多层面努力加快综合实践课程的改革步伐

综合实践活动要以活动促发展,让学生主动实践、主动探索、主动创造、大胆探究、敢于质疑。以实践活动为主线,发挥学生主动性,以班主任为主导,以实践教育基地创建为依托,丰富实践内容,让学生在劳动中体验社会角色,转变思想,鼓励学生走出校园,走向社区,去关心社区发展,关注身边的社区问题,并积极尝试解决社区问题的方式和途径,建立综合实践活动课,开辟出有自己特色的社会实践的新天地,让学生学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。     

美国学校与社区的互动及其启示

在美国,学校是社区极为重要的有机组成部分,学校和社区双向互动且不断合作。这种互动与合作主要表现为社区对学校的支持、帮助以及学校对社区的开放和服务。它对我们的教育也有启示：让我们的家长会更富有人情味;科学论证并精心组织学校与社会的互动活动;让学生在社区实践中明确学习目的;拆除学校与社区之间的隔离墙;学校和社区应实现资源共享。     

让社区实践活动成为学校校外教育课堂

学校和社区之间的联系越来越密切。如何将社区开发为学校德育教育和实践教育的新课堂,成为学校教育发展中的新课题。学校因地制宜开展好社区实践活动,把学校所在社区作为学生全面教育的校外课堂,使学校教育与社会、家庭教育形成合力,让学生的社区实践活动成为创建和谐校园、和谐社区的有效渠道。     

“老师,我们没有社区!”

明天就要上《品德与社会》第四册第一课“社区的公共设施”了。放学前,我布置了一个家庭作业:让学生在课外对自己生活的社区里各种公共设施所在位置及使用情形进行调查。第二天,正式上课了,我兴致勃勃地组织起活动来,先让学生说说昨天在自己所在的社区里观察到了哪些公共设施。咦,今天举手的人怎么这么少?才五六个。要知道,在以前的课堂上,大家发言可积极了。我沉住气先听学生作介绍:“我们社区有乒乓球台!”“我们社区有老年人活动室!”“我们社区有两个篮球架。”……发言的同学很是自豪。忽然,一个学生站起来说:“老师,我们社区没有乒乓…     

假期,学生不再“闲”

为解决学生节假日的闲暇教育问题,临朐县辛寨初级中学成立社区家委会。社区家委会通过组织学生参加社区服务、学业指导、才艺培养等活动,让学生增长知识、锻炼才干、感受关爱。学生假期的教育遇难题临朐县辛寨初级中学有近3000名学生,分散于全镇17个社区191个自然村。一方面由于学生居住比较零散,学生年龄较小,自我控制能力差,社会经验缺乏,节     

小学品德与生活有效教学策略

品德与生活的教学必须与生活实际相结合,必须与当地社区的经济建设相结合,必须实行开放式的教学方法,让学生动起来,让课堂活起来,让学生在活动中、生活中净化心灵,提升能力。     

北京市朝阳区劲松六中

正核心:坚持以学生为本,把学生作为学校的主人。以促进学生健康发展为根本目标,让每一个学生德智体美全面发展,让每一个学生存在的问题得到有效解决,让每一个学生的长处得到发扬,最终实现学生转变、家庭幸福、学校安宁、社区稳定、社会和谐的美好愿望。     

小学英语教学中进行礼仪教育评价的实践研究

在英语教学中发挥学生、同伴、家长和社区等礼仪教育多元评价主体的作用,采用星级评价模式对低、中、高年级学生礼仪知识的掌握度进行多级递进性评价,能让学生在多样性的过程性评价形式和人性化的终端性评价中留下弥足珍贵的童年记忆,让教师、家长、社区能够更加直接、科学、全面、合理地评价每个学生礼仪教育的知情意行。     

依托网络社区提升农村学生阅读能力

一、搭建阅读平台,提高阅读实效。教师要引导学生开展网络阅读,必须得有相应的网络社区作为支撑。传统意义上的网络社区是指包括BBS/论坛、贴吧、公告栏、群组讨论、个人空间等形式在内的网上交流空间,同一主题的网络社区集中了具有相同兴趣爱好的访问者。而我们探索让学生开展网络阅读的网络社区是国家教育资源公共服务平台上的"群文阅读"网络社区。     

如何构建学校社区教育体系

学校社区教育是指在学校施教区范围内,以学校为主导,社会为依托,家庭为基础,学校和社区在教育思想、观念上形成共识,共享教育资源,为学生的健康发展创造良好的教育环境,以促进学校、社区同步发展的教育形式。一、学校、社区教育的意义1.学校、社区教育有利于学生社会化过程的完成。素质教育强调,学校要使学生学会求知,学会生存,学会劳动。因此,学校和社区应不失时机地通过一系列有组织的教育活动,让孩子走出校园,走进社区,走到真实的社会生活中去,加速儿童和青少年社会化的进程。2.学校、社区教育有利于青少年学生个性的形成。个性化教育是…     

