关于地理高效课堂教学的思考

让有效课堂走向高效课堂的课堂环节四部曲为:明确目标→自主学习→合作探究→精讲达标。     

对高效初中数学课堂教学的思考与实践

高效的初中数学课堂教学,就是教师选择最优化的教学方法,提高学生的学习兴趣,教会学生正确的学习方法,激发学生的内在潜能。在传统的教师授课和学生听课的单向课堂教学中,学生被动地吸收知识,内在思维潜能不易激发出来。学习的积极性也就难以调动起来。所以,教师要在创设情境、答疑解惑、课堂总结等课堂教学过程中,努力让学生积极参与、积极合作、积极探究,教师适时总结、平等对待学生才能实现高效教学。     

课堂教学改革的思考与实践

课堂教学改革的一项重要任务是改善学生的学习方式,为学生构建起一个自主、体验、探究、合作和交往的学习平台。在课堂教学上笔者做了教改试验研究。其特征是:把学生的自主学习与师生的合作机制引进教学过程,使教学结构发生质的变化。其思路是:通过独立学习来解决现有发展区的问题,即学生通过自己的努力能够独立解决的问     

初中政治开放式课堂教学实践研究

<正>新课改已实施多年,然而在初中政治课堂教学实践中,灌输式的痕迹已经很重,教学中依然以教师讲授为主,学生的学习较为被动。要对政治课堂教学进行改革,就必须转变以知识传授为主的教学观念,让学生从应试教育的牢笼中解脱出来,通过对学生兴趣的激发,让学生积极参与到学习过程中,在合作探究中完成知识的构建,在分析和解决问题中获得技能的培养。在初中政治课堂教学中实施开放式教学,就要将课前准备和课中互动有机地整合起来,让学生在一个开放而完整的课     

无为而治 在课堂教学管理中的运用

传统的课堂教学管理模式下，教师往往采用约束、监督、惩罚等手段对学生进行管理，学生在课堂上被牢牢控制着。这种使学生缺乏生机和活力的课堂教学管理模式是应该调整与改进的。新课程提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，关注学习过程和学习体验，要求创设丰富多彩的学习情境，引导学生通过各种活动将知识转化为能力。     

课题式课堂教学的研究与实践

把课题式学习分成课题式研究活动，课题式课堂教学，课题式延时作用三个层次，本文借鉴“课题研究”的启示，提出了课题式课堂教学的概念，阐述了此教学方法的特征及其在课堂教学中的开展，并由此提出了其基本策略，基本模式和实施原则。     

新课程数学探究教学的实践与思考

注重“数学探究”是新课改的一大亮点．《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出：数学探究、数学建模、数学化是贯穿于整个高中数学课程的重要内容，这些内容不单独设置，渗透在每个模块或专题中．数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程．这个过程包括：观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明．本结合笔一学期两个模块的教学实践，论述如何在数学课堂教学中开展“数学探究”活动．[第一段]     

浅析初中地理高效课堂教学

在初中地理教学中,利用"自主学习""合作探究""巩固提升"等方式开展地理教学已成为新课程标准下的主流。新课程标准要求我们改变传统的教学观念、教学方式,要求我们在新课程标准的指导下更新教育教学观念,从学生的角度出发努力提高学生的自主学习意识,逐渐使学生在学习的过程中体现出主人翁精神,使学生主宰课堂教学。我们要不断培养学习学习的积极性、主动性,提高学生独立学生的观念和能力。只有这样,我们的地理教学水平才能不断得到提高。     

“导学稿下小组合作学习”教学模式的现状与策略

导学稿下小组合作学习这一课堂教学模式以关注学生发展为目标,以培养和发展学生创新精神和合作能力为重点,通过学生之间的互相交流实现优势互补,促进知识的建构。     

感悟新课堂教学

在新课堂教学理念下，阐述学生为何要自主学习、合作学习、探究学习，并且如何进行自主学习，以及合作学习的多样性和探究学习过程的科学性。并通过实例说明它们的必要性与重要性。     

数学课堂教学的思考与实践

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得厂泛的数学活动经验。     

中学物理教育中课题探究教学的实践与思考

以现代研究性学习理论为指导,进行课题探究教学的研究与实施,在我国基础教育物理课程教学改革中具有重要的潜在价值。这不仅需要在课外活动课程教育中有目的地进行探索与拓展,更应该在实施素质教育的主阵地———课堂中有计划地加以渗透与加强。     

高效课堂教学模式的探讨与构建

高效的课堂教学模式是我们永恒的追求,无论从过去到现在,还是将来将一直是我们探讨的主题。甘肃省(以下简称"我省")高中新课改推进到现在,大家都一致认为课程改革的主阵地在课堂上。新课程要求教师在课堂上落实和体现新课程的新理念、新要求,要由传统教学中的重知识向重能力转变,着重提升学生的自主学习、合作探究、创新等能力。传统的课堂教学方式已经不能适应新课程的要求了。新课程改革是要求学生学习方式的重大变革,而要使学生学习方式产生这样的变化,就要求教师的教学行为方式发生变化。因而如何在课堂上突出学生的主体地位,引导学生自主、合作探究学习,切实提升学生的能力,探索创建高效的课堂教学模式成为我们当前亟待解决的问题。     

数学探究性学习模式的实践与思考

探究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主合作探究，通过尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题、获取知识、形成能力的学习活动。它是着眼于发挥学生潜能，发挥学生个性的教学。探究性学习注重了知识的形成过程，注重学生的体验与实践，更注重学习方法的掌握和主体精神的培养，是在“为学生发展而教”的教育理念指导下建立起来的新课堂教学模式，较好地体现了主体性教学思想。     

对课堂教学有效性的思考与认识

从教学发展、教学知识，教学调控，教学方法，教学信息传输等几方面对课堂教学的有效性进行了现实的分析，遵循教学规律，结合素质教育目标，对正确把握教育思想、教育观念，教学策略及教学动态平衡等方面提出了新见解。     

初中物理课堂教学中合作学习指导策略的研究

基于新课改教学思想,现阶段的教育教学目标为培养学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力,为更好的强化学生的自主学习体验,提升学生的综合素质与能力,需要重视学生的自主学习与体验.结合三维课程教学目标,初中物理教学展开活动式合作教学模式,以创新的学生自主学习模式,引导学生实现自身知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标.结合与初中物理学习内容相关的主题,展开异质分组、组内分工、互助合作的学习过程,针对性的探究出解决方     

新课程改革下化学课堂教学的思考

随着课堂教学改革的进行,人们对课堂教学的要求越来越高,在教学目标方面,不仅要求知识领域和技能领域的教育,对教育方式方法的改变也有新的要求.化学教师要根据化学教学目的和要求,结合化学学科的特点和学生的实际,在进行教学和培养能力的同时,对学生进行必要的习惯教育,使学生的素质得到全面提高.     

打造高效优质的物理课堂教学初探

本文阐明了作者对高效优质物理课堂教学特点的认识，对低效课堂教学普遍存在的几个问题作了简略说明，针对如何改变现行物理课堂教学存在的问题和不足，着力优化课堂教学改革，打造高效优质的物理课堂教学阐明了个人的观点。     

初中思想品德课教学的实践与思考

自主学习、合作探究,是思想品德教材改革的重要特点之一。在新教材中,课文的编排有了很大的改变。它通过情境再现,引发学生思考,启发学生去关注生活、发现问题,通过自己的探索来解决问题,获得对生活的体验。在老师的指导下,学生轻松地在探讨过程中完成学习任务,使学习的过程成为学生快乐成长的过程。