我国音乐学专业基本乐科课程内容取向的探究

作为音乐基础教育的基本乐科课程,其发展受到社会、学校、学生三方面因素的影响.不同时代对课程内容的不同理解,体现了特定时期的音乐教育目的观,同时也直接影响了基本乐科课程内容的取向.本文围绕学科、社会、学生三方面因素来阐述如何辩证地处理对课程内容取向的问题.     

基本乐理和视唱练耳课的渗透教学

高师音乐专业的基本乐科是学习一切音乐理论和专业技能的基础课．本文对基本乐科(主要是乐理和视唱练耳两门课)的渗透式教学进行了一些探索。     

小学教育专业数学核心课程体系探析

小学教育专业的数学核心课程体系的基本架构应从课程内容的选择和基本结构的要素思考,包括对核心课程本质属性的理解以及课程地位的认识。课程内容的选择,不仅要具有数学学科教育教学的属性,而且还必须符合小学教师教育的专业特点;基本结构的构成则应该包括课程目标、课程内容、课程教学、课程教材、教师队伍等要素。     

蒙古族特色专业音乐基本乐科教学研究

音乐类各专业的基本乐科主要包括视唱练耳和乐理两门课程.这两门课程是所有音乐专业学生必修的两门音乐基础理论课.内蒙古地区蒙古族学生较多,从事长调、马头琴、呼麦、四胡等民族特色专业学习的学生很多,如何将这些蒙古族特色专业的学生从口传心授的学习模式转变为正规学院教育,同时又保持自身良好的民族特色是值得我们研究、摸索和实践的.     

高等师范音乐院校基本乐科课程目标探究

高等师范音乐院校的基本乐科课程是音乐教育领域的“基石”。高师基本乐科课程目标的科学确定是实现其培养目标的关键环节。任何课程目标都有一定的取向,高师基本乐科课程目标应采用行为目标取向、展开性目标取向与表现性目标取向三者相结合。确定高师基本乐科课程目标的依据为学生成长的需要、社会发展的需要、学科的发展需要。     

浅析歌唱中的音准问题

文章认为，在声乐学习中常会因音准等一些技术上的问题，影响演唱者的发展和演出效果，只有提高学生的文化素质、心理素质、身体素质等，从技巧上，基本乐科等加强训练，才能从根本上解决歌唱中的音准问题。     

视唱练耳与学科协作

视唱练耳是基本乐科的基本技能课,教学过程中必然涉及专业课知识;建立在其上的专业课需要基本乐科作基础,以期有更大的发展.如何在基本乐科与专业课之间进行有效的协作,使知识的相互关联性、学习时效性增强,是教师面临的课题之一.本文试图从视唱练耳、乐理、声乐三方面阐明协作的可能性.     

远程开放教育`导学'环节初探

远程开放教育要求变`教'为`导',传统的`教学'应该转变为`导学'.本文认为,狭义的`导学'应该包括四个环节：指导学生自主选择专业与课程环节,包括开放教育介绍、进行专业介绍和课程开设与课程介绍;指导学生自主选择学习媒体环节,包括媒体介绍、可供选择的方案等;指导学生自主学习课程内容,包括学习进度安排、课程总体内容介绍、学习方法建议、拟出作业题、了解课程学习情况、课程内容辅导和检查批改作业等,这是导学环节中最重要的环节;组织检查社会调查与实习环节.     

有效把握英语学习活动观视域下的课程属性

以英语学习活动观为指导，开发、组织课程内容是《义务教育英语课程标准（2022年版）》的基本理念之一。教师应充分把握基于英语学习活动观的小学英语课程的价值、开发、组织、呈现四个属性，以期为实现课程目标、发展学生核心素养助力。     

“课程内容”的社会学释义

“课程内容”是一个需要稍加说明的概念。本文此处使用这一概念主要有两个基点：第一，本文探讨的只是作为教师传授与学生学习之对象的课程内容本身，而不是关于课程内容的文件。尽管在教育行政部门颁布的“课程标准”（教学大纲）的文件中通常都有“课程内容”（教学内容）这一部分，但该部分所列示的并不是教师传授与学生学习的课程内容本身，而是对于课程内容的选择领域及选择原则的一些具体规定，已在实际上等同于课程目标的细化，因而不能成为本文的探讨对象。第二，并不是教师与学生在学校中所传授与学习的所有文化、所有知识都可被视…     

