高校管理人员职业发展评价与激励

高校管理人员肩负着管理育人和服务育人的重任,其工作成效对高等学校的人才培养、科学研究和社会服务三大任务影响深刻。目前,高校管理人员职业发展道路上的制度阻碍在于:职业多元晋升与发展、考核、职称职务晋升、职业准入与培训进修、退出机制、薪酬机制。构建高校管理人员职业发展体系,包括建立高效的管理岗位职级体系、规范的岗位任职资格管理机制和完善的考核评价机制,并开辟多元化的职业晋升通道。     

普通高校科研成果评价方法的改革

高校科研成果评价体系的科学性和客观性是评价结果准确性的基础。目前,普通高校的科研评价存在着单纯依赖于核心期刊评价、跨学科评价以及客观性评价等问题。普通高校应针对自身实际。逐步实行科研成果评价社会化,制定新的适合成果评价的指标体系,根据不同学科.在定性与定量相结合的前提下,科学应用期刊评价体系、SCI检索系统和影响因子等评价指标,以提高高校科研成果评价的科学性。     

行政决策科学化的原则分析及制度设计

为了实现行政决策的科学化,本文在分析行政决策一般规律性原则的基础上,针对行政管理的特殊性,提出了在行政决策过程中应坚持规范化．制度化原则,科学化、民主化和公开化的原则,强化监控原则,并设计了科学化的行政决策制度,包括行政决策信息公开制度、行政决策听证制度、行政决策咨询制度、集体决策制度、行政决策监督反馈制度、行政决策责任追究制度。     

和谐社会视野下的教育评价原则

当今教育的功能主义理论重视教育与社会之间的关系.在教育功能主义理论家看来,教育在传递和形成文化以及价值信念方面是一个强有力的社会力量.事实上,只有通过教育,孩童才能在个体自我与周围社会之间达成一种调适的平衡.没有每个个体的调适和转变,就不可能有持久的社会变革.缺乏诸如关爱、仁慈善良、宽容和公平正义等基本的人类价值观念却充斥着竞争、偏见、贪婪和自私等行为的教育,很可能在孩童心中埋下暴力和破坏性行为的种子,这与构建和谐社会的目标是背道而驰的.本文试论和谐社会视野下的教育评价原则,以引起社会对教育评价的更多重视.     

论激励原则在高校管理中的应用

激励的概念，是管理心理学中的一个重要课题。广义地说，激励就是激发鼓励，调动人的积极性、主动性和创造性。具体而言，激励可以从以下三个角度理解：一是从诱因和强化的观点看，激励就是将外部适当的刺激(诱因)转化为内部心理动力，从而强化(增强或减弱)人的行为；二是从内部状态来看，激励即指的动机系统被激发起来，处在一种     

加强高校基层党支部制度建设的作用和原则

基层党组织建设是加强党建工作的重要枢纽,也是党的核心力量、凝聚力集中的源泉.只有加强制度建设,才能保证行政管理、教学、科研等各项工作的顺利开展,为完成学校中心任务起着决定性作用.     

素质教育评价制度的特点及构建原则

实施素质教育是我国当前教育改革的核心，然而，在实施和推广中还面临一定的困难和阻力，原因是缺乏相应的评价制度支撑。构建素质教育评价制度，要体现主体性原则、创新性原则、开放性原则、全面性原则、全体性原则、求是性原则。     

高校人文社会科学科研成果评价制度刍议

科学、系统、客观、公正的人文社会科学类科研成果评价制度是产出高水平科研成果的重要保障与动力。然而,目前我国人文社科成果的评价制度存在诸多问题,从而影响到了人文学科的健康发展。本文即分析当前人文社科类科研成果评价制度的优势及存在的问题,并针对性地提出在评价政策制定中排除"私心",克服浮躁心态,避免急功近利思想,采用定量与定性相结合的成果评价方法,方能完善科研成果评价制度,从而引导产出高水平科研成果。     

高校员工绩效考核的原则与方法

绩效考核是现代人力资源开发与管理的一项重要工作,是检查和评定员工履行职务的程度与确定其工作成绩的一种有效的管理方法。高校员工绩效考核要遵循4个原则和7种方法。     

高等学校安全稳定考评体系探讨

高等学校安全稳定目标的实现是过程和目标的高度统一,由此决定了高校安全稳定考核体系在高校安全管理中的重要地位和特殊作用.高校安全稳定考核体系的编制应坚持目标性、客观性、系统性、实用性的原则,在实施中使考核体系适应学校的实际情况.应建立相应的组织机构,采取科学的方法,达到以评促建、以评促改,实现学校安全稳定的良性循环之目的.     

