藁域市召开教学工作会议

２０００年３月３０日藁城市教育局召开了全市教学工作会议,会上教研室总结了全市１９９９年的教学教科研工作,安排布署了２０００年的教学和教科研工作;表彰了１６个教育科研与教学工作先进单位,五个先进单位的代表介绍了经验;局长焦振芳同志作了大会总结报告。大会要求全市中小学要认真做好中小学生“减负”工作,处理好四个方面的关系：一是要正确处理减负与加强教学管理,提高教学质量和效率的关系,“减负”不是减质量、减效率,要把提高课堂教学质量和效率作为衡量减负工作的标准;二是正确处理减负与考试的关系,减负并不意味着…     

减轻学生课业负担促进学生全面发展

“减负”不是减责任、减质量,“减负”实际上是对教师提出了更高的要求。学生要“减负”,教师就要“增负”、“加压”,教师只有不断内化自身的业务素质,不断提高课堂教学效率,“减负”工作才能落实到位。可见“减负”工作做得好与坏,关键在教师。为此,学校狠抓了教师队伍建设,坚持政治学习,业务讲座,大练教育教学基本功,经常开展各种形式的教学竞赛、比武活动。     

“减负”不减责任 “减负”不减质量

目前,“减负”已成为教育界的热门话题。那么“减负”究竟减什么？目的何在？“减负”后我们师生干什么？ 首先要正确认识“减负”的内含,学生“减负”不允许减教学质量;学生“减负”不允许教师“减负”。学生“减负”意味着对学校加大压力,对教师素质要求的提高;教师的敬业精神要进一步加强。其次要处理好以下几个关系,即“减负”与提高教育质量的关系;“减负”与正确的人生观、质量观、价值观的关系;“减负”与勤奋学习,培养坚强意志的关系;“减负”与科学管理的关系。 我校“减负”后的整体工作思路是：（一）更新教育观念,端…     

“双减”背景下小学数学减负提质的策略研究

<正>一、小学数学减负提质的“堵点”和“痛点”“减负提质”旨在充分保障学生学习负担减轻的同时,进一步提升教学效率及质量,做到“减负”而不“减质”的教学发展目标（詹智宏,2023）。知行合一,是减负提质工作落实的保证。思于前而行于后,经过多次研讨,数学科组认为减负提质工作的堵点、痛点主要有两方面：其一,在教学实践中,减负和提质常常被当成一对矛盾关系;其二,在部分教育人看来,学生减负意味着教师增负。     

谈如何提升“双减”之下的语文课堂教学效率

“双减”不是减学,而是高效且有质量的教学。“双减”之下,教师的教学水平是“减负”的关键之处,课堂教学是“减负”的主要渠道。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出,要凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求,增强课程适宜性。因此,作为语文教师,要不断研究如何提升语文课堂教学效率,并付诸实践,转变教学理念,创新教学方法,强化专业素质,提升课堂效率。     

“双减”倒逼学校整体改进

在“双减”政策背景下,提升课堂质量、减轻学生作业负担、缓解家长过度焦虑迫在眉睫。笔者所在学校采取切实措施,见到实效。突破“增效减负”的关键落实“双减”政策,应将着力点放在课堂教学与作业管理。这既是“增效减负”的关键,也是突破的难点。增效,就是要提高课堂效率;减负,就是要减轻作业负担。     

有效教学研究系列活动小结--寓教于乐之我见

本学期学校适时推出了“减负增效聚焦课堂,把握标准有效教学”系列活动,从中要求我们深入推进课程改革,积极探索减负增效的新途径和新方法,着力提高课堂教学效率,提升教师的教科研能力和综合素质。我认为,要想最大限度地提高效率,     

“双减”背景下初中数学教学的优化策略

“双减”政策要求各学科实行减负增效,减轻学生的课业负担和课后培训负担,提高课堂教学的效率和质量,并关注学生的全面成长。初中数学教师要想全面落实“双减”,就要想方设法利用现有资源革新教学模式,推动初中数学减负增效,优化课堂教学设计。本文将针对“双减”背景下初中数学教学的优化策略进行简要探究,以期为初中数学一线教学提供一定参考。     

