法治课目标是向法制教育迈进

如何增强全民法治观念,推进法治社会建设？前不久颁布的《中央关于全面推进依法治国重大问题决定》提出了明确要求,其中有一条很引人注目：把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程.习惯上,人们将法制与法治混为一谈,不加区分.其实两者既有联系又有区别,不容混淆.区别在于法制是法律制度的简称,属于制度的范畴,是一种实际存在的东西.     

法治教育课程新路向——对于“思想品德”教材更名为“道德与法治”的思考

教育部已将义务教育阶段小学和初中起始年级"思想品德"教材名称更改为"道德与法治",系统的法治教育正式纳入德育课程体系。然而,面对教材中法治内容的增加,中小学的法治课程如何设计和实施成为亟待解决的问题。本文对中小学法治教育课程内涵及价值进行梳理,分析原有思想品德教材中法治教育的不足,进而得出为何将课程名称改名为《道德与法治》。从法治教育课程标准的设定、法治理念为主线的课程目标及体系的设计、课程实施中处理好道德与法治的关系及问题解决型教学模式和教材内容调整等方面对今后中小学的法治教育提出建议。     

小学道德与法治课程中开展法治教育浅探

儿童是社会主义事业的接班人,也是国家的未来。教师在教育学生的过程中,不能只关注到学生学习书面知识的能力,而忽略培养学生自我保护的能力,使学生缺少基础的安全观念。教师需要在小学道德与法治课程中,加强对学生进行法治教育,让学生形成法治意识,学会明辨是非,懂得运用法律知识保障自身权益。     

新时代高校法治教育路径探究

高校法治教育是实现立德树人教育目标的重要环节.中国特色社会主义进入新时代以来,以习近平同志为核心的党中央提出一系列全面依法治国新理念新思想新战略.这些思想是对大学生进行法治教育的主要内容和根本指导.课程思政、校园法治文化、宪法日主题等,则是重要的法治教育载体.法治理念的培育程度最终要依靠实践检验和强化,因此要充分发挥大...     

增强大学生法治观念的对策

法治观念是实现国家法治建设的基本前提。受传统法律文化和社会法治环境的影响以及高校法治教育局限性的制约,大学生法治观念总体上比较淡薄。本文探讨了加强高校法治教育、培育校园法治文化氛围和优化社会法治环境等对策,以期增强大学生法治观念,推进社会主义法治国家建设的进程。     

从中小学教师的知识状况看师范教育的课程改革

师范教育是培养中小学教师的摇篮,师范教育的课程设置直接影响到未来教师知识结构的合理构建,因此,近年来关于师范教育课程改革的呼声颇为强烈。我们从两个实证研究入手,分析当前中小学教师的知识状况,反思我国师范教育在课程设置、教材内容以及教育实习等方面存在的问题,旨在为教师合理知识结构的建立提出一些建议。     

如何在小学道德与法治课程中落实法治教育

建设社会主义法治国家,需要从儿童抓起。为此,儿童的法治教育工作在我国得到高度重视。为了让少年儿童能够安全、健康地成长,我国小学开设了小学道德与法治课程,旨在培养小学生的法治安全意识,使小学生懂得一些安全防护办法。为此,本文针对如何在小学道德与法治课程中落实法治教育进行了简要分析。     

我看中学语文课程知识与学习——从阐释知识理念出发

知识与学习观影响教师(学习者)对所教(学)课程的实践,本文从知识理念出发,分析了初中语文课程知识特质与学习的特点及关系。     

论青少年的民主法治观教育

民主法治是公民政治观的重要组成部分，对青少年进行政治观教育必须坚持以科学的马克思主义世界观为指导，民主包含五个层次的含义，即民主性质，民主形式和民主运转，对青少年进行民主观教育要从这三个方面入手。依法治国的主体是广大人民群众，人民群众的法律意识对依法治国方略能否得到切实的贯彻执行是一个至关重要的因素，对青年学生进行法治观的教育，关键是要树立他们的宪法观念和依法治国观念。     

道德与法治课程渗透法治教育的途径探究

道德与法治是初中阶段的基础课程,在学生的成长和发展中起着非常重要的作用.教师要重视法治教育,采取多样化方式,深入发掘教材内容,渗透法治教育;联系学生生活实际,发掘法治教育价值;革新教学观念,促进德育和法治教育融合;注重课内外结合,有效渗透法治教育.     

