在英语教学中尝试集中识词的体会

一、集中识词的前提和应注意点在集中识词前必须先做到两个“集中”。第一,集中学会26个字母;第二,集中学习音标。这是进行词汇集中教学的前提。只有先教会学生正确发音、辨音、拼音和标音,才能开始单词集中教学。学音标既可采用“集中法”,也可采用“集中辅音,分散元音”这种分而治之的方法。在学会了48个音素及其读音之后,将音素逐一与音标挂钩,先将单个音素各个击破,然后再拼读单词。在学会26个字母之后,再集中学习音标,这样就为集中识词打下了基础。集中识词时要做到两个注意:一要注意集中识词量;二要把握集中识词的范围。教师可根据不…     

英语“三位一体”教学的体会

语音教学是外语教学的基础 ,语音不准 ,就很难用音、形结合的方法记忆单词 ,很难正确朗读课文 ,直接影响听说读写能力的培养。几年来 ,我们在初一年级语音教学中一直进行英语“三位一体”教学法的尝试 ,收到了一定的效果。本文想谈谈自己运用英语“三位一体”教学法的一点体会。　　所谓英语“三位一体”教学法 ,即“字母、音素、音标三位一体” ,教学中首先解决字母的问题 ,在教字母的同时就开始教音素、音标 ,让学生弄清楚字母、音素、音标这三个完全不同的概念 ,同时又要研究它们之间的内在联系 ,字母靠视觉来辨别 ,音素靠听觉来辨别 ,把…     

浅谈音素、字母、单词教学

从事英语教学以来,总感觉按字母、单词、音素的顺序进行教学,效果不够理想.涉及到单词教学的时候,部分学生就感到无从下手.他们为了记单词,常常用汉语或汉语拼音给单词注音,读出来的英语是怪腔怪调的汉语.看到生词不能自己拼读,不能主动地做好复习,预习工作,缺乏学习积极性和主动性,久而久之甚至对英语产生厌烦情绪,学习成绩难以提高.究其原因,我想主要是开始学习英语时,学生没有系统地学习掌握英语音素及其与字母,字母组合在单词中的发音的关系.所以从字母教学一开始,我们就把字母的读音与音标教学结合起来进行,让学生从字母的读音中识记部分音标,从音标的读音中去掌握字母,再把学生已经会读的音标结合起来,引导学生去学习新的单词.随着教学的进展,可将48个音素全部教给学生便于他们在学习中运用.     

“三位一体”教学法巧用

<正>笔者认为,尽管目前小学英语课本印刷得十分精美,插图十分吸引人,但学生不认识单词,那么如何才能防止这一弊端呢?"三位一体"教学法可以解决这一弊端。"三位一体"教学法,指的是将字母、音素、音标融合在一体进行教学。这种方法把字母、音素、音标教学有机结合起来,首先学会26个字母,在熟读字母的基础上引出音素,在学习拼读单词时引出音标,然后将音素与音标挂钩,主要目的在于帮助学生解决发音和记忆单词的     

初中英语教学的几点经验与总结

<正>1.关于音标教学笔者认为初中英语教学可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中,即首先运用3个左右的学时,集中识记26个字母,其间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲,内容基本上跟教材相符;其次,用2~3周的时间进行字母、音素和音标的教学,教学重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系上,明确各自在拼读单词中的作用,完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学,使学生初步过发音、拼读关。同时,结合教材生词表上的单词练习拼读,掌握用音、     

小学英语趣味教学举隅

小学英语教材中２６个英语字母不是按顺序进行教学编排的 ,而是把含共同音素的字母安排在一起。例如Ａ、Ｈ、Ｊ、Ｋ这四个含有相同音素［ｅｉ］的字母就连续安排在两课内教学。一方面有利于学生准确地掌握字母的读音 ,另一方面为学生学学习音标打下基础 ,使字母教学与音标教学有机地结合在一起。教这四个字母时 ,我编了一首顺口溜教给学生 ,并让他们一边拍手一边读 :“Ａ像一顶小尖帽 ,兄弟四人它知道 ;含［ｅｉ］兄弟聚会时 ,ａｈｊｋ都要到。”记单词是一件枯燥乏味的事情 ,把单词编成儿歌 ,读起来琅琅上口 ,便于记忆 ,又有趣味。例如在同…     

