浅谈语文教学中学习兴趣的激发

教学的最终目的是为了不教,语文教学也不例外。通过教学让学生对语文的学习由“要我学”,转变为“我要学”。如何才能做到让学生乐学？培养和激发学生的兴趣是关键。笔者从七个方面探讨了学生兴趣的激发。     

善用质疑促进学生发散性思维的发展

语文教学可以用不同程度的质疑来促进学生发散性思维的发展。与此同时也要注意循序渐进地进行质疑,从而激发他们更多的学习兴趣和求知欲望,这样才能真正促使学生的思维能力得到发展。     

新课程下化学教学中启发学生思维的途径

<正>思维能力是各种能力的基础,是智力的核心。在人类认识的过程中,思维实现着从现象到本质、从感性到理性、从低级到高级的转化。课堂教学过程是以学生为主体、教师为主导、思维为主线的活动过程,素质教育的重点不仅是传授知识,更重要的是培养发展学生的思维能力。教师应努力创造条件,调动学生学习的积极性,引发学习兴趣,激发求知欲望,启发学生思维,发展思维能力,才能实现从"要我学"到"我要学"和"我学会"到"我会学"的转化。本文试图从中学化学的学科特点和中学生的心理特点出发,探讨化学教学中激发学生兴趣、启发学生思维的途径。     

让学生“学会求知” 推进课堂教学改革——素质教育课堂教学改革思考

让学生"学会求知",是实施素质教育的一个重要环节。在小学教学教育过程中,应激发学生的自主学习热情、兴趣和积极性,让学生"学会求知"。首先,我们应科学地提出课前预习要求,培养学生"学会求知"的学习兴趣;其次,要充分利用课堂教学中心环节,激发学生积极地"学会求知";最后,要引导学生加强课外阅读,努力教给学生自主学习的方法,"授之以渔",让学生真正"学会求知"。只有做到多管齐下,有效地引导学生"学会求知",才能真正实施素质教育。     

培养学生兴趣 搞好物理教学

兴趣是学生学习物理和发展思维能力的巨大动力。早在我国古代人们就已认识到‘兴趣’在教学中的作用:“教未见其趣,必不乐学。”在物理教学中,尤其是初中物理教学,教师应努力做到整个教学活动自始至终都要引起学生学习的兴趣。 一、创设认知“冲突”、激发学生求知兴趣。教师在刚上课时,不要一开始就讲述当天的新课,而应先提出一、二个学生急于解决,但利用旧有知识和技能而又无法解决的问题。这样就形成了教育心理学上所谓的认知“冲突”,从而激发他们的求知     

实施素质教育 培养创新意识

教师不仅要使学生掌握知识 ,发展智力 ,更需要培养学生的创造思维 ,提高学生创新能力。笔者就如何实施素质教育 ,如何在小学数学教学中培养学生的创新能力 ,谈几点粗浅的看法。创设问题情境 ,激发欲望。 兴趣是探索求知的内在动力。根据中小学生“好奇心”特别强 ,“求知好学”的心理需求和认识的规律 ,教学中我采用讲故事、比赛、游戏等形式 ,创设“冲突性问题、趣味性问题”等情境 ,造成学生强烈的求知心理悬念 ,激发学生学习兴趣 ,增强学生求知创新的欲望。如在教“分数的基本性质”前 ,通过给学生讲述猴子分桃的故事 ,然后提出问题 :“…     

如何培养和发展学生的学习主动性

学生是学习的主人,教师的“教”不能代替学生的“学”。应把学习的主动权交给学生,激发他们的学习兴趣和求知欲望,鼓励学生提出问题,说出不同见解。善于引导和帮助学生解决疑难问题,培养学生独立探索的能力,使教学真正成为师生共同参与的和谐教学过程。为此,我就如何在数学教学中培养和发展学生的学习主动性谈几点看法。一、激发学习兴趣,让学生学有动力大教育家夸美纽斯说“:兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲,从而培养敏捷的思维能力,丰富的相象力和坚韧的意志力。所以在数学教学…     

高中语文教学中如何培养学生的创造性思维能力

正随着新课程改革的不断深入,高中语文的课堂教学面临着巨大的挑战,培养学生的创造性思维能力是提高教育、教学质量的一个重要环节。本文从实际的教学实践出发,对高中语文课堂教学中培养学生的创造性思维能力提出一点建议和启发。一、激发学习动机,培养学习兴趣和探索能力首先,培养学生学习兴趣和求知欲望是语文教学中最重要也是最基本的教学目的,教师在授课时要有非常好的     

让悟性教学成为语文课堂的主旋律

悟性是指学生分析和理解问题的思维能力.培养学生的悟性首先是语文学科教学的要求.语文是一门工具性学科,它的语义的丰富性、变化性、发展性是其他学科难以比拟的.这决定了学生悟性培养的必要性.其次是素质教育和创新教育发展的要求.语文素质教育的一个终极目标,就是通过“教”,使学生能自行“学”,“教”是为了“不教”.而创新教育要求学生在具有一定语文素质的基础上,发挥自身个性特点和思维的独特性,更灵活更有创造性地理解和运用语言文字.这要求学生要有较强的思维能力（即悟性）.最后是学生个体发展的要求.课堂教学是学生“生命体”的生成和发展的过程,悟性的培养就是要使学生由“现有发展区”向“最近发展区”发展,实现“生命体”的生成和发展.     