基于UMU平台的激励式评价体系研究与实践

从传统课堂转向在线教学面临着各种挑战,其中迫切需要解决的挑战就是如何借助激励式评价体系引导学生进行有效的在线学习。本文以《汽车销售实务》课程为例,构建了基于UMU平台的激励式评价体系,分析了实施过程中的特点,并且论证了该激励式评价体系对于引导学生进行有效在线学习的积极效果。     

高校科技成果的转化形式与途径研究——以宁波中小民营企业为例

针对宁波中小企业,高校科研成果转化形式和途径是文章探讨的主要问题.通过对高校科研成果转化的必要性、主要特点、过程进行探讨,分析了影响高校科技成果转化的因素.根据宁波科研成果转化的平台与机制,提出了高校特别是地方性高校科研成果转化的有效形式和途径.     

系统科学理论观照下的高校教师科研业绩考评研究

系统科学理论所揭示的系统元素普遍联系及相互作用的基本规律,可以为高校教师科研业绩考评的改进提供重要启发。从系统建构的完整性分析,应进一步完善教师科研业绩考评机制的设置;从系统构成的多样性考虑,应进一步优化教师科研业绩分类考评的设计;从系统生成的动态性观察,应进一步更新教师科研业绩考评的指标体系。     

社会科学研究成果综合评价指标体系研究

社会科学成果评价一直是学者关注的焦点,也是科研管理长期存在的难点问题.从社会科学研究成果三种主要的表现形式--学术论文、学术著作、研究报告的评价指标体系出发,建立一系列相关指标来全面衡量社会科学研究成果水平,是我国当前科研管理者需要深入探讨的一个重要的理论和实践问题.     

基于成果导向下的创业教育评价体系的研究

构建成果导向的高校创业教育评价体系,是提高创业人才培养质量,进一步落实"以创业带就业",打造创业教育"金师与金课"去"水师与水课"的根本,也是高校创业教育科学发展,提升核心竞争力的重要途径。本文主要探讨当前构建应用型高校创业教育评价体系的重大意义,存在的主要问题,构建高校创业教育成果导向评价体系的理论基础、原则,以及高校创业教育评价体系的框架结构及三级指标体系,全面落实这一评价体系的几项重点工作。这对应用型高校创业教育高质量发展,培养更好更多符合新时代要求高质量的创新创业型人才具有重要的促进作用。应用型高校承担着培养高质量千百万创业人才的重要使命与责任担当,为实施国家创新驱动发展战略,创业带就业,"一带一路"合作倡议,提供人才支撑保证,应作出具有独特价值的重要贡献。     

高职院校重点专业遴选评价指标体系的构建

构建高职院校校级重点专业遴选评价指标体系,是高职院校改进内部专业结构、专业建设、适应中国制造2025的国家战略实施、提升核心竞争力、促进区域产业发展的重要举措。以河北某高职院校为例,应用知识管理理论,结合实践调研,构建了评价指标体系,设置了指标权重。     

高校人文社科科研绩效评价方式的科学性探讨

当前,评价高校人文社科教师的科研水平采取了"一刀切"的方式,主要是看论文发表在核心期刊的数量,获得科研经费的数量,获奖项目的级别和数量。这样的科研绩效评价标准使高校教师陷入到论文和科研经费"GDP崇拜"的旋涡之中。改革目前高校人文社科科研绩效评价标准和方式的对策是:强化质量指标,淡化数量指标;建立独立的学术组织,推进学术自评自律;取消期刊等级制,建立文章同行评价机制;学校每年召开各种类型的学术交流会,让教师介绍自己的研究成果。     

研究性学习评价策略的研究与实践

研究性学习评价要既立足于对整个学习小组的评价,又关注个人在研究中所承担的角色、发挥的具体作用及进步的幅度.研究性学习的评价必须首先坚持正确的教育质量观,同时必须把研究性学习过程作为评价的重点,才能搞好目前的研究性学习工作.