主题式微课例校本研修的实践与思考

主题式微课例校本研修的基本流程是：设计教案——呈现课堂——交流研讨,其基本模式是：明确主题——名师指导——实践运用。文章以主题为语音教学的校本教研活动为例,探讨了依托校本教研促进有效课堂构建、提升教师教研理念的策略和途径。     

跟进式校本课例研修模式探究 ——以小学语文工作室建设为例

依托小学语文教育名家工作室建设,借助"语文学科素养体系的建构与实践研究"课题推进路径,通过深度调研、创新课例研修制度、优化课例研修方式,构建基于课堂诊断的主题行动研究路径,逐步形成"跟进式校本课例研修"的基本模式,促进教师个体、学科团队、区域教师群体的专业发展.     

筑语文根基 促专业成长——贺三宁名师工作室

西安高新第一中学初中校区贺三宁语文名师工作室以特级教师为中心,以省市名师学科带头人和教学能手为骨干,以校本研修为目的,以中学语文教学研究为核心,以促进教学专业提升为目标,努力打造在省市乃至全国具有引领和辐射作用的中学语文教师优秀团队。通过多种课例、基本功大赛、论文撰写、课题研究等形式进行教学观察诊断、教学督导评估、教学质量监测,促进全体语文教师专业成长。     

课堂评议,让教师揭示教学机理

课堂评议是一种基于课例的民主协商式校本研修活动,它重要的不在于“评”,而在于“议”。在课堂深度改革中,倡导教师关注学习效果,议出“结果—行为—设计”“学习—评价—导教”“观点—思考—问题”的内在联系,揭示教学的运行机理;坚持智慧众筹,就课堂板块的组合、学习方式的选用、评价驱动的实践进行探讨,议出更加优质的教学方案;追求真实成长,通过研究并解决真实问题,增强根据情境作出选择与判断的实践理性。     

主题式教学在小学数学课堂中的有效应用

小学时期是培养学生思维能力、学习能力的绝佳时期,教师必须抓住这一关键时期,采用科学的教学方法,为学生提供更具创新、创造性的教学方法,其中主题式教学近年来得到了发展与应用,支持了小学数学。分析了主题式教学在小学数学课堂的有效应用。     

巧用主题教学,打造魅力英语课堂

在小学英语课堂中,开展主题式教学可以链接更多知识,训练学生的语言能力,使学生积极主动地学习。教师可以结合语篇主题,有目的、有计划地引入背景知识,围绕主题组织课堂讨论,开展多项练习,以主题引领教学情境的创设,发展学生的英语核心素养。     

借力名师团队资源 促进教师专业成长

借力名师教学资源,共享成熟研修模式,建立团队研修机制,教学实践、教学研究、校本培训融为一体,加速教师专业成长。本着这样的思想理念与价值诉求．2011年12月。成都高新区新光小学建立了“吴正宪小学数学教师工作站新光小学分站”（简称“新光分站”）,建站后老师们有着怎样的实践体验、思考感悟和变革尝试？这里提供一个观察和研究视窗。一、“对话”创生教师专业发展的能源教师实现专业发展,成为高素质的有“道”之师,唯有学习、实践、研究,对话则是贯穿三者的链条。     

聚焦主题的“四构三研”课例研修的实践研究——以Y区思想品德课教师活动设计价值与策略主题式研修为例

教师培训需要聚焦主题,以课例为载体,经过同课异构、异课同构、同题异构研修过程中的研讨,实现研修教师的自主建构,以促进教师的专业发展,建立校本研修的新常态。     

多技术融合下“教学评研训”一体化的实践探索——以小学英语“名师课堂”为例

“名师课堂”系列研修活动以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为依据,搭建了“教学评研训”一体化框架,探索形成“教学评研训”一体化路径,即整体设计教学活动、梯度推进学习活动、技术赋能多元评价、联动开展主题教研、系列研修精准培训,在多技术助力、多形式提能的支撑下,积极探索教育信息化背景下教学研究与教师培训模式的改革,提升教师专业能力,从而提高教学质量。     

以生为本,打造多彩思品课堂

课程标准明确指出:品德与社会课程应以小学生的实际生活为基础,以培养他们乐于探究、热爱生活、正直向上的人格为目标,积极开展各种形式的综合实践活动。放眼当前的思想品德教学课堂,简单化、说教化、灌输化等种种低效、无效的课堂行为俯拾皆是,严重削弱了学科魅力,影响了学生的学习主动性。下面,笔者就自己立足课堂、以生为本,打造多彩课堂的些许做法与大家分享一二。一、开好故事会,开掘品德课堂教学的汩汩清泉     

在春天,跳一支语文圆舞曲——长沙市雨花区臧迎春语文名师工作室

正长沙市雨花区臧迎春语文工作室于2012年8月正式挂牌。来自雨花区40所学校的40名小学语文教师,加入了这一语文研究的学习共同体。首席名师臧迎春是湖南省最年轻的语文特级教师。目前,工作室正致力于单元整体整合教学研究。工作室主要成员介绍:臧迎春,首席名师,长沙市育新小学语文教师,湖南省语文特级教师,长沙市小学语文专家团成员,长沙市优秀教师,雨花区小学语文专业委员会常务理事。五十多次获国家、省、市、区教育教学奖励。在中文核心期刊发表论文近30篇,主持和参研的各级课题多次获奖。     

