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闻杂交水稻之父袁隆平院士在回母校原武汉四中时曾自曝其读中学时数学成绩不太好,"到现在为止,我仍然搞不懂为什么‘负负得正’(负数乘以负数得正数)."袁院士说,上中学时他就此去问老师,老师告诉他不要问为什么,呆记就行.后来学到别的知识,袁隆平再问老师,老师又说:你记着就 相似文献
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曾在2001年获得国家科技最高奖的"杂交水稻之父"袁隆平院士说过:我最喜欢外语、地理、化学,最不喜欢数学。因为在学正负数的时候,我搞不清为什么负负相乘得正,就去问老师,老师说你记得就是……我由此得出结论:数学不讲道理,于是不再理会,学数学兴趣一 相似文献
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曾在2001年获得国家科技最高奖的"杂交水稻之父"袁隆平院士说过:我最喜欢外语、地理、化学,最不喜欢数学。因为在学正负数的时候,我搞不清为什么负负相乘得正,就去问老师,老师说你记得就是……我由此得出结论:数学不讲道理,于是不再理会,学数学兴趣一 相似文献
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张海燕 《初中生世界(初三物理版)》2014,(10):32-33
1.从袁隆平院士"不喜欢"数学说起曾在2001年获得国家科技最高奖的"杂交稻之父"袁隆平院士说过:"我最喜欢外语、地理、化学,最不喜欢数学,因为在学正负数的时候,我搞不清为什么负负相乘得正,就去问老师,老师说‘你记得就是’,学几何时,对一个定理有疑义,去问,还是一样回答,我由此得出结论. 相似文献
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袁隆平,1930年生于北京。中国工程院院士,我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人。曾就读武汉市扶轮小学,重庆市龙门浩小学,武汉博学中学,1953年毕业于西南农学院。1964年开始从事杂交水稻研究。读书时我特别好动,不是标准的好学生。一直到大学,同学给我写鉴定还要笑我:“爱好:自由。特长:散漫。”我读书时的特点是太随意,感兴趣的就读,不感兴趣的就不读。我喜欢外语、地理、化学,最不喜欢的是数学。因为小学在学正负数的时候,我搞不懂为什么负负相乘就得正,就去问老师,老师说,“你记着就是”;学几何对一个定理有异议,去问,还是一样回答。我… 相似文献
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读书时我特别好动,不是标准的好学生。一直到大学,同学给我写鉴定还要笑我:“爱好:自由。特长:散漫。” 我读书时的特点是太随意,感兴趣的就读,不感兴趣的就不读。我喜欢外语、地理、化学,最不喜欢的是数学。因为小学在学正负数的时候,我搞不懂为什么负负相乘就得正,就去问老师,老师说,“你记着就是”。学几何对一个定理有异议,问老师,还是一样回答。我因此得出结论:数学不讲道理。于是不再理会, 相似文献
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闻杂交水稻之父袁隆平院士在回母校原武汉四中时曾自曝其读中学时数学成绩不太好,“到现在为止,我仍然搞不懂为什么‘负负得正’(负数乘以负数得正数).”袁院士说,上中学时他就此去问老师,老师告诉他不要问为什么,呆记就行. 相似文献
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曾在2001年获得国家科技最高奖的“杂交水稻之父”袁隆平院士说过:我最喜欢外语、地理、化学,最不喜欢数学。因为在学正负数的时候,我搞不清为什么负负相乘得正,就去问老师,老师说你记得就是……我由此得出结论:数学不讲道理,于是不再理会,学数学兴趣一直不大,成绩不好。院士的经历值得我们一线的数学教师深思,做到:其一,我们教数学一定要启迪学生懂得其中的道理、 相似文献
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侯美贤 《希望月报(上半月)》2005,(18)
下午上班前去银行,看见一个似曾相识的背影,心中一动,不由得跟了过去,竟惊喜地发现是我小学时的王占云老师。这时王老师也认出了我,寒喧了几句,王老师问我:"听说你调回了城,不知你到了哪个学校?"我告诉他我在十中教书,王老师又问我教什么,我说:"您语文教得好,我爱学语文,现在也就教了语文。"王老师说:"你那时数学就是没有语文好。"我说:"您还记得这么清楚?"王老师说:"哪能忘了。"快到 相似文献
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众所周知,小学生对数学的喜欢往往是从兴趣开始的.“杂交水稻之父”袁隆平曾说:“读书时我喜欢数学,但不愿读死书,对老师所讲的知识很好奇,总是想为什么…….一次上代数课,讲到代数乘法规则时,我问老师:正正得正好理解,负负为什么得正?老师未作解释,只说要呆记,从此对数学不感兴趣.结果,我的数学始终未学好,非常遗憾……” 相似文献
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何必 《学生之友(小学版)》2006,(11)
上帝造的人老师对学生们说:“小朋友,下午校长要来问你们话,到时你们要好好地回答。本杰明,你是第一个,校长会问你是谁创造的,你答是上帝创造的就对了;汤姆,你是第二个,校长会问你世界上最初的人足谁,你答是亚当和夏娃就对了。你们好好记着,别答 相似文献
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袁隆平院士曾说:“我最喜欢外语、地理、化学,最不喜欢数学,因为在学正负数的时候,我搞不清为什么负负得正,就去问老师,老师说:‘你记住就是’.学几何时对一个定理有疑义去问,还是一样的回答.我由此得出结论:数学不讲道理,于是不再理会,学数学兴趣一直不大,成绩不好.”从他这段话中可以看出,我们在讲解有理数运算法则的引入时,如果不讲原因,甚至只简单的让学生“记住就行”,那会对刚刚系统接触数学的七年级学生今后学习产生多么大的不良影响!这也完全违背了“新课程”的教学理念. 相似文献
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一记耳光靠着一点用功和一点小聪明,混到三年级,我突然对每天必交的作业产生了一种奇特的想法:如果不做作业会怎样?说不做作业,咱就不做。妈妈问:“今天怎么没作业?”“老师没布置,我做啥?”我兴高采烈地跑出去玩,感觉挺好。老师问:作业呢?”学着其他同学蒙道:没带来!”凭着老师对我的信任,就这样逃过了一关又一关。直到老师发觉不对劲,妈妈感觉不对头,两面围攻下,我才招了。妈妈劝我,骂我,吼我;老师劝我,骂我,吼我。干嘛吗,不就是不做作业吗?我觉得挺好的。直到那天,老师挨个批作业,轮到我时,我头也没抬,说了声没带”,继续看书。老师说你站… 相似文献
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据媒体报道,"杂交水稻之父"袁隆平院士上中学时,曾问老师"为什么负负得正?"(两个负数相乘的结果为正数),结果老师没回答上来,只说"你记住就行了",从此他对数学失去了兴趣,高中毕业时其他科成绩都很优秀,唯独数学成绩一般,对此老人家一直耿耿于怀.在笔者看来这不是个笑话,在我们的数学教学中确实存在着很多类似现象.高中数学教材中有很多的"规定",例如"规定:0!=1",由于课本上就是这样写的,所以很多 相似文献
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