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高职学生英语阅读障碍及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
随着对英语单词、词组、句的掌握,英语阅读能力及习惯的培养已经成为教学的主要任务。但是学生在阅读中表现出来的阅读速度慢和理解能力差等现象使他们对英语阅读的兴趣大为降低。作为教师,应从学生的角度出发,对阅读的障碍进行有效的分析,授之以法,从而提高其阅读效率。 相似文献
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新疆高职院校少数民族英语教育目前仍处于摸索阶段.而在英语学习中,调查问卷显示:在少数民族学生中,过于注重口语,却对提高阅读能力的重要性认识不足的情况的普遍存在.本文通过分析问卷调查中的数据,并结合目前新疆高职高专院校的教学情况,对少数民族学员的英语阅读障碍进行分析,并通过改变传统教学模式,寻找应对策略. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(24)
阅读是学生获取知识和信息的一种基础手段。大学英语课程的教学目的之一就是培养学生的英语阅读理解能力,通过广泛大量的阅读让学生获取各种知识与信息。对于高职院校的学生来说,具备良好的英语阅读力既是获职知识与信息的重要渠道,也是为将来走出国门工作或旅游所必备的技能之一,更是培高素质复合型高职人才的重要途径,达到有效的交际目的。然而,在教学实践中我们发现,学生进行阅读时还存在一些亟待解决的问题。根据大量的教学实践,与学生交谈及问卷调查,造成学生阅读能力障碍的主要原因有以下六点。 相似文献
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高职学生在英语阅读方面存在着严重的障碍。对此.应分析原因,努力营造良好的语言学习环境.运用新的教育理念.并嗵过传授语言基础知识、阅读技巧、文化背景等方式.克服障碍,提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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董丽 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,15(3):123-124
高职学生由于英语基础相对薄弱,阅读技巧欠缺,对英语背景文化知识和英文写作特点不甚了解,加上学习自信心不足等因素,导致英语阅读能力难以得到提高.在高职英语教学中,教师应帮助学生扩大词汇量、掌握好英语语法结构知识、加强英语文化背景知识的学习以及阅读技巧的训练. 相似文献
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学习动机在外语学习过程中是个很重要的因素,它能决定学习者是否能够认真学习,投入程度有多大,能坚持多长时间,能取得多少成果。通过对沈阳农业大学高等职业技术学院2009年入学的99名学生的问卷调查,了解他们的学习动机,分析学习动机的类型和强度,掌握了影响学生英语学习动机的因素,并以分析结果为依据,对在英语教学过程中如何培养学生的学习动机、提高英语能力提出了建议。 相似文献
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王辛 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2009,17(3)
阅读能力的高低对于英语学习的成功与否起着举足轻重的作用.高职英语的阅读教学是在以篇章为单位的层面上组织教学,并以语篇衔接理论为指导,可以有效地弥补那种仅限于在词汇、语法、句子结构分析层面上阅读教学的缺陷和不足,从而大大增强学生的语篇意识、整体意识. 相似文献
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阅读教学是高职英语教学研究中的重要课题。文章简要探讨了“语篇”及“语篇分析法”的概念和内涵,通过例文采理解“语篇分析法”在高职英语阅读教学中的应用,进而培养学生自主建构语篇意义、体会语篇深层含义的能力。 相似文献
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阅读在英语学习中占有重要的位置,是我们获取知识、认识客观事物、获得书面信息的重要途径。在大学英语教学中,阅读一直是英语阅读教学的重点和难点,如何通过有效的教学手段来提高英语阅读教学的质量和学生的阅读理解能力,是英语教学过程中必须重视和加以研究的课题。 相似文献
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阅读是学生掌握英语知识,获取信息的重要手段。独立学院学生英语阅读水平堪忧。本文作者通过调查和访谈,了解独立学院学生英语阅读水平的现状,分析学生英语阅读障碍的成因,提出相应的对策。 相似文献
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阅读能力是一个人的学习能力;在英语阅读中,要求了解全文,把握细节。学生要有良好的英语阅读习惯,学会阅读技巧并能够熟练应用。 相似文献
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彭述初 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(1):131-132
英语阅读在语言习得中起着十分重要的作用,而学生在阅读中还存在着语言、文化、方法等方面的障碍。这些障碍严重影响了学生阅读能力的提高。消除学生的阅读障碍,应抓好精读教学,打好语言基础;坚持课文整体教学,培养语篇分析能力;坚持语言教学与文化教学相结合;传授阅读方法,引导学生课外阅读等。 相似文献
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阅读理解是重要的语言交际形式,其过程是一个复杂的不断变化的心理动态过程。本文从图式理论的三个方面——语言图式、内容图式、形式图式的角度来分析高职学生英语阅读障碍形成的原因,并提出了相应的教学对策,包括培养阅读前导意识,积极构建背景图式;拓宽知识面,累积各种图式;运用“相互作用阅读模式”进行阅读等。 相似文献
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本文主要论述了高职英语阅读教学的重要性;分析了影响英语阅读的重要因素,并结合笔者的教学实践,提出了搞好高职英语阅读教学的一些有效途径和方法. 相似文献
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高职英浯语篇教学强调从语篇整体出发,对文章进行理解、分析和评价。重视语言形式、语言功能,同时还注意文章涉及的文化背景知识和相关知识。语篇教学突破了语法、句子的格局,立足“使用”和“交际”。语篇能力是指在阅读过程中对语篇进行梳理以增强理解的能力,是一种分析组成文章的字句、理清文章或段落的脉络、抓住主…… 相似文献
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阅读速度慢、理解能力弱,是初中英语阅读课中常见的一些现象。究其原因,在出现这些现象的学生身上,存在着诸多的共性问题,诸如对阅读材料信息捕捉不准、对文章中一些词汇理解不透彻等。教师应针对这些导致学生阅读障碍的因素进行分析,并提出相应的建议。 相似文献
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不少语文教师抱怨本该最能引发学生兴趣的语文阅读课,如今却死气沉沉。究其实质,我认为根本原因还是在于学生在阅读的过程中存在种种障碍,读而不懂,读而不解。这就要求我们语文教师在阅读课堂上帮助学生跨越阅读障碍,尽力让每个学生在阅读中获得愉悦的心灵体验。以下是我在实践中的一些方法: 相似文献
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沈雅洁 《吉林广播电视大学学报》2011,(9):22-23,33
本文采用数据采集,通过对常州工程职业技术学院2010级化工系学生的学习动机调查,分析了高职学生动机的主要分类,结合与他们的对话访谈,分析了这些动机生成的主要原因。一方面,验证了前人的理论,另一方面为课题组的后期对应学习策略的采用,奠定基础。 相似文献