研究因扎根而厚实 实践因亮点而精彩——小学“主题式”校本教研工作回眸

一、开展主题式校本教研的背景和目的时下,学校都能开展一般意义的校本学习,如校内观摩研讨,展示教学等,但如何在学校反思提升的基础上,进一步提升学校校本教研的质量?对此,我们提出了主题式校本教研的研修模式。何为主题式校本教研呢?主题式校本教研源于教师的需要,是以问题为驱动、以课例为     

以小组合作学习打造小学数学和谐课堂

小组合作学习是一种与素质教育相适应的教学思想和策略．能帮助学生形成良好的心理品质和社会技能。本文以和谐课堂为教学背景．探讨了新课程理念下的小学数学合作学习．以激发学生发自内心的学习需要。     

开展合作教学,打造体育创新课堂

在小学素质教育中,体育素质的培养是教育过程中的重要组成部分,是促进学生素质全面发展的基础。在小学体育教学中,教师在让学生练习体育运动项目时,要从提高他们的身体协调能力和运动能力出发,让他们在保证安全的前提上进行合作学习,通过合作探究学习体育动作,探索体育运动技巧。此外,教师要灵活运用合作学习方法,使学生通过小组合作和小组竞赛提高锻炼积极性,促进他们体育综合素质的发展。     

以网络校本研修为抓手 培育学习型教师团队

按照城市学校和乡村学校的划分,丰庆路小学是一所一般意义上的农村小学。2002年,在撤并四所村小的基础上,郑州市金水区庙李乡组建了这所新型学校。学校占地70余亩,投资2000多万元,建有完备的教学楼、实验楼、办公楼、容纳千余人的报告厅、300米标准塑胶跑道和足球场、及其他完善的体育设施。实验楼装备有多个计算机专用教室,还有音乐教室、舞蹈训练厅、科学实验室、图书室、电脑机器人工作室和大型多媒体专用教室。40多个教室全部装有高配置的多媒体教学系统（含正投影、升降屏幕、数字展示台、电脑及音响系统,并与校园网及互联网相联通）。这一切,使它具备了如今很多城市小学也不具备的“硬件”设施。先进的教育教学理念,团结向上、生机勃勃的学习型教师团队和优异的教育教学工作质量,又使这个学校具备了一般农村小学所没有的“软件”。因而,就连周围小区的“城市人”,也愿意把孩子送到这里来上学。如何尽快缩小城乡学校的差距？丰庆路小学的校本网络研修,为我们展示了一个小小的侧面。     

党团队一体化,打造传承红色基因全链条

为拉近革命历史与学生生活的距离,在党团队领导小组的协调组织下,教师进行主题式整合,打破时空局限,将校内小课堂与校外大课堂融通,拓宽道德与法治课程的内涵与外延,将课堂搬到党史馆、革命纪念馆等,将书本上抽象的文字转变为看得的、听得见的历史。     

在反思中践行,在反思中提升,打造精英团队卓越风采——以杭州市第二轮名师工程初中数学实践基地为例

杭州市第二轮名师工程初中数学实践基地以整体提升学员的教学实践能力为目标,通过导师的专业引领、团队的实践反思和教学辩护,典型课例的实战研究,进一步提升课堂教学研究能力,提高课堂教学研究能力。一、成长反思：整体规划五年培养方案1.高姿态明确指导思想。以科学发展观为指导,     

打造主题式教研团队 促进教师素质提高

校本教研是教师才能展示与专业成长的舞台,是学校教学、科研、教学思想交流的平台。它是在学校层面上展开的,是教师的群体行为,也是学校的整体行为。因此,校本教研的开展能否取得实效,关键看群体力量与团队智慧发挥。如果没有团队合作意识,没有相融思想,校本教研的效果必定是事倍功半的。     

以“支架式”学习理论打造“立学”课堂

学生在学习高中思政课过程中,因经验断层,需要教师为其搭建成长的“脚手架”,这一过程就是教师实施补偿性教学的过程。思政课的课程特质及课程目标决定了思政课教师要采取补偿性教学,引导学生坚定对习近平新时代中国特色社会主义思想的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴的信心。为此,思政课教师应给学生补充党的创新理论、中华优秀传统文化、相关学科知识,以打造立德树人的“立学”课堂。     

以生为本打造高效课堂 减负提质实现科学育人

正生源的巨大落差、教师的发展困局、过重的课业负担是大多数学校在实现跨越发展中面临的困境,宜昌市十一中也不例外。正所谓"危者思改、危则思变"。2009年宜昌市教育局全面启动高效课堂改革,校长湛保华坚定地带领学校走上了追寻高效课堂改革之路,通过几年的艰苦摸索,初步实现了师生共成长、减负提质实现科学育人的新跨越。一、更新观念是减负提质的前提观念的转变是一切改革的重要前提,学校充分认识到,教育均衡就是让每一个学生接受机会均等