完善年级组长管理

近年来，随着中小学校在校学生人数的增多，原有校长、主任结构的管理体系对学校的管理显得力不从心，许多学校都增设了年级组长的岗位以加强对教师和学生的管理。     

年级组长管理工作体会

社会在发展,学生、教师在变化,年级的管理理念、工作措施也必须适应形势发展,作为年级组长,应不断提高教学管理能力和技巧,为促进学校教学质量进一步提升作出新贡献.     

年级组长的“承上启下”

年级组是学校中层的下一级组织,对学校各项教育教学工作的实施,起到一个承上启下、具体贯彻执行的作用.年级组长产生于教师,又服务于教师.     

刍议学校教学管理

学校教学工作是一项复杂的系统工程，在整个教育体系中处于中心地位，是贯彻教育方针，培养人才的重要途经，教学工作的好坏关系到教育质量的高低和学习培养目标的能否实现。只重视教学的认识过程，忽视教学的管理过程是片面的。为了保证学校教学工作沿着正确方向发展，高质量、高效率地完成教学任务，校长必须加强教学工作的管理，使教学工作中各个因素处于最佳状态，相互紧密联系、有机结合、协调运行，以取得优质的教学效果。     

做个“用心”的年级组长

每一个人,在其一生的初中学习过程中,年级德育管理扮演着重要的角色,德育工作的地位非常重要。德育工作对每个初中学生良好习惯的养成以及是否能培养学生健全的人格起到至关重要的作用,它也是整个学校教育管理工作最直接、有效的保障。本文以年级组长的角度,分析了一名初中的年级组长应该如何开展工作,尤其是年级的德育管理工作。     

让年级组长成为沟通的桥梁

年级组工作不像班级工作那样要求细致入微,也不像学校工作那样要求面面俱到,但是作为连接学校和班级之间的桥梁,年级组长是班级工作的组织者、班集体建设的指导者。在学校工作中年级组长所发挥的作用是无可替代的,他（她）需要利用自身优势,     

抓教学常规促课堂实效——农村薄弱学校教学管理策略探微

在素质教育实施十几年的今天。“面向全体学生,促进学生全面发展”的素质教育理念在农村学校还难以实现。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）针对当前我国教育存在的主要矛盾和突出问题,提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的20字工作方针。其中,育人为本是教育改革发展的核心,提高质量是教育改革发展工作重点。可现在学校抓教学质量,家长、教师还是普遍认为,只有不断学、不断练,脱离了“以人为本”这一教育改革发展的核心。造成这一现象的原因,     

上海市著名中学教学管理创新与办学特色解读

3月24—3月29日，笔者受学校委派赴上海参加教育部组织的“上海市著名中学（百年老校）教学管理创新与办学特色解读”、观摩研讨活动。活动历时五天，25—26日为专题报告，分别听取了由华东师大基础教育改革与发展研究所所长、教授、博士生导师叶澜教授的学生王建军教授作的关于《在学校教育改革中促进教师主动发展》的专题报告，由华东师大教授王沽作的《如何引导学生进行有效交流》的专题报告，由无锡锡山高级中学校长唐江澎作的《在学校教学管理中如何建设强势教研组》的专题报告，由上海市著名中学、国家级示范高中建平中学校长程红兵作的《学校教学创新管理》的专题报告；27—29日为实地考察，分别考察了上海市青少年校外培训基地——东方绿舟和上海市的几所著名中学——大同中学、向明中学以及南洋模范中学。此次观摩研讨班虽时间不长，但令人眼界大开，感触颇深，启发很大。现主要将参观考察的几所名校的办学特色就自己的理解作如下汇报。     

浅谈教学管理的科学化

教学工作是学校的中心工作，是学校全面贯彻教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人的主要途径。教学工作成效，取决于学校对教学工作的科学管理，教学管理是为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程全面科学的管理。那么怎样做到对教学管理的科学化呢？下面谈谈我的看法：[第一段]     

中小学校长提升教学管理水平探析

校长要掌握学校工作的全局,纷繁复杂的工作中教学乃是学校工作中心。教育高质,管理高效,是校长管理学校永恒的目标。中小学校长要抓紧抓好教育教学这个中心,笔者结合在中学担任校长15年的经验,深感先进办学思想是校长提升教学管理水平的首要条件;教师队伍建设是校长提升教学管理水平的主要措施;规章制度是校长提升教学管理水平的重要保障;校长素质是自身提升教育管理水平强劲的动力。     

