高职院校社会主义核心价值观协同教育机制研究

从协同理论的视角出发,社会主义核心价值观教育是一个包含多要素相互联系与作用的系统,需要整合校内外资源,形成教育合力方可产生教育效果。高职院校应当正视当前协同教育的突出问题,在坚持开放性、目的性、匹配性、关联性等原则的基础上,从管理协同、制度协同、主体协同、方式协同、环境协同等多个维度构建社会主义核心价值观协同教育机制。     

基于协同机制的高职院校学生就业质量提升策略研究

从理论和实践方面回顾了高职院校就业质量的内容和实现途径,通过问卷调查和访谈的方式梳理当前高职院校毕业生就业质量问题,提出了基于校政企行协同机制的就业质量提升策略。     

高职院校校企协同育人机制的研究与实践

校企协同育人是培养创新性应用型人才的新型模式.高职院校要构建紧密、稳定、深层次校企合作育人机制.要从利益驱动机制、沟通协调机制、权力约束机制、利益保障机制入手,校企协同育人可以校企合作理事会为载俸,通过共同制定人才培养方案、联合开发课程资源、校企人员互聘、实训基地“内外兼修”、综合评价人才培养质量等方式,实现校企人才共育、资源共享、人员共用、基地共建、质量共评的全方位合作机制.     

高职院校推进“三教”改革的协同机制研究

产教融合是指职业院校根据其所设专业,为提高人才培养质量,将产业与教学进行的密切结合。近些年来,国务院、教育部等相关部门颁布了对职业院校产教融合具有指导性的纲领性文件。在这些文件的引导和推动下,各高职院校开始进行校企合作办学、订单式培养以及企业实训等模式的探索与实践,各专业也分别根据产教融合重新修订人才培养标准,力求培养出的高技能人才可以尽快地适应社会的发展,满足企业的需求。     

高职院校创新创业人才协同培养机制

文章阐述了高职院校创新创业人才协同培养的必要性,分析了当前高职院校创新创业人才协同培养面临的管理体制不完善、协同培养机制不健全、实践平台建设落后以及参与主体积极性不高等困境,并提出了完善高职院校创新创业人才协同培养机制的途径:完善校内管理体制,建立健全协同育人机制;加强与企业的沟通,打造协同育人实践平台;整合校内校外资源,多方共建教育保障机制。     

利益相关者视角下高职院校政校企协同人才培养机制研究

高职教育人才培养具有独特的规律性,需要政府、企业和高职院校等组织的共同参与。文章从利益相关者的视角出发,在借鉴国外成功经验的基础上,认为高职院校应遵循利益共享、责任共担、优势互补的原则,建立政校企协同人才培养的外部保障机制,健全政校企协同人才培养的内部管理机制,为提升高职人才培养质量和创新高职人才培养模式进行有益的探索。     

高职院校协同育人机制探索

高职院校是我国高等教育的重要组成部分,高职院校在办学中要全面贯彻党的教育方针,办好人民满意的教育,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.然而,由于种种原因,高校在育人方面普遍存在一些问题.研究我国高职院校在育人过程中存在的问题,并对育人的方法提出自己的一些见解.     

关于高职院校参与区域协同创新的思考

开展协同创新,建设创新型国家已成为我国的一项重要战略举措。高职院校基于其自身特点,在区域协同创新中可以发挥重要作用,并在区域协同创新体系中占有重要地位。当前高职院校在区域协同创新中存在一些不足,但也面临一些有利条件。必须在政府层面、学校层面和创新机构层面大力推进高职院校协同机制创新改革,提升高职院校人才、学科、科研三位一体的创新能力。     

高职院校国有资产共享机制的构建

本文分析了目前高职院校国有资产共享共用存在问题及现状,对构建高职院校国有资产共享共用机制的意义、可能性以及实施原则进行了深入的探讨,并对高职院校国有资产共享共用机制框架进行了探索。     

新时代高职院校思想政治工作协同机制的构建研究——以广西经贸职业技术学院为例

本文基于新时代对高职院校思想政治工作的要求,提出构建高职院校思政政治工作协同机制,分析高职院校思想政治工作协同机制的内涵、特征及构成要素,从建立健全校内育人机制、校际育人机制、校外育人机制三个层面论述构建高职院校思想政治工作协同机制的做法。     

构建学生本位的高职院校德育机制

必须在高职院校学生中切实提高整体道德水平,要从开拓道德教育途径、创建道德教育环境、健全道德评价制度等几个方面构建学生本位的道德教育机制.     

构建产学研协同创新平台 促进高职院校人才培养

产学研协同创新平台的搭建,有利于提高高职院校人才培养质量。高职院校开展产学研协同创新目前还存在企业积极性不高、学校科研水平有限、政府角色定位模糊等问题。因此,高职院校应积极搭建产学研协同创新平台,并完善其运行机制、发展策略,进而提高人才培养质量,解决企业与高职院校在高技能人才供需上的脱节问题。     

企业集团与其高职院校协同发展机理及实现机制——以浙江省为例

企业集团举办高职院校既是企业集团可持续发展的内在要求,也有利于高职院校借助企业集团强大的产业背景优势开展职业教育。本文以浙江省为例,以协同论作为方法指导,以理论和实证分析为手段,剖析企业集团与其高职院校协同发展的机理,力图从宏观、中观、微观三个层面,从战略、文化、管理、资源和技术创新五个方面分析企业集团与其高职院校协同发展的实现机制。     

人工智能视域下高职院校产学研用协同创新机制研究

人工智能时代,产学研用协同创新将推动高职院校从单一向产业提供技能人才向主动引领产业人才培养转变。当前,高职院校产学研用协同创新存在供给和需求错配、风险与利益博弈,短期抑或持续的背离、人才培养与技术迭代等困境,面临劳动力市场的深刻变革、职业教育培养的人才面临无业可就、职业教育发展惯性与转型困厄、传统产业转型升级和结构调整等挑战。因此,建议通过探索有步骤、有层次、有目标的产学研用实施路径,实现理念融合、技术融合、培养融合和专业融合,解决人才培养滞后于企业需求和产业技术变革的现实问题。     

试论高职院校教学督导机制的构建

高职院校可持续发展,离不开教学督导的支持和保障,而教学督导要获得可持续发展,就不能没有教学督导的研究与创新。通过对目前高职院校教学督导工作中存在问题进行分析,提出构建创新型教学督导机制的思路和途径。     

基于"区校协同"的高职院校高层次人才共培机制研究

基于“区校协同”的高职院校高层次人才协同培养,是实现区域高层次人才有效共享的重要环节。文章以探索建立集战略性、计划性、选择性、系统性、持续性于一身的“多元一体化”共培机制为目标,通过理论分析与实践探索,提出从强化政府相关宣传引导机制与服务保障机制和多方共商就师资建设、培训对象、培训内容、培训方式、培训评价等方面建立细化的共培机制两个层面入手,充分挖掘人才潜力,以高层次人才综合实力的提升助力区域与高职院校实现高质量协同发展。     

高职院校贫困生就业援助机制的构建

本文分析高职院校贫困生就业难的原因,并提出构建高职院校贫困生就业援助机制的策略。     

高职院校开展协同创新的探索

随着“协同创新”理念的提出,要求创新主体间打破壁垒,充分运用“人才、资本、信息、技术”等创新要素实现深度合作。高职院校因其灵活的人才培养模式,与企业、地方经济社会发展紧密联系等特点,能够在协同创新中发挥重要的作用。