英语语音入门教学管见

英语语音入门教学,包括音素的学习和单词的拼读.其中的关键,是音素的学习.语音的基本单位是音素,其书写符号称者标.音标在什么时候开始学?怎样学?我认为,音标从开始学习英语时就应该学.原因有三:①有助于提高读音的准确性.从心理学角度看,有形的模仿比无形的模仿效果要好得多.②有助于学生课后复习巩固.初中一年级的学生虽然记忆力、模仿力较强,但由于客观条件的局限,不可能把课堂上靠单纯模仿老师学得的几个甚至十几个单词读音都记住.为了记忆,他们往往自己“创造”     

“字母 音素 音标三位一体教学法”研究与实验

“字母、音素、音标三位一体教学法”及该教学的创始人、北京现代教学研究所所长马承教授指出：“单词靠死记硬背是记不住的，记忆单词第一步要会读单词，会读单词必须会读每个字母在单词中的读音。任何国家的拼音文字都有字母名称音和字母在单词中的读音，但几乎所有语种都十分淡化名称音，惟独中国人学习英语，一开始便走入误区，过分重视名称音，而忽视字母在单词中的读音，学生必须学会100多个符号后，才能借助音标拼读单词，对一个几岁的小孩子来讲太难了。     

浅谈小学英语三步快乐教学法

根据小学生思维直观形象性强，形象思维高于抽象思维，且求知欲旺盛这一特点，在小学英语教学过程中，我们采用了愉快教学法，收到了事半功倍的效果。下面就以我们在教“字母、音素、音标”时的做法和收获为例，做如下说明。 一、字母、音素、音标三位一体的运用 英语教学大纲明确指出：“学好语音是学好英语的基础。因为语音教学是入门阶段英语教学的关键。”字母、音素、音标的教学强调了字母、音素和音标之间的内在联系和三者之间的交叉关系。 １．字母教学。 “三位一体”教学法的第一步是进行字母名称音教学。对初学者来说，英语既新鲜…     

如何学英语国际音标

英语字母是英语的书写形式，英语音标是记录英语发音的音素标号。英语共有４８个音素，其中元音２０个（单元音１２个，双元音８个），辅音２６个（清辅音１１个，浊辅音１５个），半元音２个。只有学好了音标，才能读准每个单词，才能具备独立拼读英语单词的能力和记忆单词的能力。可见学好音标非常重要。那么，怎样才能学好音标呢？多听音只有听得准，才能读得准。课堂上，要集中注意力，用心听老师的范读、领读。课后，要反复多听音标的录音磁带。多听正确的读音，就会形成标准的读音。多模仿学习语言往往是从模仿开始的。一个人模仿能力…     

音标入门从归纳字母读音开始

在音标学习的入门阶段,英语教师要对学生已学过的26个字母进行回顾。先让学生读出5个元音字母:Aa,Ee,Ii,Oo,Uu。这时我们从归纳字母读音入手,开始初步接触音标,采取相对集中、难点分散的音标教学方案。1.先教元音,同时穿插教辅音。把部分音标教学安排在字母教学当中,让学生根据音标读出字     

对英语教学的几点建议

一、音标教学。《project英语》中没有突出音标教学,但为了帮助学生掌握单词,改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状,我们必须进行音标教学。我认为,可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中,即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母,这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲,内容     

“三位一体”英语教学在农村中学的运用

农村中学初一开始学英语的学生,活泼、模仿性强,对英语有浓厚的兴趣。但是,缺少语言环境学生对教材内容接受起来吃力,而且学了就忘,造成了英语难学又难教的局面。而运用马承英语“三位一体”教学法颇有成效。“三位一体”主要体现为“字母、音素、音标”三位一体,也隐含着“词汇、语法、功能”的三位一体。其特点是:一、多种科学的记忆编码,提前记忆如初一学生都有汉语拼音基础,把汉语拼音中的发音与英语辅音音素进行比较学习。在学习字母g、k、h、y、w、r在单词中发音时,就用对照法抓住它们的相似之处,把汉语拼音“正迁移”到英语的辅音音…     

