初中教学中如何提高学生历史课堂的参与性

在新课改实施背景下,历史教学对学生的课堂参与性提出了更高的要求,相比以往学生只是被动接受知识,如今的历史课堂却要求学生发挥主体性作用,成为历史教学中的"主人翁"。那么,怎样才能提高学生历史课堂的参与性呢?从当前的历史课堂教学中学生参与情况入手,旨在针对历史课堂中学生参与度不高的一些具体原因,探究出提高学生参与到课堂中的有效措施。     

初中历史教学如何提高学生的课堂参与性

学生才是课堂的主体,教师在初中历史课堂教学中要培养学生的探究、创新和实践能力,而这些能力的培养是需要通过学生参与课堂来完成的。学生参与到课堂探究中会活跃课堂气氛,进行发散思维,通过思考了解历史事件的时间、背景、经过、结果,进而加深记忆,更好地掌握知识。     

如何把学生的心留在历史课堂上

长期以来,历史科被视为“副科”从而使得学生缺乏学习历史课的兴趣与热情成为十分普遍的现象。如何提高学生学习历史的兴趣,把学生的心留在历史课堂上,这是众多历史教师亟待解决的问题。笔者结合自己多年来的教学实践,主要在以下几个方面进行了探索,并取得了较好的教学效果。     

拉近学生与历史课堂的距离

如何让学生提高参与历史课堂的兴趣,喜欢上历史课呢？最好的方法莫过于在历史教学中拉近学生与历史的距离。与其让学生以一种遥望的姿态去面对历史,不如让学生近距离去接触。这样能使他产生更大的兴趣,从而把有限的精力投人到历史的学习中去。     

培养学生历史课堂的求知欲

<正>初中历史教学的主要任务是让学生对历史事件和历史人物有一个初步的认识和了解,其认识层次是比较低的,这主要取决于初中学生的认知水平和接受、理解能力。但不容忽视的是初中阶段的历史教学有着非常重要的地位和作用,对于培养学生的历史学习兴趣,形成正确的历史学习方法和思维都是有帮助的,同时为下一阶段的历史学习打下良好的基础。因此,必须充分重视初中阶段历史教学工作的开展。一些初中生好动、没长性、直观感性,对枯燥的事物不感兴趣,如何激发学生的求知欲,是历史教师需要思考的问题。     

活用图片,为历史课堂增色

现行的北师大版初中历史教材平均每课有四到五张图片,这些图片按其内容可分为:人物画像、人物活动、文物遗址、历史地图、统计图表、历史漫画等。历史图片的直观性、有效性、广泛性和代表性,使它们不仅生动地再现了历史的面貌,而且还形象地延伸了文字所不足以表达的历史内涵。因此,历史图片在教学中的应用,对于激发学生的学习兴趣,对于学生历史思维能力的发展以及情感、态度、价值观的培养都具有重要的意义。根据一阶段以来在历史教学中对图片应用实践的感受,现将几种应用方法作如下总结。     

让诗歌之花在历史课堂中绽放

诗歌以历史文化作品的方式呈现了历史,诗歌在一定程度上反映了当时的社会现实,古代朝代的更替,世事的变迁。所以初中历史教学不能"冷眼"视诗歌。教师在思想上要重视历史教材中的诗歌,在教学实践中,要根据教学内容需要灵活地运用诗歌提高历史课堂的教学效率。     

让学生在历史课堂中动起来

课堂的关键是让学生动起来，自主合作探究学习，尽可能使教学过程成为师生教学相长，共同发展的互动过程。为此，我作了一定的探索。 第一。建立良好的师生关系。努力营造民主、和谐的课堂氛围。让学生想“动”起来 谈到情感教学，人们总容易想到教师的微笑、鼓励、和蔼可亲上去：这只是情感教学的一个方面。德国教育家第斯多惠说得好：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪状态怎么激励人，没有勃勃的精神怎么鼓舞人呢？只有生气才能产生生气，死气只能从死气中来。”     

在历史教学中培养学生的思维能力

历史思维能力是人类对历史知识进行的理性思考.学生只有具备了一定的思维能力,才能独立地学习历史知识并很好地运用历史知识.因此,笔者在教学中把思维能力的培养作为历史教学的核心.从初一学生人手培养他们的思维能力.……     

