本地化“教学工厂”对独立学院市场营销专业人才培养模式的探索

＂教学工厂＂是一种以学校为本位,是融理论于实践中、融教学环境于企业环境中、融专业教学于行业要求中的教学模式和教学思想。独立学院作为高校发展的一种补充形式,是我国高校办学机制的一种探索和创新。市场营销作为一门实践性很强的系统性学科,其在教学过程中需要结合独立学院的自身特色和学生特点及行业需求等特点,形成独立学院特色的教学模式。作者通过＂教学工厂＂本地化的尝试,对独立学院市场营销专业人才培养模式探索有所帮助。     

“工厂化办学”与“教学工厂”培养模式比较浅析

辽宁装备制造职业技术学院在＂工厂化办学＂理念指导下,采用多元化人才培养模式,与新加坡南洋理工学院的＂教学工厂＂办学模式在很多方面有着异曲同工之妙。本文将对这两种典型模式进行介绍与比较,对我们进一步认识和完善＂工厂化办学＂模式、推进职业教育发展具有重要意义。     

校企合一模式下教学工厂的魅力

如何使每一个学生都得到全面发展,成为适应生产、建设、管理、服务第一线岗位要求的合格劳动者,是各高职院校迫切需要解决的关键问题。在校企合作模式上的升级——校企合一模式下的教学工厂化模式已经成为许多高职院校进行教学改革的切入点。“校企合一”是校企合作的创新,实训教学的创新,课程改革的创新。     

全日制食品工程专业学位研究生——“学校-基地+工厂”培养模式探索——以新疆中信国安葡萄酒业有限公司实践基地为例

本文以中国农业大学食品科学与营养工程学院的葡萄与葡萄酒学科连续几年在全日制专业学位研究生培养过程中不断摸索总结的培养模式"学校-基地+工厂"为例,从学生的基础理论及基本技能的系统学习到学生的实践能力及综合素质的提高进行了较为系统的总结,为目前逐步扩大的专业学位研究生培养进行了有益尝试。     

高校经济学专业人才培养模式探讨

现代社会经济发展迅速,对人才的需求呈现出综合化、创新型的趋势。高校经济学专业人才培养模式必须随着社会的需求不断进行改革,不断完善培养方案,加强师资队伍的建设,积极与社会实践基地联合办学,借鉴国外办学经验,提高学生的市场竞争力,促进我国经济发展的效率。     

地方高校研究生培养创新基地人才培养模式探讨

首先探讨了机械行业所需研究生特点,而后分析了地方高校研究生培养中存在的问题,最后从建设理念、管理制度、激励制度等方面探讨了研究生培养创新基地的改革举措及建设成效。     

数控专业实施“教学工厂”模式的探索

现任，要解决毕业生“找”不到工作而企业“招”不到人才的矛盾，职业院校就必须解决人才培养目标、培养方式的不适应问题。带着这样的思路和创新职业教育的办学模式的设想，我校数控专业借鉴“教学工厂”理念，在人才培养的模式上进行了有益的探索，并取得了良好的成效。     

基于“教学工厂”理念的项目化教学岗位人才培养模式研究

文章分析了当前全国高校教学改革背景下,河南省艺术设计专业项目导入教学的研究现状及实施情况,分析了河南省的经济发展现状以及对项目导入教学人才培养模式推广的影响,并基于新加坡的"教学工厂"理念提出了项目导入教学的实施原则,论述了基于项目教学的岗位化人才培养模式的实施途径。     

“教学工厂”模式对技师学院高技能人才培养模式的启示

从建立"生产、教学、科研、鉴定"四位一体多功能实训基地,高素质师资队伍建设",量身订制"满足企业需求的专业课程体系,开展多元化教学评价等方面,探讨了新加坡南洋理工学院"教学工厂"对改革技师学院高技能人才培养模式的启示。     

在《工厂电气控制设备》教学中培养读图能力

《工厂电气控制设备》是工业企业电气化专业的一门主要专业课。对工企电的学生来说 ,通过本课程的学习 ,应具备分析机械设备电气控制系统原理的能力 ,即读图能力 ,这也是学生应具备的基本专业能力。读图能力的培养 ,同时也是电气控制设计能力的培养 ,如广泛使用的经验设计法 ,就是借鉴典型的电气控制系统的设计经验以达到设计目的。另一方面 ,读图能力的培养对后面学习 PL C控制系统也极有帮助。因为 PL C内部可看成由许多“软继电器”组成 ,给使用者提供一种按设计继电器控制线路方式的编程方法 ,就是梯形图编程。所以 ,学过继电接触器…     

