养成好习惯下笔妙生花——浅议初中作文教学中的新思路

《初中语文新课程标准》中指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作教学应着重培养学生观察、思考、想象、表现和评价的能力.”可见,教师注重对学生培养良好的写作习惯尤其重要,正如古人说的“少成若天性,习惯如自然”.因此,良好的写作习惯是提高学生写作水平的重要举措.     

联想和想象能力的培养并不深奥

《语文课程标准》强调指出“运用联想和想象,丰富表达内容”,“能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写”。在语文新教材写作训练中也有“多联想、拓思路,丰富写作内容”的要求。这都说明了联想和想象能力的培养在语文教学中的重要性。然而联想和想象能力的培养并不深奥。     

提高初中英语写作能力的方法初探

新《英语课程标准》中指出,“写”是语言技能中的表达技能,是语言学习的重要内容和手段,因此,写作能力是初中学生学习必备的一种能力.而目前,初中学生英语写作能力总体来说比较薄弱,在三十几年的教学实践中,我发现很多初中学生惧怕写作,中考中许多学生在这方面失分也较多.要使初中学生的英语写作水平真正有所提高,必须找到学生在写作中存在的问题,有针对性地、有计划地采取一些学生易于接受的方法,对症下药,逐步提高他们的写作水平.     

作文教学培养学生想象能力之我见

《语课程标准》中指出：“在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要激发学生展开想象和幻想，激励写想象中的事物。”可见，想象思维在作教学中是何等重要。     

七年级学生想象力培养之尝试

《语课程标准》十分注重想象力的培养，多次提到“想象力”一词。在“课程目标”中提出“在发展语能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。在义务教育第四学段“写作”中提出“运用联想和想象，丰富表达的内容”，“能根据章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写”。在“教学建议”中指出“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。     

小学生习作能力结构及其培养序列的研究

一、习作能力结构研究的背景 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“课标》）指出：“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”《课标》还提出,“应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”这一部分内容所涉及的习作能力就至少有“观察、思考、想象、取材、运思、表现、起草、加工、评价”诸多方面。     

想、说、改、评--浅谈作文教学

《语文课程标准》指出：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我进行创造性表达的过程。”在这一过程中，教师应怎样引导学生进行想象、说话、自改、评价，提高写作水平呢?下面就来谈谈我的一些看法。     

浅议如何培养中职学生的写作能力

学生写作文时“无话可说、怕上作文课、写作文就像记流水账”等问题十分突出,给写作教学带来极大的挑战性.王朝闻说：“没有想象就没有创作,没有想象也就没有艺术欣赏.”本文阐述了作文教学中培养学生想象能力的策略,从而培养学生的写作兴趣及写作能力.     

高中作文教学中学生创造性思维能力的培养

一、高中作文教学的现状 《普通高中语文课程标准（实验）》在“关于必修课的教学”中指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式．是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。”由此可见,新课标着力强调学生习作的创造性的表述能力以及教师在写作教学中培养学生的创造性思维。     

在音乐中放飞想象——“音乐想象作文”实验的研究与实践

一、问题的提出 新出台的《语文课程标准》在写作教学要求中首欢明确提出了让学生写“记实”作文与写“想象”作文并重的基本理念。但在具体的写作教学实践中．想象作文仍处于探索的最基本的阶段。教材中仅有的几次想象作文，无论想象的内容．还是想象的形式，都比较单一．而且在培养学生想象能力方面也缺乏系统性和蝗合性。因此，现实的想象作文教学．不能完全满足小学生富有想象能力的精神需求。     

振想象之翼 作美妙之文

十九世纪德国评论家让·保罗说：“想象能力能使一切片段的事物变成完全的整体,使缺陷的世界变为完满世界,它能使一切事物都完整化,甚至也使无限的、无所不包的宇宙变得完整。”可见,想象的“完形”作用对于科学研究和文学创作至关重要。想象在写作中也有着举足轻重的作用。陆机在《文赋》里说：“笼天地于形内,挫万物于笔端”,就指出了想象可以丰富写作内容。通过想象,可以将生活中的感受和思考联系起来,可以开拓思路,推动构思;可以突破现实生活的限制,丰富表现内容和手段;可以塑造生动新颖的艺术形象。     

