扎实跟踪指导 巩固培训效果

在中小学骨干教师省级培训工作中,培训者切实做好各个阶段的工作是保证培训质量的关键。在我院承担的第一期小学骨干教师省级培训实践的基础上,本文介绍了巡回跟踪指导方案的五项内容和实施中应把握的四个原则以及集中培训的成果,并对骨干教师省级培训进行了总结反思。     

关于骨干教师校本培训的思考

中学骨干教师是中学教育教学工作的中坚力量,在中学教师队伍建设中有着重要的作用。因此,对中学骨干教师的培训,在中学教师校本培训工作中有着极其重要的意义。在前段中学骨干教师校本培训工作中,各地大都沿用了传统的课堂教学形式,各种教学模式的探讨,也都围绕着课堂教学进行,然而效果似乎不太理想。     

新课程理念下的中学学科骨干教师培训模式及对策探析

及时总结和进一步完善骨干教师培训工作，对中学骨干教师继续教育培训模式进行有效的探索十分必要。结合中学学科骨干教师市级培训研究与实验，对中学骨干教师培训实践进行反思，并客观的总结几年来培训研究与实验的成果，探讨中学学科骨干教师暨新课程师资培训工作存在的问题及对策，对同类院校实践中学骨干教师培训、新课程师资及培训者的培训教学模式有一定的借鉴意义。     

中等职业教育骨干师资省级培训实证研究

骨干教师是中等职业教育师资队伍中的生力军,实施中等职业教育骨干教师培训是提高中等职业教育师资队伍整体素质的重要途径.文章通过对江西省某高校骨干教师培训进行实证调研,客观总结了几年来该校师资培训工作的成果,并从中分析整理出几条成功开展中等职业教育骨干教师培训工作的相关建议,认为应树立"以人为本"的观念,建立合理的骨干教师资源配置机制,倡导骨干教师在业务能力上要发挥示范和辐射作用,加强骨干教师的职业教育研究意识以及改变骨干教师培训方式、倡导终身学习等均是开展培训的关键内容,以期为同类高等院校开展骨干教师培训工作提供一定的参考借鉴.     

潍坊市初中骨干教师培训调查分析

根据潍坊市初中骨干教师培训实施方案的要求 ,我们对 1999和 2 0 0 0年度培训结业的初中各科骨干教师进行了跟踪调查。在对调查结果统计整理的基础上 ,结合我市教育教学的实际情况和骨干教师的成长规律 ,找出了培训工作的差距 ,分析了原因 ,为提高骨干教师省级、市级培训质量 ,提出了几点具体的要求和改进措施。     

农村中小学（幼儿园）骨干教师培训现状及对策研究

现阶段我国农村中小学（幼儿园）骨干教师的培训对象为地处城镇以外的乡村普通中小学（幼儿园）一线教师.有计划地对农村中小学（幼儿园）骨干教师进行重点培训,在很大程度上关系到基础教育的改革与发展.山西师范大学临汾学院承担了《山西省“十二五”农村中小学（幼儿园）骨干教师培训研究》课题任务,课题组对本省农村骨干教师的综合素质和近年来培训工作的现状进行了实地调查,对参加中小学（幼儿园）骨干教师培训的学员进行了深入细致的访谈,掌握了大量的宝贵的第一手资料.本文在梳理以上材料基础上,从教师素质标准的制定、培训对象的选拔、培训方案的实施等方面对山西省农村尤其是偏远山区中小学（幼儿园）骨干教师培训的现状进行分析研究,对今后一段时间的培训工作提出带有政策性的新建议.     

乡村骨干教师培训需求分析:意义、困窘与突破

近年来,我国乡村教师队伍建设工作在政府政策和经费的大力支持下取得了显著成就,但部分培训低效仍是阻碍教师个人专业发展、教学质量提升的主要因素。培训需求分析是提升教师培训质量的重要路径。教师培训需求分析是指对教师专业素养应然与实然之间的差距进行诊断、确定的方法。当前,乡村骨干教师培训需求分析工作不容乐观。以骨干教师提升国培项目为例,在OTP模式指导下明确乡村骨干教师培训需求分析中现存的三个"缺乏",建议关注需求分析的覆盖对象、数据收集、对象需求类别、对象需求变动以及从战略高度层面进行分析,以期对乡村骨干教师培训需求分析工作的改善优化裨益加持,切实提升培训实效。     

幼儿骨干教师省级培训的现状与策略——基于贵阳市的调查与研究

幼儿骨干教师的数量和质量代表了学前教育教师队伍的整体水平,也在一定程度上决定着学前教育的质量。而培训幼儿骨干教师不仅是幼儿教师队伍建设的有效手段和方式,也是促进幼儿教师专业化发展的重要保证。本研究通过对贵州省贵阳市幼儿骨干教师的省级培训的现状进行分析,提出了幼儿骨干教师省级培训的策略。这在一定程度上为教育部门、幼儿骨干教师培训机构和培训者提供反馈,从而促进幼儿骨干教师省级培训工作健康、高效地运行。     

技工学校骨干教师培训新模式探究

骨干教师的缺乏成为制约学校发展的"瓶颈",本文以呼伦贝尔市高级技术学校培训骨干教师的模式为例,介绍了在中职示范校建设中骨干教师培训的必要性,培训目标和培训内容以及考核方式,对培训过程中的问题进行了反思。     