年级工作的系列化与层次化——浅谈年级组的学生管理

年级，是学校教育教学工作的基本组成单位，是学生成长的最直接的环境。年级管理是学校管理的重要组成部分，学校工作计划的实施乃至国家制定的教育方针、政策的贯彻，都要靠年级管理来落实；学校对学生的各种管理、教育活动的展开需依靠年级管理来实施。“千里之行，始于足下”，对学校管理层来说，要管理好学校，重要的一个方面是优化年级的管理。     

构建新时期聋校教学管理的新体制

长期以来，聋校旧有的教学管理体制极大地影响了教学质量，严重地束缚了学校发展。我们特教工作在批判性反思的基础上勇于探索，对聋校现行的教学管理体制进行了改革和完善，剔除了落后的不利于教学质量提高的体系和制度，构建了符合现代聋教育特点的教学管理新体制。     

学校教学管理如何适应新课改的思考与探索

教学管理制度是国家教育方针和教育制度的反映和组成部分。根据国家颁布的教育法规，上级颁发的规定、决定、条例、指示等制订的规章制度和实施细则，也是通过规章制度进行的常规管理，是维持政党的教学秩序的一种重要的教育手段。学校制订的教学管理制度虽然在一定的目的下具有稳定性，但它并不是一成不变的，尤其在新课程实施的今天，中小学教学管理制度中有些规章制度经过时间和实践的检验，已不能适应时代发展的要求．作为学校工作的管理必须重新审视管理制度对实施和推进课程改革的作用与功能，并且依据学校自特点改革旧有的制度以重建一套适合新课程和学校发展的教学管理管理制度。[第一段]     

中小学校长的“三心”“二意”

教育改革的发展，埘中小学校长提出了更高的要求。中小学校长应当具备学校领导人的基本素质，研究教育教学规律，探索学校管理，掌握教育发展动态。因此，作为一名中小学校长，如下“三性”和“二意”应当是自身素质不可缺少的重要组成部分。     

刍议有效教学管理策略

在宁波各县市内,奉化市绝对人口较少,我校生源相对较差。一直来,我们都要求全体教师充分认识到存在的压力与困难,依托教学科研、差异管理、教学常规和机制联动四个主要内容,利用科学管理提高教学质量,以寻求学校的内涵发展。     

中小学校长价值领导的意蕴与策略

当前,随着我国入学人口高峰的下降,中小学校面临生源减少、减班裁员的压力与危机,学校办学效绩备受各方关注;此起彼伏的基础教育改革浪潮与呼声对学校领导和教职员工产生了较大的冲击,中小学校发展面临的挑战和复杂程度与日俱增。校长在传统上大都重视对学     

提升农村中学教学管理水平初探

目前，农村中学与城市中学相比，教学管理水平普遍偏低。从而影响了农村中学生的成长与发展。根据中央十六届五中全会加快建设社会主义新农村的要求。提升农村中学教学管理水平。不但满足了广大农民期盼的需要。而且对于实施公平教育，促进城乡教育事业全面发展均具有十分重要的意义。作为教育的主管部门特别是学校的领导青应具有强烈的紧迫感和责任感。本文就如何提升农村中学教学管理水平作一粗浅的探讨。     

我当教研组长

2003年开始，我担任六年级数学教研组长，今年我卸任了．三年来教研组长的经历让我深深体验到：教研组长是联系学校行政和教师的纽带，在整个教研组建设中居于核心和关键地位．在一定意义上决定着本年级学科教学质量的高低，主导着教师专业发展的质量和速度。[第一段]     

孩子在幼儿园学什么（一）——幼儿园全面发展教育的内涵

您是否想给孩子设计一个全面发展计划？现在如果请您回答一个小问题：“什么是全面发展？”很多人一定熟练地脱口而出：“让孩子在德、智、体、美、劳等五个方面都得到发展。”是啊，七八十年代的人就是在这个教育方针指引下全面发展的，难道有什么错儿吗？的确没错。但是，随着教育观念和教育改革的发展，人们越来越清晰地认识到“五大领域”。     

略谈高校通识教育教学管理策略

通识教育旨在把学生培养成健全的个人和负责任的公民,它的实质是"和谐发展的人"的培养。近年来,通识教育作为大学一种新的培养模式,在许多高校内推广应用。国内大学实行通识教育几年来,在实践操作上存在不少困难。笔者就通识教育教学管理中存在的几个主要问题加以分析,并提出相关的解决策略。