在作文教学中培养中学生的想象力

想象,是人类创造力中的一种重要的思维品质,一直推动着社会进步。培养学生的想象力,对发展学生的创造性思维意义重大。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确要求:初中学生写作要能“运用联想和想象,丰富表达的内容”。由此,教师作文教学应“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。现在,部分初中学生的作文现状不容乐观。按理说,初中学生应该有许多美好的愿望、浪漫的遐想,但是他们却对作文兴味索然,怕写作文;写出的作文内容贫乏,文字生硬,结构千人一面。写作经验告诉我们,写作过程始终伴随着想象的心理活动,而想象是提高学生…     

在写作教学中培养学生的想象力

什么叫想象力？想象力就是人们在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。比如说起汽车,人们脑子里就会想象出各种各样的汽车形象来,因此,想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。语文新课程标准明确提出：学生要学会运用联想和想象,写想象中的事物,学会写想象作文。由此可见,在写作中,想象是必不可少的,也是极为重要的。正如前苏联作家高尔基所言：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”从某种意义上来说,想象是写作创作的源泉。在写作中培养学生想象力,能进一步提高作文的课堂教学效率,能切实提高学生的写作水平,从而有效解决学生“写作难”的问题。     

作文教学应回归思维训练

《普通高中语文课程标准（实验）》在表述与交流中强调,“写作教学应着重培养学生的观察能力,想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力、发展创造性思维”。换句话说,写作教学应通过培养学生的观察能力,想象能力和表达能力来达到培养和发展学生的思维能力,因此,我们应把作文教学的基点放在对学生的思维训练上。     

鼓动想象“五彩翼”飞越蓝天白云间

“想象是知识进化的源泉”；“没有精神上的自由驰骋，就没有学”；“在学中，想象是主要的活动力量，创造过程只有通过想象才能得到完成”。由此可见，想象在写作中具有不可替代的作用，甚至可以说没有想象就没有学。因此，想象能力的强弱直接决定写作水平的高低，只有让你的写作插上想象的五彩翼，才能飞越蓝天白云间，使其多姿多态，美不胜收。正是基于这样的想法。     

如何提高高中生的写作水平

《普通高中语文课程标准》中指出:"写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。"可见,写作教学对学生的发展起着非常重要的作用。因此,作为新时期的语文教师,我们要克服困难,选择恰当的教学方法,激发学生的学习积极性,进而为学生写作水平的提高打下坚实的基础。一、积累写作素材写作素材的缺乏是影响学生写作水平得以大幅度提高的关键因素,所以,在新课程改革下,教师要转变教育教学观念,要从多角度、多方面入手来帮助学生积累写作     

笔底生花有玄机

《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。”     

试谈初中《生物》在小学《科学》与高中《生物》之间的衔接

<正>小学教育是各学科知识的启蒙阶段,高中教育对各学科知识进行了拓展与延伸,并注重学生各方面能力的要求和培养;而初中的学科教育处于启蒙和拓展之间,起到了"承下启上"的衔接作用。下面就小学《科学》中有关生物的学科内容与初、高中《生物》进行比较,以说明初中《生物》所起的重要衔接作用。     

深入研究《数学课程标准》 大力加强空间观念教育

《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）关于课程内容的学习中,强调指出了六个核心概念,其中之一就是“空间观念”,而且把空间观念作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容．下面我们就对空间观念的认识及其培养的问题作一讨论,希望能起到抛砖引玉的作用．     

学生作文自改能力的培养

义务教育《语文课程标准》要求学生“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解”。叶圣陶先生也说过:“能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生自改的能力,教师只给点拨,该怎么改,让自己去考虑决定,学生不就处于主动的地位了吗?能培养学生自己改的能力,这是终身得益的。”要提高学生的写作水平,就应大力培养学生自改作文的能力。调动学生自改作文的积极性。为了培养学生修改自己作文的习惯熏根据学生年龄特点熏我尝试采用…