字母教学和音标教学同步进行

字母是构成单词的最小单位。初学英语自然要从字母开始,根据大纲要求,在起始阶段是不要求教音标的。本人通过几年的教学实践,发现在教字母的同时教音标,效果不错。具体做法是:1.做好充分的课前准备由于课堂上增加了音标的教学,增大了课堂容量,这就要求教师从实际出发,以课本为依据,制定新的教学计划。在教每一节课的字母时,补充与该字母有关的几个音标。如:a,b,c,d,e,f,g补充音标犤ei犦犤i:犦犤e犦犤d犦,板书几个该课字母的单词,如:face,egg,bed,bag,以后按同样的方法教其他字母和音标。2.充分利用教具教具的合理使用给学生以直观的感觉,可…     

注重单词教学 扩大词汇量

一、学好音标,记住拼读规则音标教学是培养学生拼读能力的基础,是单词教学的关键。因此,我集中用几节课的时间,把英语音标教授给学生,让学生掌握每一个音标的标准发音以及音标与字母之间的区别和联系。然后又把一些字母或字母组合     

“字母、音素、音标三位一体”教学法实验体会

“字母、音素、音标三位一体”教学法是北京现代教学研究所所长、副研究员马承老师创立的一种新的英语教学法。这种教学法的特点是,依据字母、音素、盲标之间的内在联系．以语音为重点,着重强调音素教学,学生在学习字母的同时就学习音素和盲标,并掌握一定的读音规则,从而达到“缩短学时,增加信息,减轻负担,提高素质”的目的和要求。1997年8月以来,我使用马承老师主编、北京科普出版社出版的则。学英语》第一册、第二册,运用“字母、音素、音标三位一体”教学法进行小学英语实验教学,感受颇深,主要体会是：第一,运用迁移规律,…     

谈谈初一的语音教学

初中一年级的英语教学是整个中学英语教学的基础。这个阶段的教学完成得好或不好 ,对中学英语教学的质量有直接影响 ,而要搞好初一的英语教学 ,语音学习是关键。下面谈谈我在初一英语教学中加强语音训练的几点具体做法。　　一、加强语音基础训练　　语音是学习语言的基础 ,我从初一开始就狠抓语音过关训练 ,进行“字母、音素、音标三位一体”的教学。在教授语音的过程中 ,我采取了以模仿为主的方法 ,即让学生模仿我的发音 ,或模仿录音机的发音。我先把正确的语音多次重复 ,让学生静听 ,使他们对英语语音有个初步的感受 ,然后再进行模仿。初…     

语音“三位一体”教学法在英语单词教学中的运用

在任何一门语言的习得过程中,词汇都是至关重要的,英语也不例外。对单词及其用法的记忆方式,直接影响了学生语言学习能力的发展。本文旨在讨论一种新的“三位一体”的语音单词教学法。这种教学法能够把中文的拼音和英语中的字母、音素和音标有机地联系起来,帮助学生记忆单词。     

略谈初中英语“字母、音素、音标“

要学好英语字母和语音,要有一套符合学生实际情况的教材.2000年秋季,我校开始使用《初中英语语音实验教学教材》.这一教材料学地揭示了字母、音素、音标三者之间的内在联系,全书共11课,每课设有教学要求,教学内容,基础训练,小知识和情景会话共5个项目.第1至第6课为第一单元,主要是学习字母、音素,第7至第11课为第二单元,主要学习音标.充分体现了字母、音素、音标三位一体的特点,笔者概括这本《教材》的结构,在时间上作了合理的安排.……     

初一英语学生作业常见错误例析(上)

1.—这是什么?—这是一辆小车。【误】—What’sthis芽—Thisisacar.【正】—What’sthis芽—Itisacar.【析】What’sthis/that芽和Whatarethese/those芽的答语通常为:It’sa/an...和Theyare...。一般不再使用this熏that熏these熏those这些指示代词。2.在hour这个单词中有一个“h”,一个“o”熏一个“u”和一个“r”。【误】Thereisa“h”熏an“o”熏an“u”anda“r”intheword“hour”.【正】Thereisan“h”熏an“o”熏a“u”andan“r”intheword“hour”.【析】a熏an两个不定冠词常用来表示数量“一”,an用在以元音音素(元音音标)开头的字母或单词前;a用在以辅音音素(辅音音标)开头的字母或单词前。同学们要特别注意:以元音字母开头的字母或单词并不一定以元音音素开头;以辅音字母开头的字母或单词也并不一定以辅音音素开头。上例中的字母h眼eit蘩演熏o眼藜u演熏r眼a蘼演熏hour眼au藜演都是以元音音素开头,故用an熏而u眼ju押演熏useful眼ju蘼sful...