对高中数学骨干教师培训的调查与思考

通过对山东省高中数学骨干教师培训进行跟踪调查,对课程设置,教学内容、教学方法、培训效果进行评价,并对改进高中数学骨干教师训培训工作提出了几点建议。     

长春市小学体育骨干教师培训效果调查分析与对策探究

为了更好地进行长春市小学体育骨干教师的培训工作,对2015年参加培训的44位小学体育骨干教师进行了一次座谈和问卷调查,通过调查发现培训中还存在一定的问题,针对培训中的问题进行分析与研究,积极寻找解决问题的方法与对策,为今后的培训提供真实而科学的依据。     

充分运用电教手段,搞好骨干教师培训

骨干教师是教师队伍的中坚力量，在教师队伍建设中起着承上启下的重要作用。我们必须充分认识到骨干教师培训的重要性和紧迫性，积极行动起来，认真抓好这项工作。吉林省教委《关于开展小学骨干教师培训工作的意见》中指出：“骨干教师的培训要在自学的基础上辅之以必要的辅导。长期以来，教师进修学校在组织教师进修过程中，形成了办班讲课辅导的一种优势，各校要发挥这种优势，举办各种类型的培训班，对骨干教师的成长要起到催化剂的作用，从而加快骨干教师培训步伐，缩短骨干教师成长的周期。”由此看来，培训班必须办，而且要办好。1993…     

农村幼儿园教师分层培训课程模式的建构——以“国培计划”山西省农村幼儿园骨干教师培训为例

培训课程作为实现培训的载体,在幼儿园教师培训中居于核心地位。而教师培训课程的设置又取决于教师培训需求。为了建构科学合理的培训课程,保证培训的针对性和实效性,研究者对此次接受"国培计划"的农村幼儿园不同年龄段骨干教师的培训需求进行了调研,并通过对幼儿骨干教师的主要工作内容和成长规律进行分析,最终建构了针对不同年龄段教师发展需求的教师分层培训课程模式。     

关于骨干教师校本培训的思考

中学骨干教师是中学教育教学工作的中坚力量,在中学教师队伍建设中有着重要的作用。因此,对中学骨干教师的培训,在中学教师校本培训工作中有着极其重要的意义。在     

中等职业学校旅游专业省级骨干教师培训情况调查与分析

通过对第三期河北省中等职业学校旅游专业省级骨干教师培训情况的调查,对参训学员的个人基本情况以及他们对本期培训工作的看法、对今后培训工作的希望和建议等进行分析,力图为中等职业学校省级骨干教师培训工作提供参考.     

我省大力开展中小学骨干教师培训

本刊讯(9月28日,我省中小学骨干教师第二批省级培训在江 西教育学院结束。来自全省16个学科共731名骨干教师,经过一年的培训,将以新的姿态回到学校教书育人。省教育厅于2001年启动了全省初中、小学骨干教师的省级培训工作,江西教育学院被列为中学骨干教师省级培训的主要基地,共承担了初中14个学科、小学美术、高中计算机共16个学科731位骨干教师的培训任务。江西教育学院曾于1999年至2001年完成了全省高中12个学科1901名骨干教师的培训工作。在骨干教师培训中,我省按照基础教育改革与发展的需要,采用灵活…     

关于小学数学骨干教师培训的思考

关于小学数学骨干教师培训的思考李刚骨干教师培训是对有培养前途的中青年教师按教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。小学骨干教师是小学教师队伍的中坚力量,在教师队伍建设中起着承前启后的重要作用,骨干教师的质量和数量不仅体现教师队伍的整体水平...     

论骨干教师在TLRC校本培训中的作用

本文从系统论的角度出发 ,在介绍 TL RC的特点、功能的基础上 ,论述了在校本培训系统中 ,骨干教师在培训准备期、培训运行期和培训结束期与其他要素的关系 ;进而 ,阐释出骨干教师在 TL RC校本培训中应起的作用 ,希望对今后农村中小学开展校本培训工作具有一定的指导作用。     

培训中青年骨干教师的几点探索

1990年9月,中共吉林省委召开常委会,专门研究加强中小学师资队伍建设问题,并作出了一些重大决策。四平市和其它一些县(市)党委、政府相继开展了师资培训年活动,有力地推动了中小学师资队伍建设。通过对师资队伍现状的调查分析使我们认识到,骨干教师年龄老化、数量不足是中小学教师队伍中的一个突出问题。因此,几年来在中小学教师队伍培训工作中,我们一直把中青年骨干教师的培训作为重点。从1986年开始,各教师进修学校陆续开展了培训中青年骨干教师的试点工作。这里着重结合小学的情况谈谈我们的主要作法: 一、从战略高度认识中青年骨干教师培训的重大意义加强小学中青年骨干教师的培训工作,我们首先是提高各级教育行政部门和师资培训部门对此项工作重大意义的认识,主要做了三个方面的工作:     

骨干教师培训存在问题及对策研究

正骨干教师是中小学教师队伍的中坚力量。当前,对骨干教师进行培训还存在一些问题,对此,笔者以江苏省镇江市京口区(以下简称京口区)为例,对该区中小学骨干教师培训现状进行分析,在指出该区中小学骨干教师培训存在问题的基础上,尝试探索优化中小学骨干教师培训的策略。一、骨干教师培训存在的问题(一)教师的学习自主性不高在问卷调查中,有33.65%的教师认