依托校内实践教学基地加强职业素质养成训练

高职院校学生的职业素质问题,实际上是学生毕业后的就业问题、生存问题,是影响学生就业和未来发展的重要因素。高职院校校内实践教学基地教学资源丰富,不仅是实践教学基地,还是学生职业素质养成训练的基地。深圳职业技术学院在开展学生职业素质教育工作的探索与实践,为高职院校职业素质教育的开展提供了新的途径和操作经验。     

计算机网络技术专业职业能力培养模式探究

计算机网络技术专业是高职院校的老牌专业,如何让老专业继续保持旺盛的生命力,是一个专业教师致力解决的问题。解决这个问题的最好办法就是走工学结合之路,建立“以就业为导向,以能力为中心”的职业能力培养模式,以质量求生存,重视内涵发展,切实增强学生的职业能力,从思想、专业、技能和社会能力等多方面培养学生就业实力,提升学生从业素质。     

现代教育技术背景下的双语口语教学模式新探

文章通过对2008-2009年新疆教育学院（新疆中小学少数民族＂双语＂教师培训基地）培训少数民族信息技术专业＂双语＂教师口语教学模式的研究,提出基于现代教育技术的创新口语教学模式,旨在提高中小学少数民族＂双语＂教师口语培训的整体水平。     

专业学位研究生课程教学案例库建设探讨

为更好地推进工程类专业学位研究生教育实施混合式教学模式,以专业学位研究生专业课程现代功率变换技术为例,探讨专业学位研究生课程案例库建设现状、意义以及建设方案,以提升案例教学水平,促进学生将专业知识与实践知识相结合。     

基于先进制造模拟工厂的双师型职师培训探究

在分析当前职业教育师资培训存在主要问题的基础上,提出以先进制造模拟工厂为平台,让教师在模拟和展现最贴近生产现场的情景下进行体验式培训教学,并在培训过程中提升自己的实践工作能力。这将是解决职师培训与企业生产相脱节的重要途径之一。     

旅游与酒店管理实训基地开展实践教学的探索与思考

文章结合旅游管理学科的特征,依托旅游与酒店管理实训基地的建设现状,集中分析了旅游与酒店管理实训基地建设的重要性,总结了基地开展实践教学的内容。在分析各个实训室运行模式的基础上,提出该基地建设的思路和今后建设基地所需的保障措施。     

浅谈版画实训基地作为高职高专教学平台的功能与价值

文章以院校版画实训室为研究对象,探讨高职高专版画实训基地的管理运作模式及其教学、科研、生产等多种功能内涵,以及由此可能产生的社会效益与文化价值。     

校内生产性实训基地建设的校企组合新模式探索

高职院校在发展校外实训基地的同时,也必须建设好校内实训基地,通过从企业引进生产性项目,提升学生的专业技能和职业素质.建设校企组合型生产性实训基地,要把握教学内容与岗位核心能力要求统一、实践教学活动与企业生产统一两个维度,同时在人才培养、课程建设、实训教学、师资建设、硬件投入、责权利分配和评价考核等方面加强调整和改革.     

基于生产性实训基地的实训模式探索——以高职船舶电气技术专业为例

针对船舶电气生产性实训基地的实训要求和实训目标,通过实践研究,探索出实训基地的有效实训模式:基本技能实训实现标准化、工程化;专业技能实训实现职业化、生产化;考核实现过程化、节点化。结果表明,实训效果良好,学生的动手能力明显提高。     

江西省职教师资培训基地培训现状的实证分析

加强职教师资培训基地建设,完善中等职业教育师资培养培训体系,是加快职业教育发展的基础性工程.通过对参培教师调查发现,基地在培训过程中存在课程设置不合理、培训形式和方法不灵活、培训内容不能满足教师需求、培训条件不足等问题.为此,应加强培训基地自身建设,按需制定培训内容,创新培训方法和形式,建立“基地培训+企业实践”的模式,强化培训教师队伍建设.