减负任重 重在我身——桦甸市红石镇中心校教师“双周奉献日”教研活动侧记

新千年伊始,为了切实减轻中小学过重的课业负担,国家、省、市教委颁布了一系列文件、规定。桦甸市教委在贯彻落实“减负”有关精神中,为了达到减负不减责,减负不降低质量的目标,把2000年确定为教育质量提高年。提出了“一手抓减负、一手抓质量”的工作方针。为了真正减轻学生课业负担、心理负担和经济负担,全市各中小学都积极探索“减负提质”的有效途径。     

“减负”的关键是治本

“减轻学生作业量,减少学生在校时间,不搞统一考试”仅是“减负”的有效措施;而“减负”的本质在于全面推进素质教育,提高教育教学质量。要真正落实“减负”,必须做到“减负”不“减质”,“学生减负,教师增压”,“用减负”减下来的时间,加速提高教师队伍的整体素质,全方位提高课堂教学效率,使“减负”与提高质量同步实施。为此,我校拉开了新时期提高教师素质的帷幕。     

新时期乡村教师“减负”的争歧与反思

教师“减负”政策的目标是提升学校教育管理水平和教学效率。在乡村教师“减负”政策落实过程中必然面临着三个方面的问题：工作时间的延长与缩短、教学工作与非教学工作的平衡、学校工作与社区事务的冲突。它们使得乡村教师“减负”工作难以落实,影响乡村教师队伍稳定。乡村教师减负工作可以从强化乡村教师专业培训、营造良好的校内外组织氛围、赋予乡村教师专业自主权、重视信息技术“赋能”入手,进而提高乡村教师的“抗压”能力,以变“减”为“增”的方式达到“减负”的目的。     

对“减负”,我们想说几句……

当前 ,全国各地都在积极开展减轻中小学生过重负担工作。“减负”总的要求是 :必须正确处理“减负”与提高教育教学质量的关系 ,“减负”与培养学生刻苦学习精神的关系 ,把好“减负”的“度” ,防止出现工作上的片面性。对“减负” ,我们也想说几句 ,提出几点建议。一要进一步加大“减负”监控力度。各中小学校在学生“减负”中要加强领导和监控。各级校长是中小学“减负”的第一责任人 ,要切实负起责任 ,防止“减负”走极端 ;要转变教育观念 ,树立正确的教育质量观、教学观、人才观 ,把“减负”工作落实到整个教学过程之中 ,使教育教学工作…     

精准抓住课堂规律 提高数学教学质量

“：双减”要求减轻学生的作业负担和校外培训负担,想要达成这样的目标,提高教学质量是根本解决策略之一“。减负增质”指的是以减学生“学”的负担来“增”学生“学”的效率,以“增”教师教学的质量来“减”学生“学”的负担。在小学数学课堂中,教师要精准抓住课堂规律“,做到应教尽教”,要以课堂规律为抓手,提高数学教学质量。教师要把握以核心素养为导向的教学目标,精趣导入;设计体现结构化特征的课程内容,精准施教;巧设促进学生发展的课堂活动,精致练习。教师要以“三精”,促进“双减”、实现“增质”,使学生在轻松有趣的教学氛围中,思辨、明理、减负、悦己。     

“双减”政策下构建小学语文高效课堂的实践研究

<正>“双减”政策的要求是减轻学生学业负担,目的是减负不减质,让学生能够更加高效地参与学习。要想让“双减”政策有效落实,小学语文教师要对该项教育政策进行深度解读,将其作为指导教学工作的重要依据。小学语文教学实践中,笔者认为要实现教学减负增效,需要对课堂教学、课后任务进行创新优化,将学生的学习积极性充分调动起来。在该教学改革思路的指导下,本文总结了“双减”政策下构建小学语文高效课堂的有效策略,具体如下：（1）合理设置前置性任务,让学生做好课堂准备;（2）课堂上使用情境、合作学习、微课等教学法,提升整体教学效率和质量。     