以知识观和学生观构建高职教育课程

高职教育在短期内得到了飞速的发展，现还没有真正形成比较完美的课程体系。为了教学的需要，各种各样的课程教育、教学教材出现了不少，这些课程教材，虽然都贯以职业教育系列教材，但是它们大多是从普通高校的课程教材中选编过来的，或是经过压缩、剪切而成的。这些课程教材存在不少问题，诸如：(一)课程教材只重视客观知识，缺乏让学生自己独立思考和解决问题的机会。     

习近平法治思想引领青少年法治教育的实践意蕴

作为新时代推进全面依法治国的根本遵循和行动指南,习近平法治思想是顺应实现中华民族伟大复兴时代要求应运而生的重大理论创新成果,在新时代青少年法治教育中居于统领地位、发挥着引领作用。习近平法治思想对青少年法治教育的引领,主要体现为政治引领、目标引领、内容引领与价值引领;在习近平法治思想的引领下,新时代青少年法治教育应坚持法治教育与道德教育相渗透、理论教育与实践教育相联系、灌输教育与启发教育相结合、阶段教育与系统教育相统一的原则,坚持通过不断完善法治教育的课程设置、转变法治教育的话语体系、创新法治教育的载体方法、建设法治教育的专业队伍,努力提高青少年法治教育的质量和水平,增强青少年法治教育的吸引力和实效性。     

构建五个体系推进初中法治教育

构建初中法治教育体系旨在提升学生的法治素养,可以从构建校本化课程体系、校本化活动体系、校园文化环境体系、立体式资源体系、校本化评价体系等五个方面加以推进。     

新时代增强大学生法治教育实效性探讨

本文分析新时代加强大学生法治教育的必要性,针对新时代大学生法治教育中内容供给相对不足、方式方法相对单一、实践教学环节缺失、校园法治文化建设相对滞后等问题,提出新时代增强大学生法治教育实效性的路径:构建"三位一体"的课程体系,厚实法治教育内容;创新教学方式方法,丰富法治教育形式;开展实践教学,深化法治教育效果;增厚校园法治文化,拓宽法治教育向度。     

法治教育的价值导向与大学生法治信仰的培育

在全面推进法治建设的背景下,如何在高校法治教育中形成正确的价值导向并使之成为大学生法治信仰形成的重要途径,是当前我们所面临的重要任务。注重知识教育与观念教育的结合,以完善独立人格为切入点开展教育,充分认识当前大学生法治观的基本特征,以及渐进地培育大学生的法治信仰,是我们应有的姿态。     

依法治国与法治观念现代化

党的十五大在总结历史经验的基础上,把依法治国,实现社会主义法治作为治国方针提出来,这是一种创举。要完成这一伟大的事业,很重要的一个问题就是要教育引导社会公众树立与社会主义现代化、法治现代化,以及世界文明相协调的新的法治观念,增强法治意识。     

法律课程教学改革探讨

随着我国法治进程的加快，“满堂灌”式的法律课程教学模式急待改革。立足“依法治国”的社会大背景，重视应用司法实例烘托法制氛围，法律课程教学就能较好地激发学生的学习热情，变“要我(学生)学”为“我(学生)要学”，契合变“学生被动学习”为“学生自主学习”的教育理念，实现由“教师为主体”向“学生为主体”的教学模式的变革。     

将法治教育融入学校课程

青少年法治教育:周校长您好!感谢您接受我们的专访。对于法治精神,您是如何理解的?在您的学校,您是如何将法治融入学校工作中的?周希伦:"法治"是社会主义核心价值观中提出的社会层面的价值取向。法治精神是一种价值追求,是法治社会中人民所普遍尊崇的法律至上、公平正义、保障人权、权力制约、社会和谐等理念。法治精神同时也是一种规则...