谈语文教学中创造性思维能力的培养

笔者认为,在语文教学中培养学生的创造性思维能力的方法是:一、激发求知兴趣,鼓励创造精神;二、激发想象;三、发展求异思维;四、引导多角度思考。     

浅谈小学语文教学

作为一个语文教师,教好语文是我们义不容辞的责任,那么,如何在语文教学中培养学生的思维能力,达到事半功倍的效果呢？俗话说：＂教学有法,教无定法,贵在得法＂。下面就我如何进行小学语文教学,谈些浅见。
　　1．激发学生学习语文的兴趣
　　著名科学家爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂心理学家的研究也证明：兴趣是学习积极性的最现实、最稳定的因素,尤其是对正在成长发展的孩子而言,兴趣更是他们从事学习的一种强大的内驱力。兴趣能激发学生的积极性、激越的情感和勇于克服困难的坚强意志,努力去获得广泛的知识。兴趣决定学生的自信,由此可见,学生要想学好语文课,就必须培养学生对语文的兴趣。在实施素质教育的今天,要求以教师为主导,学生为中心,充分发挥学生的主体作用,激发他们的求知欲,使他们＂爱学＂＂乐学＂＂会学＂,提高教学效果,培养新型人才。     

在阅读教学中如何培养学生的创新能力

《语文课程标准》指出：语文教学在发展学生语言能力的同时,要“发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。而语文课堂中阅读教学是语文素质教育的重要组成部分,如何在阅读教学中培养学生的创新能力呢？     

培养学生的思维能力

在当前的初中教学中 ,有些教师常常只注重基础知识的教学 ,而忽视对学生思维能力的培养 ,错误地认为思维能力是知识教育的必然结果。事实上 ,初中阶段多数学生的思维特点还处在形象思维向抽象思维过渡的阶段 ,在这个阶段来培养他们的思维能力 ,显得更为重要。一、激发学习兴趣应当先。教师在教学中首先要考虑如何去激发学生的兴趣 ,这是完成教学任务、培养学生思维能力的前提。兴趣是思维的巨大动力 ,有兴趣 ,才能全神贯注 ,积极思维。所以 ,教师要善于点燃学生好奇心的火花 ,进而激发他们的学习兴趣和求知热情 ,使学生变被动学为主动学 ,增…     

小学语文教学中创造性思维的训练

新《大纲》在“教学目的”中明确提出:要在语文教学过程中“培养学生的创新能力”。创新能力是学生智力的核心部分。当前,语文素质教育的核心是各种语文能力的培养,语文能力的核心又是思维能力,而思维能力的最高层次就是创新思维能力。创新,是社会主义新人的个性和能力特质,培养创新型人才是时代的迫切需要。以创新精神和实践能力为重点,培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。只有以创新为目标,才能最大限度地调动学生的积极主动性,带动学生学好知识、学活知识,全面发展各方面综合能力。     

谈语文教学中学生创新思维能力的培养

正新课程标准要求,语文尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养学生的想象力,开发学生的创造潜能,提高学生发现、分析、解决问题的能力,从而提高学生的语文综合应用能力。那么,教师应如何在语文教学中培养学生的创新思维能力呢?一、激发兴趣是培养创新思维能力的前提兴趣是推动学生学习的直接动力,是培养创新思维能力的前提。教师要想激发学生学习语文的兴趣,就必须善于引导学生理解学习语文的意义。思维     

重在诱导

小学语文教学大纲指出:“启发式教学在于发挥学生的主动精神。教师要善于培养学生的学习兴趣,调动学习的积极性和自觉性,启发学生勤于思考,勇于探索,分析问题,解决问题。”那么怎样运用启发式来启迪学生的思维呢?我的体会是“重在诱导”。一、激发兴趣,为启迪思维打好基础兴趣是最好的老师,兴趣是求知的先导,兴趣是记忆的桥梁。只有激发了学生的兴趣,才能调动学生的积极性,而去认真思考问题,牢固地掌握知识。如何激发学生兴趣呢?     

浅谈如何在小学语文课堂教学中实施素质教育

素质教育是当前基础教育改革的主旋律。它强调教育要面向全体学生,促进学生的全面发展;强调教学过程的优化和学生个体的主动发展。语文是实施素质教育的基础学科,在语文教学中实施素质教育,必须激发学生的学习兴趣,让学生爱学习;教师要教给学生学习方法,使学生会学习,并主动学习。只有这样,才能培养学生的各种能力,陶冶学生高尚的情操。     

谈语文教学实施素质教育的切入点

本文从“兴趣是学生学习语文、学好语文的基本动因”和“兴趣是全面完成语文学科教学目的、实施素质教育的重要前提”两个大的方面,论证了语文教学实施素质教育的切入点是激发和培养学生学习语文的兴趣。     

谈高职物理教学中学生创造性思维能力的培养

物理教育是高职院校素质教育的重要内容之一,对学生创造性思维能力的形成和发展起着重要作用。在高职物理课程教学中,要结合教育学、心理学的特点,为学生建立良好的思维情境,激发学生浓厚学习兴趣、大胆创造精神、丰富思维想象力;要明确教学目标,通过详细讲解,提高学生的强烈的求知积极性;要时时抓住教学先机,巧妙引疑,发挥学生的创造性;要加强实验教学,培养学生观察实验现象,进行探索思考,进而培养创造性思维能力。     

把学生思维品质的培养融于语文教学全过程

语文作为“基础之基础”,其教学过程不仅要传授知识、训练技能,更重要的是要培养学生的思维能力。在小学语文教学中,只有注重对学生思维品质的培养,才能真正提高学生的阅读水平和写作能力,培养学生的创新精神。 一、创设情境。培养学生思维的灵活性 教学过程是连续递进、逐步升级的。现代教育要坚持以学生为主体,就要充分调动学生的学习兴趣。特别是小学生天性好玩,若没有浓厚的学习兴趣,非但不会进入灵活的思维状态,就连最基本的跟学过程也是难以收效的。而积极创设教学情境,是激发低龄学生产生兴趣,开启智慧之门,逐步养成灵活思维习惯的良好方法之一。笔者在