已经非常丰硕,而课外实践却很少有人关注.近期,笔者所在学校围绕“走进数学、探真数学、享乐数学”这一主题,开展了一次校园数学文化节,其目的就是让学生通过参加丰富多彩的数学文化活动,提高学生的数学素养. 相似文献
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课题规格:江苏省教育科学“九五”规划立项课题申报单位:连云港市教育局教研室研究时间:1993年6月至2000年8月简介:本课题研究的主要内容有:中小学数学学科中数学思想方法的基本理论,包括数学思想的含义及基本特征,数学思想方法的分类,数学思想方法教学目标的设制,教学策略、教学原则、教学的基本途径。数学思想与培养观念、提高素质关系的研究。数学 相似文献
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1．公元2000年──世界数学年（WorldMathematicalYear2000）联合国教科文组织决定把跨世纪的2000年定名为“世界数学年”。这是数学界和数学教育界的一件大事，令每一位从事数学研究和数学教育工作的人员激动和兴奋。而对这样一件大事，我们首先应该了解2000世界数学年总的目标。这里我们引用ICMI（国际数学教育委员会）秘书长M．Niss教授的一段论述：“我们建议2000世界数学年的主要任务应是：让社会，特别是普通大众了解数学及其对世界的意义。我们主要的目的不是宣扬数学的奇迹，这样的游说和宣传不仅不能使我们所希望传达的对象信… 相似文献
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《中学数学杂志》2004,(3)
曲阜师范大学数学科学学院分曲阜校区和日照校区两校区办学 ,现有数学与应用数学、信息与计算科学、统计学三个专业。在校生 1 72 1人 ,2 0 0 4届本科毕业生 31 3人。曲阜师范大学数学科学学院原称数学系 ,始建于 1 955年 ,1 956年设置数学本科专业。1 994年更名为数学与计算机科学系 ,2 0 0 1年又分为数学系和计算机科学系 ,2 0 0 2年成立了数学科学学院。学院现有应用数学博士学位授权点 ,有基础数学、应用数学、概率统计与数理统计、课程教学论 (数学 )四个硕士学位授权点 ,教育硕士专业学位 (数学 )授权点和在职申请硕士学位授权点。其… 相似文献
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《小学科学》2014,(11)
<正>"通向数学"课程是目前国内唯一基于"教—学路径图(Learning Trajectories)"理论设计的新一代幼儿数学课程,是对幼儿数学教育理念和教学模式的系统创新,真正解决了幼儿数学"要不要教、教什么、怎样教"等核心问题和实践课题,旨在帮助幼儿全面发展数学知识技能,锻炼数学过程能力,培养数学学习品质,为他们打开通往更广阔的学习世界的大门。时光飞逝,一个紧张、充实、有序、奋进的学期已经结束,也标志着"通向数学"三年来实验班工作即将告一段落。回顾三学年的教学工作,感概颇多:三年的课题研究,使我们在研究中学习、在学习中实践、在实践中思考、在思考中提升,基本完成了预期的研究目标。 相似文献
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当今国际数学教育状况如何,我国数学教育现状怎佯,中国数学教育如何与国际数学教育接轨。这是1993年第二届中国数学教育高级研讨班学术会议的主要议题,笔者依据我国数学教育界专家、教授的报告,结合我们的认以和体会对上述议题作一综述。 一、国际数学教育透视 1.国际数学教育发展概况 数学教育的历史,可以追溯到人类开始记数的原始社会,但现代意义下的数学教育只有200年左右的历史,在中国则还不到百年。 本世纪初涌现出一批名垂青史的数学教育改革家,英国工程师培利发起的数学改革 相似文献
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《数学课程标准(2011年版)》在“总目标”中明确指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能运用数学的思维方式进行思考。”可见,数学思考是数学教学的核心,是考察数学课程目标达成的四个维度之一。然而我们不难发现,现实中许多学生的思考总是停留在表层,甚至是没有思考。那么,如何组织数学学习活动来发展学生的数学思考呢? 相似文献
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陈秀琼 《湖南第一师范学报》1998,(1)
在数学学习中,影响学业成就的除了智力和基础知识外,还有情感因素.如学习动机、学习兴趣、自我观念和对美的鉴赏等.积极的情感因素有助于认知因素的发展,其本身也是数学教学的目标之一.在几年的教学实践中,我发现学生对数学的态度有惊人的差异.有不少学生酷爱数学,迷恋数学,为解决数学难题冥思苦想,废寝忘食.但也有一些学生对数学既害怕又反感.为什么他们对数学会有如此不同的态度呢?这很大程度上归因于对数学美的领悟和鉴赏.数学美是一种极其严肃、雅致和含蓄的美,学生受到基础知识和审美能力的限制,并不都具有理想的鉴赏能力.因此唤醒他们对数学的美好情感,倡导对数学美的崇尚是数学教育的任务之一.就此,我想从以下几方面谈谈我的一些做法. 相似文献
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新九年义务教育初中数学教学大纲指出:初中数学的基础知识是指初中数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及其内容所反映出来的数学思想和方法.其中,作为数学基础知识的数学思想更是数学知识的核心,是数学的灵魂,数学思想是数学知识转化为数学能力的桥梁,对数学的认知结构的完善与发展起着重要的作用.然而,数学思想并不是独立的,它隐潜在数学知识的背后,反映了数学知识的共同本质属性.数学思想贯穿于整个初中数学的教学内容中,作为数学教师要善于把握数学思想,要善于提炼数学思想,并不失时机地对学生进行数学思想教育.1符号思想数学… 相似文献
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记得一代数学大师陈省身在北京举行的2002年国际数学家大会上曾为青少年数学爱好题词，写的是“数学好玩”四个字，但作为教师，能否在课堂教学中加点“味精”，使教学内容尊重“儿童化”，从而让学生主动地学数学，达到“数学好玩”的这种境界呢？ 相似文献
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随着数学教育研究的日益深入,造成了数学教育文献量的不断增加,作为数学领域一种最重要的检索工具－《数学评论》,在2000年的主题分类中增加了“数学教育”这一大类,方便了数学教育文献的检索,同时也给广大数学教育工作者打了一针“兴奋剂”。 相似文献