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山东省从1990年到1992年连续三次“办好教育为人民”经验现场会都在我校召开,肯定和推广了我校从1988年以来努力转变办学思想,把升学考试教育转向全面提高学生素质的教育的办学经验。怎样牢牢抓住素质教育这一办学主线,保持先进水平并达到全国普通中学教改的一流水平,是我经常思考的问题。去年春天我参加了国家教委在华东师大举办的重点中学校长岗位培训,通过学习,结合以往的办学实践,我又有了许多新的体会和设想。现将我们关于素质教育的认识、实践、再认识的过程作一回顾。一、正视现实,转变观念。前些年,我校围绕升学率,领导教师加班加点,学生苦学苦练,升学率逐年提高,到1988年达到建校以来最高水平,居全区首位,校内外许多人当时认为,临沂一中办学成绩突出,高枕无忧,无需进行教 相似文献
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马玉珍 《雁北师范学院学报》2000,16(2):22-23,17
素质教育的特征有：素质教育的主体性,素质教育全体性,素质教育的整体性,素质教育的基础性,素质教育的发展性。加强素质教育应做好的几方面工作：注重培养学生良好的心理素质及其创造力,健全考试制度,进一步加强师资队伍建设,提高师资的全面素质。 相似文献
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作为未来社会的主人,现代的学前幼儿也需要了解很多信息技术,教师需要培养并提高其信息素质,并使其在后续的教育中逐渐培养和形成更为良好的信息技术使用意识和相关的综合能力。 相似文献
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素质教育作为培养跨世纪人才的教育思想已成为我国教育界的共识,并逐步为社会所接受。人们在反思现行教育的成功与失败,探索素质教育的途径与方法过程中得出许多真知灼见,但同时也发现在一些教师和学生中存在才素质教育认识上的误区,纠偏乃当务之急。所谓“素质”,从心理学的角度,素质是指以大脑为核心的人的身心全面、和谐、主动发展的综合水平。“全面”是指导心的整体;“和谐”是指结构的协调;“主动”是指自身身心活动的自我调控。三者的有机结合构成了素质教育的全部。“发展的综合水平”分为三个层次：现有水平、潜在水平、自… 相似文献
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吴岚 《赣南师范学院学报》2000,(2)
文章分析了应试教育情况下教育方针“虚化”的原因 ,指出素质教育的精髓就是知识、能力、素质的协调发展。作为师范院校 ,实施素质教育的关键是构建知识、能力、素质的科学体系和评价系统 ,并对科学体系和评价系统作了初步的探讨 相似文献
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一、信息素质教育的重要性。随着社会的进步，知识的数量越来越多，已大大地超越了人类记忆的极限，人的一生将会是学习的一生，现代信息技术的发展为学习者提供了更加丰富多彩的学习资源和学习环境。网络教育技术使学习者可以自己在浩瀚的知识海洋中寻找、挑选、挖掘、整理信息，并从中提取出有用的信息，因此信息素质是每个人必须具有的素质，也是将来社会的需要。 相似文献
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吴友良 《常熟理工学院学报》1998,(3)
本文从对素质教育的内涵与培养目标关系的认识出发,进一步思考高等学校为什么要加素质教育,并结合我校的实际情况,提出应从营造培养学生良好素质的环境,对学生强化人文素质的教育,大力推进课程改革和加强实践,注重学生能力的培养等四个方面加强素质教育,还提出了在加强素质教育中应防止的几种思想倾向,以确保素质教育的正常进行。 相似文献
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素质教育是我国教育的一项重大革命,它要力图打破过去固守的应试教育的模式,要求改变那种只强调严格训练、被动学习和枯燥无味练习的灌输教育。应试教育的效果也只有通过考试来评判,在学生中流传着“考、考、考,老师的法宝,考得学生要补脑,考得家长心乱跳”。分数成了应试教育的惟一标准,为了高分,教师刻板地教,学生刻板地学,这样的教育模式和教育体制如何面向世界,面向未来?应试教育的改革势在必行,这是国家高瞻远瞩之。 相似文献
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从“应试教育”向素质教育转变,全面实施素质教育,是我国基础教育领域的一场深刻、全面、系统的变革。这既是现实的要求,也是未来的呼唤;既是一项系统的社会工程,也是一个重大的科研课题。全面实施素质教育,牵涉到政府、学校、社会方面诸多因素的交替影响,必须上下同心,全员行动。一方面要提高思想认识,另一方面要勇于实践,探索规律。 相似文献
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素质教育是我国教育的一项重大革命,它要力图打破过去固守的应试教育的模式,要求改变那种只强调严格训练、被动学习和枯燥无味练习的灌输教育。应试教育的效果也只有通过考试来评判,在学生中流传着“考、考、考,老师的法宝,考得学生要补脑,考得家长心乱跳”。分数成了应试教育的惟一标准,为了高分,教师刻板地教,学生刻板地学,这样的教育模式和教育体制如何面向世界,面向未来?应试教育的改革势在必行,这是国家高瞻远瞩之。 相似文献
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吴岚 《赣南师范学院学报》2000,(2):60-64
文章分析了应试教育情况下教育方针“虚化”的原因,指出了素质教育的精髓就是知识、能力、南的协调发展。作为师范院校,实施素质教育的关键是构建知识,能力,素质的科学体系和评价系统,并对科学体系和评价系统作了初步的探讨。 相似文献
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认真分析我国建国以来的教育目的,就会认识到教育目的的确立主要体现在国家制定的教育方针和教育政策之中,为我国教育事业的发展起到了很大的促进作用。提高国民素质是我国现阶段的教育目的。但要真正实现这一教育目的,还要在实践过程中对存在的问题及原因进行探讨。 相似文献
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素质教育的提出与实践已有十几年的历史,由于多种因素的影响和制约,素质教育尚未全面实施,仍有很长的路要走。在相当长一段时间里,许多地区和学校曾对其进行了积极探索和实践。这些经验告诉我们,要推行素质教育,必须转变传统的教育观念,必须改革现行的教学内容、课程和方法,必须变革教育质量评估制度和手段。这不仅仅是教育本身的重要 相似文献
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美国高质量教育委员会在 1 983年 4月发布的《国家处在危险之中 ,教育改革势在必行》的报告指出 :“若想维持和改进我们在世界市场上尚有的一点竞争力 ,我们必须致力于改革我们的教育制度。”一个发达的超级大国竟然发出了如此“耸听”危言 ,真是振聋发聩 !作为教育投入严重不足、应试教育屡禁不止、教育落后现状令人堪忧的我国 ,引用一下美国人的报告题目倒是再恰当不过了 ,但为了避免哗众取宠之嫌 ,还是用了一个较平和的题目。本文要阐述的几个问题也许是老生常谈 ,但在世纪之交的重大时刻 ,作为一个教育工作者 ,带着沉重的使命感和紧迫感… 相似文献
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关于素质教育的思考与实践王兴宇素质教育的提法，由应试教育向素质教育转轨已为国内教育界尤其基础教育界所接受和认同。我们在素质教育的理论与实践的探索过程中感到，要进行素质教育就必须用马克思主义哲学的理论基础为基本指导；全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质... 相似文献