浅谈怎样提高学生学习历史的兴趣

兴趣是推动学生主动积极地学习的动力，是激发学生创新活力的源泉。在初中历史教学中，本人就如何提高学生学习的兴趣，从如下几方面进行探讨。     

在历史教学中如何提高学生的参与性

新课改形势下颁布的《历史课程改革纲要》,强调了学生在教学中的参与意识,以《基础教育课程改革纲要》为指导,以实现学生的自主、合作、探究型学习为改革方向,以落实学生的主体地位为根本原则,以构建主体探究型高效课堂教学模式及评价体系为切人点,扎实做好导学案,充分发挥了学生学习小组的作用,改变了教师的教学方式和学生的学习方式。那么如何在以后的中学历史教学中更好地培养学生的参与意识呢？以下是我在教学实践中几点心得。     

怎样才能提高学生的历史课堂学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这已经是大家的共识，关键是如何提高学生的学习兴趣。下面我就自己历史课堂教学时的实践谈谈体会，以供大家参考。     

提高学生历史思维能力之管见

提高学生历史思维能力的关键在于教师。教师要转变教学观念，切实进行教学改革。教师要切实理解教材，让学生形成知识网络。教师要传授学习方法，帮助学生思维。教师要精心设问，引导学生积极参与思维。教师还要加强讲评，不断提高学生的思维能力。     

初中历史课堂提高学生学习积极性策略探究

历史学科涉及人文、地理、宗教、政治等各方面内容,信息涵盖量大.历史朝代更替频繁,历史事件纷繁复杂,导致学生对于历史学习缺乏积极性.因此,历史教师要善于根据学生实际,采用丰富多样的教学方法,提高学生的学习积极性.     

运用乡土历史,提升学生人文素养

乡土历史,顾名思义,是指家乡或故乡的历史。义务教育阶段的学生年龄较小,要引发他们学习历史的兴趣,提升人文素养,首先应让他们了解身边的历史,从身边的细节逐渐了解、热爱家乡。历史教师更要熟悉家乡或地方的历史,注意研究和搜集乡土历史资料,把乡土历史纳入平时的教学中。为此,笔者在多年的初中历史教学中,将乡土历史综合运用到历史课堂中,激发学生学习历史的兴趣,并达到了理想的教学效果,现就有关做法与大家分享。     

运用课堂提问法提高学生历史学习能力

根据《初中历史新课标》的要求,老师在教学过程中,要让学生掌握基本历史知识,初步具备阅读、理解、思考的能力,培养学生通过口头和书面语言及图表的形式陈述史实的表达能力。文章认为,运用课堂提问法,不失为提高学生这些能力的有效手段。     

谈谈历史课堂的生动性

历史课堂是历史老师把相关知识教给学生和学生学到应学知识的重要场所,是开展师生互动活动,激发学生学习历史兴趣,提高历史教学效果的重要保证。历史课堂是否生动、活跃又是历史教学能否顺利进行和收到应有的效果的前提,所以我们历史老师要充分利用好课堂,把它变得生动、活跃。下面就本人的教学经验谈谈怎样才能使历史课堂变得生动、活跃。     

在课堂教学过程中帮助学生提高历史思维能力

历史思维能力是思维能力在历史教学中的具体体现,也是新颁历史课程标准明确提出的中学生学习历史时应该培养的一种最基本的能力。培养历史思维能力的途径很多,就老师而言,如何在课堂教学过程中有效地帮助学生提高这一能力,是个很值得探讨的问题。一、营造自由研讨的氛围,调动和激发学生主动思考的积极性传统的课堂教学以讲授为主,教师占据了绝大部分时间。学生被动学习,任由教师灌输,思维处于抑制状态,难以主动积极地思考问题,课堂     

谈谈历史课堂的生动性

历史课堂是历史老师把相关知识教给学生和学生学到应学知识的重要场所,是开展师生互动活动,激发学生学习历史兴趣,提高历史教学效果的重要保证。历史课堂是否生动、活跃又是历史教学能否顺利进行和收到应有的效果的前提,所以我们历史老师要充分利用好课堂,把它变得生动、活跃。下面就本人的教学经验谈谈怎样才能使历史课堂变得生动、活跃。