抓住课堂教学本质区域推进“双有效”课堂建设

2009年7月我区参加了河北省“县域基础教育教学改革综合实验”项目,承担了其中的有效教学、有效学习策略的理论与实践研究工作,2010年11月,我们又参加了国家社科基金“十一五”规划资助课题“基础教育阶段‘有效教学和有效学习’（以下简称“双有效”）的理论与实践研究”。     

以“双有效”教学实现师生共成长

我校的“双有效”教学改革实验．最大的收获就是改变了人,改变了我们的教师和学生。本次“双有效”教改实验,立足于课堂,遵从于“生本”,着眼于“有效”的宗旨,更新了教学实施者的理念,落实了“以学生为本”的原则,改变了学生校园的主要生活——课堂学习,学生因此焕发出了人性张扬的灵气,     

推进县域教学改革打造“双有效”新课堂——徐水县“有效教学有效学习”教学改革的实践

2009年开始,特别是参与了国家社科基金课题“基础教育阶段‘有效教学有效学习’理论与实践研究”以来,在省教科所项目组领导下,我们从本县教育教学发展实际出发,以课堂教学改革为突破口,带领31所实验学校,开始了基于“双有效”理论与实践研究课题引领下的教学改革实验。     

推进“双有效”研究实现教育均衡发展

北戴河区作为秦皇岛市唯一的一个河北省县域基础教育教学改革综合实验区,几年来在河北省教科所项目研究组的跟踪指导下,紧紧围绕《中小学有效教学、有效学习策略的研究》实验项目,确定了“实现学生有效学习为宗旨,推进教学过程均衡”的课题研究思路,区域整体推进,提升了区域的整体办学水平。     

应用型高校“两性一度”模拟电子技术实验课程教学改革与实践

针对模拟电子技术实验课程存在的问题,遵循“学生中心、产出导向、持续改进”的理念,以建设符合“两性一度”标准的模拟电子技术实验“金课”为目标,有针对性地在实验内容、实验项目、教学方法、实验场所、成绩评价体系等方面进行了深入的探索和实践。实践证明,一系列的教学改革措施有效激发了学生参与实验的积极性,提高了学生的工程实践能力和创新能力。     

“双精准五融合”产教融合教学改革的探索与实践——以现代学徒制专业课程“服务与沟通”为例

现代学徒制是“双主体育人”的校企合作育人模式,在产业、企业与职业教育中发挥着重要的“桥接”作用。“双精准五融合”的产教融合实践,以职业教育校企精准对接、精准育人“双精准”为理念,通过校企双方在教学内容、教学方法、师资队伍、教学资源、考核评价方面的“五融合”,开展现代学徒制专业课程教学改革。学徒对课程满意度、知识技能掌握情况、岗位带教情况、岗位关键工作绩效等四个方面显示教学改革成效显著,教学改革有效提高了现代学徒制人才培养质量,保障人才培养供给侧和产业人才需求侧有效衔接。     

以学定教 提高教学实效

教育改革的核心环节是课程改革,课堂教学中教与学方式的改革是课程改革实施的核心,其出发点就是以学论教,调动学生积极性,构建高效课堂。基于此,我们坚持以课题“基础教育阶段‘有效教学有效学习。理论与实践研究”为统领,以课堂教学改革为突破口,开始了基于“双有效”理论与实践研究课题引领下的教学改革实验。     

职业院校实训教学改革模式研究

通过分析实训教学改革的必要性,详细阐述了实训教学改革的理念与思路,制定了有关政策、规划及方案,落实计划的过程中切实改革教学方法与手段;同时,通过一系列的措施构建一支具备双能力、双素质和双知识的“双师”队伍,保障实训教学改革的有力和有效。     

“双减”视角下小学语文课堂教学策略研究

随着“双减”政策的落地,我国各教学阶段均在积极实施教学改革。对教师而言,找出基于实施“双减”政策的大背景下有效开展小学语文课堂教学工作的策略至关重要。为此,本文将研究“双减”视角下小学语文课堂教学策略。首先,阐述了“双减”视角下小学语文课堂教学现状,其次,基于此提出了有效的应对措施,以期对提高广大教师课堂教学的有效性提供借鉴。     

教育整体改革实验

我校是从1978年开始进行教学改革实验的。开始我们搞的是单项、单科教学改革实验,继而在一个班进行三科同步教学改革实验,1984年进行各学科综合同步教学改革实验,提出了“教育整体改革”实验的规划和方案。四年多来,我们所提出的22个教改项目中,有10项完成了第一个周期的实验,有6项取得了突破性进展。     