德育渗透源于教材高于教材

案例背景我校处于联洋社区的中心,联洋社区是一个国际社区,人员构成极其多元化。班级是一个小社会,对于具有不同地域文化特征的学生和每学期从外地转来的新生之间往往存在着不少不和谐的现象。在上海乡土地理的教学过程中,正是要让学生体会到上海海纳     

学校、社区同质共生 构筑终身教育同心圆——谈学校与社区融合互动的机制

学校教育是惠泽千家万户的社会事业,它作为一种培养人的社会活动,是不断为社会服务的。随着终身教育和创建学习型社会的提出,我们认识到知识传承的所在不仅局限于学校课堂,更要注重学习的社会化,所以学校教育也必须积极地寻求社会的回应,为学生营造一个没有围墙的终身学习环境。社区是学生接触最直接、最能具体感知的生动形象的“社会”,社区丰富的学习资源和素材是学生人格形成和发展的土壤,因此作为社区一部分的学校,就应该考虑与社区融合互动,将学生的学习延伸到社区,让学生在社区中接受道德教育、社会主义精神文明教育。     

《地图上获取信息》教学设计

●教材分析 本节是《历史与社会》第一单元《生活在社区里》综合探究的内容。是学生认识身边熟悉的社区，逐渐了解多种多样的社区以后，并学会运用地图获取信息，认识社会的一节重要内容。也是培养学生与人合作、解决实际问题能力的重要内容，让学生学会地图的选择。然后分别设计了交通图、旅游图、等高线地形图以及土地利用图四幅图的问题情境，让学生学会判读和使用，从而使学生了解获取地图信息的基本要领。     

开展社会实践应当处理好哪些关系

一是校内和校外的关系。要充分利用校内资源,把学生能够做的事情放心交给学生去做,让学生自己去解放自己,自己去发展自己。同时,要建立起与社区等良好的关系,让学生走出校园参与更多社会实践,在了解社会、服务水平中增长才干。     

走进生活 让习作更精彩

语言文字的学习,出发点在"知",而终极点在"行"。作为教师应当让作文教学的课堂面向生活,充分利用学校、家庭、社区等教育资源,开展综合性学习活动,尽可能扩展学生的生活空间,丰富学生的感性经验,让学生的习作更精彩。     

重视生活积累 为学生读写给力

生活是读写的基础。我们应该丰富学生的生活与思想,沟通生活与读写的联系,促进生活、阅读、写作三者之间的相互作用。让学生在生活中切身体验,激发情感,让课堂成为学生实践的乐园;让校园成为学生活动的舞台;让自然成为学生探究的天地;让社区成为学生成长的沃土。培养学生勤于观察和思考的良好习惯,掌握观察的方法,勤写日记积累素材,大量阅读感悟生活。为学生创设自由表达的时空,学会表达真情实感,学会选择最佳角度,书写个性。     

杨浦面向居民建“高校社区教育超市”

本刊讯 上海海洋大学的海洋生物博物馆,在工作日面向社区居民开放：上海体育学院的健身运动场所,早上有居民和学生一同锻炼……在杨浦区,高校和居民社区之间的围墙逐步打破。该区正筹划成立“高校社区教育超市”,让居民像在超市选购商品一样,自由选择学习内容。     

“一站式”高校学生社区综合管理模式探究

建设“一站式”高校学生社区综合管理模式,是为了更好地开展思想政治教育工作。高校不仅仅要在教学上夯实基础、改革创新,也必须在学生生活方面做好保障、寻求突破,为大学生成长成才保驾护航。目前高校普遍存在学生社区建设缺乏聚焦、资源配置不足、信息化进程滞后、文化内涵不够充实等问题,从高校学生社区具体问题出发,结合实际案例,从高校社区功能多样化、多方协同管理、思政引领、空间拓展、信息化建设等方面进行探究,从而更好地推动高校社区“一站式”综合管理模式的进程,让高校学生社区更符合当代大学生学生成长需要,更有利于高校开展思想政治教育工作。     

重视生活积累为学生读写给力

生活是读写的基础.我们应该丰富学生的生活与思想,沟通生活与读写的联系,促进生活、阅读、写作三者之间的相互作用.让学生在生活中切身体验,激发情感,让课堂成为学生实践的乐园;让校园成为学生活动的舞台;让自然成为学生探究的天地;让社区成为学生成长的沃土.培养学生勤于观察和思考的良好习惯,掌握观察的方法,勤写日记积累素材,大量阅读感悟生活.为学生创设自由表达的时空,学会表达真情实感,学会选择最佳角度,书写个性.     

教学生成人、成才、成功、成长

教育不仅仅是民生之基,而且是最大的民生。松江区以基础教育为主体,以社区教育为主要内容,从终身发展的不同年龄段来讲,对每个学生的发展有四个不同的功能定位：第一,要教会学生成人;第二,要让学生成才;第三,要让学生成功;第四,要让学生成长。这四个“成”在整个松江教育中贯穿始终。