高师院校声乐集体课在声乐教学中的作用

声乐课是高师院校音乐教育专业一门重要的专业基础课。高师院校声乐教学一直套用艺术院校的教学模式 ,采用师生“一对一”的教学方法 ,使具有师范特色的班级课堂教学优势得不到充分发挥。因此 ,适当安排声乐集体课可以加强声乐基础理论教学和课堂演唱实践 ,对学生演唱心态的调整、情绪的调动也能起到促进作用     

激发创新欲望发掘学生创造性音乐思维

音乐思维的过程是人们对音乐现象(或行为)的间接和概括的反映中，以音乐感知为基础，以智力操作为手段，对相应音乐内容的理解和应用，是一种高级的认识过程。创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，我们可以通过培养直觉能力、情感、联想和想象、音乐记忆力、创造力几个方面，激发学生创新欲望，发掘学生创造性音乐思维。     

高师视唱练耳课教学刍议

高师视唱练耳课是一门技术性、艺术性都很强的课程.本文就如何在传统教学的基础上更好地实现这一课程目标提出如下三点:一、高师视唱练耳课教学应以首调唱名法为主,兼学固定唱名法;二、高师视唱练耳课教学应通过音乐作品来培养学生的综合音乐听觉能力;三,高师视唱练耳课教学应突出培养学生的整体音乐能力.     

即兴伴奏在钢琴教学中的重要性

在钢琴的教学过程中加入即兴伴奏的练习,有利于提高钢琴弹奏技巧,提高音乐理论知识水平,提高音乐表现的能力,提高学生的视奏能力和快速反应能力。     

高师音乐专业应重视培养学生的舞蹈教学能力

社会急需高师音乐专业的毕业生从事舞蹈教学工作。为满足社会需要，我们要提高认识，明确舞蹈教育在高师音乐专业中的重要作用，要分析目前高师音乐专业面临的现状，更要明确专业训练的内容，以此达到提高学生舞蹈教学能力的目的。     

浅谈如何提高《机械制图》教学质量

机械制图是机械类学生的专业技术基础课,对这门课程的掌握程度将直接影响到学生后面课程的学习。文章结合《机械制图》课程的教学实践,浅谈如何提高《机械制图》教学质量。     

谈视唱练耳的教学内容及方案设计

视唱练耳是学习音乐的基础 ,它除了训练基本的音准、节奏感、读谱能力外 ,主要是发展学生的音乐听觉 ,使其积极地将听觉运用到表演实践中。在全国所有的音乐院校及师范院校音乐系 ,凡报考的音乐附中、专科、本科各类不同专业的考生 ,视唱练耳是必考的科目之一。     

论器乐教学的积极作用

器乐教学是学校音乐教育的重要组成部分 ,是一个广泛的学习领域。充分发挥乐器在音乐教学中的功能 ,可以激发学生的学习兴趣 ,促进学生掌握音乐知识和基本技能 ,有助于学生锻炼意志 ,陶冶情操 ,而且有利于学生智力的开发。作为一名教育工作者 ,我们要在教学中努力探索 ,充分发挥器乐教学的积极作用 ,提高学生整体素质 ,使音乐教学更好地完成培养人才的任务。     

关于形式语言与自动机理论的教学方法探讨

形式语言与自动机理论是计算机科学与技术专业的一门重要专业基础理论课,搞好本课程的教学,不但能为学生学好本专业后续课程奠定坚实的理论基础,而且有利于培养学生的计算机抽象思维,形式化设计构造的能力,从而适应进一步的学习和工作中本学科专业发展的需要。本文首先对当前该课程教学中存在的一些现象进行分析,然后介绍作者总结出的一些行之有效的教学策略与方法。     

高师视唱练耳教学法探究

在高师音乐专业所有基础课中,视唱练耳是一门非常重要的基础课,它既有自身的理论体系,又与乐理、和声、曲式等专业学科知识有着密切而广泛的联系。它对学生音乐素质的提高与发展起着至关重要的作用。视唱练耳教师应构建严密的教学思维,探求有效的教学方法,更好的提高教学效果