“双碳”背景下“水工程经济”课程教学改革

文章首先阐述了“水工程经济”课程专业特色,然后分析了“双碳”背景下“水工程经济”课程教学存在的问题,接着论述了“双碳”背景下“水工程经济”课程教学改革,最后说明了“水工程经济”课程教学改革的效果。     

基于CDIO的项目驱动教学模式在《C#程序设计》课程实践环节的应用

“新工科”环境下,为突出了实践能力与知识应用能力的培养,在《C#程序设计》课程的实践环节,对CDIO理念与项目驱动式教学方法相结合进行了教学改革研究,对学生课后主动学习及课程实验两个方面进行教学改革探索。经教学分析和学生反馈,这种基于CDIO的项目驱动式教学理念在课程实践环节的应用,可有效弥补理论教学的不足,显著提高学生软件开发能力和团队沟通协作能力。     

网络环境下信息技术对小学生影响情况的分析与思考

“基于网络的基础教育跨越式发展创新实验”（以下简称“跨越式实验”）是在我国加速教育信息化进程以及实施新一轮课程改革的宏观背景下开展的一项教学改革项目。     

建立项目意识培养协作精神--评秦斌老师的公开课兼谈NIIT的ISAS项目教学

2005年5月，在我院组织的教学改革实验观摩课评比中，计算机系秦斌老师以一堂“ISAS项目评估”课向全院展示了NIIT独具特色的一种教学方法——项目教学法，并因此而获“创新奖”。     

运用现代教育技术进行学科教学改革的先锋——“四结合”教改试验研究项目的回顾与展望

学科“四结合”教学改革试验研究项目由原来的语文“四结合”项目发展而来 ,它以“学科教学改革、创新精神培养、实践能力训练、信息技术运用”为核心理念。本文首先回顾了原语文“四结合”项目所取得的成果 ,然后对学科“四结合”核心理念的内涵作了进一步阐述 ,最后对学科“四结合”教学改革试验研究项目的研究过程与方法、研究成果的形式、未来的发展进行了介绍     

辽宁省实验中学坚持教学改革实验

辽宁省实验中学把“积极改革,坚持实验”作为立校之本,多年来按“整体规划,专题突破,坚持实验,逐步提高”的方针,不断地进行教学改革的实验,初步取得较好的成果。目前,为了更好地推动这项工作的开展,该校重新确定了教学改革实验项目,要求实验教师积极开展实验,争取有创造性的突破,并在本学期期末写出经验总结和论文。该校教育研究室准备为每位实验教师建立教研档案,以期教学实验管理科学化。     

以公共课心理学教学为核心对学生进行心理素质教育的探索

本文对我校全面培养和提高师专生心理素质的教学改革实验进行了阐述和分析。文章分析了心理素质教育的课程结构——“1 3”课程模式;介绍了心理素质教育的教学方法——“双主体互动教学法”;分析了心理素质教育考试方式和方法改革的具体做法,最后文章对教学改革的成效和存在的问题进行了分析和探讨。     

“双减”背景下巧借影视资源引导学生“名著阅读”的思考

“双减”无疑是目前教育改革聚焦的高频词,“双减”政策的出台,无疑为阅读活动的有效开展提供了广阔空间和有利契机。而新媒体技术的发展,在影响学生纸质图书深度阅读的同时,也为“名著阅读”教学改革提供了新的媒介环境和发展机遇。因此,可以因势利导,引导学生在课堂内外有效利用影视资源直观形象、生动有趣的特点辅助名著阅读或引申名著阅读。     

探索有效模式 完善实践体系

武安市承担河北省基础教育教学综合改革实验项目和国家社科基金“十一五”规划课题“有效教学有效学习”理论和实践研究部分工作以来,我们按照河北省教育厅《关于深入推进有效教学、有效学习的意见》的要求,以提高教学效率为目的,本着“实际、实效、实用”的原则,坚持“找准问题——区域实践——分层推进——全面提高”的工作思路,结合全市中小学实际,探索创建了有效教学、有效学习工作机制,构建和完善了“双有效”策略的理论与实践研究模式,全市中小学课堂教学效率明显提高,教育教学质量得到全面提升。     

"PLC原理与应用"课程工学结合改革的探索

根据高职应用型人才培养的目标与要求,对“PLC原理与应用”课程进行教学改革。从教学目标的定位、课程教学内容的整合、实验实训项目的设立、实习基地的建立、师资队伍建设等方面,对该课程教学改革进行了探讨,整个教学改革过程突出工学结合的思路。