制定有效措施 减轻学生过重负担——嫩江县前进中学“减负”工作做到“四结合”

嫩江县前进中学是一所农村规范化初级中学,1995年被命名为省级示范初中,并先后被团中央、省教委等部门命名为“中学生社会实践活动合格单位”、“中学生合格团校”、“双全学校”、“改善办学条件先进单位”等。 “减负”通知下达后,嫩江县前进中学根据有关文件精神,结合自身特点,统一认识,制定方案,采取措施,规范办学行为,向全校教师提出了“减负”不能减质、“减负”不能减贵的要求,在教师中深入开展“端正教育思想、明确教育方向”的讨论,继续推进和完善有利于“减负”的教改举措,从根本上解决学生课业负担过重的问题,深化以全面推进素质教育为中心的教育教学领域改革,并且重点研究和解决了“加强”和“减     

大连开展“小学率先减负”：既减课业又减心理负担

目前,一项名为“小学率先减负在行动”的活动在辽宁省大连市正式启动。该市提出要从教育系统内部做起,从学校教育教学的进一步改进入手,把减负的重点．从数量上的减和形式上的限转变为质量上的保证和效率上的提升。全市主城区将用一个月的时间,集中围绕减轻小学生课业负担开展专项整治活动．     

[减负][增效]刍议

“减负”作为保护学生身心健康发展的一项重要措施,其目的是为了使学生放下过重的课业和心理负担,轻装上阵,实现其素质的全面发展。怎样在不增加甚至减轻学生负担的情况下,完成教学任务,达到教育目的?这就要在单位时间内提高教育教学的效率。然而,“减负”与“增效”之间并没有必然联系。美国近代教育史上对传统教育的批判和对学校教育进行“以儿童为中心”的改革,虽然给儿童减了“负”,结果导致了基础教育质量的下降,从而引发了教育领域内的回归浪潮。我国十年文革期间,学     

姜堰市教育局打响教育科研攻坚战

姜堰市教育局召开全市中小学教科研工作会议,明确提出“十一五”期间要坚持把教育科研摆在优先位置加以考虑,落实了五条推进教育科研的措施:一是启动教科研合格学校、先进学校评比工作。制定出台了《姜堰市中小学教育科研合格学校、先进学校评比办法》,要求全市所有学校在两年内达合格学校标准,重点骨干学校达到先进学校标准。二是加大对教育科研成果的奖励力度。市教育局重新修订了教科研成果奖励办法,每年将拿出二十多万元,用于奖励在教科研工作中取得成果的集体和个人。三是组织课题攻关。教育局拟定了《姜堰市中小学“十一五”教科研规…     

减负增效——小学数学教学方法的优化

“减轻学生的作业负担,让教育回归课堂”是“双减”政策对学校教育的基本要求,简单地说就是向课堂要效率,要让课堂教学在减负增效的过程中保障每位学生都能获得全面发展。而教学方法作为直接影响学科教学效率的关键因素,对其进行有效优化及改进就成为了教师义不容辞的职责和使命。但是,从当前的数学教学现状来看,“双减”政策的推进并不顺利,预期效果也没有达到,所以,为了实现减负增效的目的,教师应该积极优化教学方法,提高课堂的整体教学效率。     

肥城市成职教育科研工作成绩显著

山东省肥城市教育局坚持科研先导、服务教学的原则,把教科研工作作为提高教学质量的主要工作来抓,取得了明显成效,被评为山东省职成教育科研先进单位。近两年,肥城市教育局加大了教科研工作力度,全市3所职业学校先后被确定为国家“十五”重点课题实验学校;有实行职业资格证书制度的调查和研究、职业指导与创业教育的研究与实验的等4项课题在教育部立顶;有中等职业学校模块式课程体系的研究、职业学校学生创业能力培养的研究、职业学校学生心理健康教育的研究等5项课题在省教育厅立项;18项课题在泰安市教育局立项。其中职业学校语文教学素质…