如何做好中小学教育的衔接工作

<正>今年暑假,和几位老师在闲谈时得知,当年在小学品学兼优的小军进中学一年后,成绩常"闯红灯"。为什么升入初中后有的学生会退步很大呢?究其原因,我想主要有下列几点:1.学习科目增多,容量加大。科目从小学的     

中小学心理健康教育模式的误区与对策

中小学心理健康教育，是适应时代发展的需要和学生健康成长的需要而产生的。它是学校有目的，有组织地对学生施以直接或间接的影响，提高学生的心理素质，从而促进其全面发展的过程。目前，我国多数地区中小学心理健康教育尚处于启动阶段、还不太系统和完善，存在诸多问题，必须引起我们的注意，并认真研究，采取积极有效的措施，防患于来然，使中小学心理得以健康发展。     

如何做好中小学衔接教育

从小学到中学是人生的一次转折。初一刚入学的新生即将告别小学那种稚气、天真、活泼、好奇心强的学习生活，那么如何才能使新生尽快适应中学的学习和生活，是我们每一位教师特别是班主任必须面对和解决的重大课题，通过我多年的教学和班主任工作经历。要解决以上课题，我认为首先学校要在教师人选上下功夫，选一些有耐心、事业心强、容易使学生接近的教师和班主任；其次，教师和班主任在开学初，要引导新生完成以下“五过渡”。     

儒家文化在中小学思想品德教育中的作用

中国儒家思想文化已经有近两千多年的历史,儒家文化中的"仁"和"孝"思想一直对我国的政治、经济有重要的影响,直到现在依然具有很重要的借鉴意义。作为我国教育体系的重要组成部分之一,儒家思想教育在中小学思想品德教育中发挥重要作用。本文主要就儒家文化在中小学思想品德教育中的应用进行相应的分析研究,并提出适当的意见和建议,希望对大家有所帮助。     

中小学思想品德教育低效原因探析

20多年来,我国教育发展取得了巨大的成就,思想品德教育也取得了不小的成绩,但目前中小学德育确实也存在严重弊端,成效低下.探析低效的原因是搞好德育工作的前提.     

中小学开展社会主义核心价值观教育之我见

培育和践行社会主义核心价值观,是推进中国特色社会主义伟大事业,实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。中小学要将社会主义核心价值观教育纳入学校德育工作之中,不断创新德育方法,大力拓宽德育渠道,努力提高学校德育工作的针对性和实效性。     

中小学环境教育断想

日常生活中,我们或许都有过这样的体验:家门口有块埋在土里的赭色花岗岩,当你看到它,就像看到了一匹小马驹,回来时拍拍它的背,说上两句话。或者,手中托着一只蝉壳,你仔细端详它,土黄色的薄膜上有些细细密密的纹理,在太阳底下流动着,就像一只透明的活物。当你的心中流淌出歌声时,有一种动人肺腑的力量,仿佛百花盛开,万物惊醒,黑暗都被远远地推开!有     

中小学思想品德教育的心理学视野

在当前深入实践科学发展观的时代背景下,中小学思想品德教育必须结合学校的自身特点和学生的现实状况,积极开拓新视野、探讨新途径,努力推动教育的科学发展。一、明晰意义:以包容之态感受虎翼之乐作为旨在促进学生发展的思想品德教育,无法避     

如何进行中小学计算机教育

计算机与信息技术是青少年知识与能力结构不可缺少的重要组成部分,计算机教育更是培养信息化人才的重要途径.文中对如何进行中小学计算机教育阐述了个人浅见.     

中小学如何开展心理健康教育

心理健康教育是全面发展教育的重要组成部分,中小学应加强心理健康教育的组织和领导,构建教育网络,上下协调,左右联动,形成合力;要重视心理健康教育师资队伍建设,保证心理健康教育和心理咨询工作的科学性和规范性;要广开思路,因校制宜,开展丰富多彩、形式活泼的学校心理健康教育活动。     

美国中小学思想品德教育的概况、特点及有益启示

本文拟从美国中小学思想品德教育的发展历史和基本概况、主要特点进行解读,以期为我国的中小学思想品德教育提供借鉴和有益启示。     

让中小学图书馆物尽其用

教育的任务是提高国民素质和培养一代高素质的跨世纪人才，中小学在完成这一时代赋予的使命中首当其冲，起着奠基的作用。中小学图书馆则以其全面的教育功能保证着学校顺利完成自己的任务。但是，长期以来，基础教育思想一直受“应试教育”思想支配。各级升学考试成了师生教和学的指挥棒，一套教材，无数试卷几乎成了中小学生生活的全部，他们无暇再顾及课本以外的知识，长年埋头题海，应付各种考试。图书馆 (室 )和阅览室也被视为可有可无，没有发挥其特有的教育职能，这种现状与我国改革的深入发展，素质教育的全面实施是极不相称的。中小…     

中小学教师教育理念探新

素质教育是指着眼于学生素质形成与发展的教育。它是以人类自身的身心素质为对象 ,按照社会和人的发展的实际需要 ,面向全体学生 ,全面提高学生素质 ,使学生潜能得到最大限度的开发和培养 ,在构建符合未来社会发展需要和个体发展规律的多元指标体系的基础上 ,以生产和再创造自身素质为目的的全面发展教育指导思想。素质教育的基本特征是以社会发展需要和人的群体发展、长远发展需要为出发点 ,以充分尊重学生的主体性和主动精神为前提 ,以塑造学生的健全人格为动力 ,以最大限度地开发学生潜在能力为基础。其最核心、最具时代的特征是“学生发…     

在生活和学习中渗透德育——新西兰之行引起的对我国中小学德育的反思

近期，我随武汉市教育局小学骨干校长培训班，到新西兰基督城教育学院参加了近一个月的培训。看到新西兰的城市像花园一样漂亮、干净、整洁，见到新西兰的公民文明、礼貌、自主，看到新西兰的少年儿童活泼、健康、自信，我特别想知道新西兰的中小学是怎样进行德育的。遗憾的是．给我们授课的教授在讲课中没有谈到德育；到中小学去考察，他们的校长介绍学校教育时连“德育”这个词都没有提到；我们学员问到过德育方面的问题，教授和校长只是向我们简单介绍了他们培养学生学习习惯和卫生习惯方面的一些做法，但没有正面系统地回答。由此，我心里产生了疑问：难道新西兰的中小学不对学生进行思想品德教育？心里的疑虑趋使我透过新西兰基础教育的一些现象和中小学生的一些日常行为，来探究新西兰中小学的德育。     

关于中小学环境教育的思考

青少年学生是人类的未来与希望，在中小学开展环境教育。有利于他们从小树立良好的环境意识、态度和价值观，养成新的行为模式。     

端正认识 促进中小学教育科研健康持续发展

张德江书记对教育科研应该发挥龙头作用的有关指示，使我们受到了极大的鼓舞。这次人文科学成果展，对我局今年来的科研工作作了一次很好的检验，也是一次很好的小结。如何更好地发挥我局的科研优势，落实张书记指示的精神，我认为，正视我们的存在问题和采取可行的措施是至关重要的。