柔性教育,就是这么简单

柔性教育是指在学生思想教育工作中,根据实际情况,摈弃一些直接生硬、强权粗暴的工作方法,用倾听、信任、渗透、缓冲、创新的教育方法来开展学生工作.柔性教育的核心内容是赏识和理解,前提是以人为本、师生平等、互相尊重.教师若能因情而定,恰当运用,将起到意想不到之功效.     

柔性教育,就是这么简单

柔性教育是指在学生思想教育工作中,根据实际情况,摈弃一些直接生硬、强权粗暴的工作方法,用倾听、信任、渗透、缓冲、创新的教育方法来开展学生工作。柔性教育的核心内容是赏识和理解,前提是以人为本、师生平等、互相尊重。教师若能因情而定,恰当运用,将起到意想不到之功效。暗示,让教育悄悄地进行暗示是指人与人之间、人与环境之间以不明显的方式,有意识地向个体发出某信息,使人在未意识到的刺激作用下,不自觉地接受他人的控制,形成一种观念,转化为某种行动或产生某种效应。高年级的学生正处于生理、心理快速生长期,他们往往自尊心强,不喜…     

例谈校长的柔性管理

柔性管理是指在学校管理过程中，根据实际情况，摈弃一些直接生硬、强权粗暴的工作方式和方法，用暗示、交流、鼓励、体贴、幽默的管理方法来开展学校管理工作。柔性管理的核心是以人为本、平等、互相尊重。     

与老师快乐同行——我的校长观

什么是校长？这是我经常思考的问题。当了多年的校长,我一直都在努力争取和老师们共同进步,争取赢得老师们的尊重,争取培育出更多更优秀的老师。我一直坚持＂以人为本＂的处事原则,实践＂以心换心＂的管理之道：快乐着老师们的快乐,痛苦着老师们的痛苦,与老师们并肩同行。     

用好参数法解题特潇洒

作为一种重要的数学方法,参数法具有非常显著的解题功效．在解题中．若能恰当引入参数,这对揭示影响变化的各种因素之间的联系,消化问题的难点．促使问题的转化,都能起到意想不到的作用．下面举例剖析参数法在高中数学中的常见解题功能．     

柔性管理在学生工作中的渗透与应用

柔性管理的核心是“以人为本”,通过与学生建立起平等、尊重、信任的沟通交流平台,对学生的思想观念、行为举止进行潜移默化的改变。相较于刚性教育制度化、军事化的管理手段,柔性的方式更加符合现代教育管理的客观需求,这为创建校园文化的多元化、激励学生学习的主动性比前者更具成效。文章意在从了解柔性管理的内涵及特征,看出柔性管理对学生教学理念的渗透,并剖析其在教学管理工作中的应用发挥。     

伤害学生以后的四种补救方法

在教学或其他活动中,由于种种原因,遇到突发事件,老师不能冷静地、恰当地运用情感,往往会出现情绪过激,伤害了学生,怎么办?老师要抱着尊重学生,平等对待他们的心态,恰当运用四种方法加以补救。     

尊重,学校管理应有的底色

我曾在浙江省瑞安市教育局工作10年,因兼任浙江省督学而有机会参与众多学校检查与评估,见证了一些弱校的崛起和名校的衰退。凡崛起的学校,必定人际关系和谐,校长与教师互相尊重;凡衰退的学校,往往总是从人际不和谐的冲击开始。我体会,尊重是学校管理的根基,是学校管理应有的底色。     

表扬孩子的宜与忌

表扬是家长和老师常用的教育手段之一,运用恰当,表扬往往会发挥意想不到的教育效果。但在生活中,家长或老师运用表扬时,非但未能起到预期效果,适得其反的例子却比比皆是。这主要是因为家长或老师没能掌握对孩子进行表扬的要领。因此,要想让表扬发挥应有作用,要了解表扬过程中的     

新条件下“柔性”学生管理新模式的创建

自新课改标准的颁布与实施以来,我国的教育事业是更上一层楼,其中纷纷涌现出许多的优秀教育手法,非常有效的辅助了教育,从而达成了教育的目标。而"柔性"教育就是新课改下出现的一种管理学生学习的方法,在教学中应坚持以人为本,老师与学生平等的教育理念,以真诚来换取互相的信任。从而鼓励学生提起学习兴趣。通过"以人为本"的教育理念来创建"柔性"教学,是实现和谐校园,优化管理的直接途径。     

校长怎样读懂教师的心？

校长如果不善于读懂教师，与教师互相沟通、互相理解、互相尊重、互相支持，彼此做能交心的朋友，那么你的学识再高，业务再精，能力再强，也将一事无成。校长怎样才能读懂教师的心呢？我认为应该把握以下几点：     

高校学生工作中的情感管理探析

本文针对目前高校学生的特点,充分利用以人为本的情感管理方法,探求以情感管理为核心的学生工作管理模式,使之发挥更大的功效,尊重学生情感,实现培养高素质人才目标的实现。     

浅谈新课程理念下与学生的有效沟通

本文围绕＂关注人的发展＂这一核心理念,提出了以尊重学生,师生互相尊重为前提,通过肯定学生的感受,鼓励学生与老师合作,替代惩罚,恰当地赞赏学生等方式建立与学生进行有效沟通的技巧,阐明了建立和谐师生关系,以人为本的工作方式的重要性。     

构建和谐校园的思考

构建和谐校园,在于校长一班人能够激扬教师的心理,教师能够激扬学生的心理。激扬心理,在于使教师体悟到若不工作或工作敷衍自己良心上就深感愧疚,对不住领导的关怀、支持、帮助与眷顾。学生若违纪或厌学,自己就从情感上深感对不住老师对自己的关心、培养、怜爱与呵护。激扬心理的终极是使整个校园形成一种互相帮助、互相鼓励、互相尊重、互相信任、互相谅解、互相关爱、互相谦让、自我节制、自我约束、竭力工作与学习的良好氛围,而不是那种兄弟姐妹的哥们义气,也不是那种抛弃原则或违背原则的一团和气。     

有效利用多媒体,优化高中课堂教学

当前,多媒体技术在教学中的运用越来越广泛,恰当运用多媒体技术不仅能提高学生的学习兴趣,而且能提高教学效率,优化课堂教学,起到意想不到的作用。     

用优秀的传统文化滋养师生生命

在学校管理层面上,文化引领是学校管理的最高境界。当代学校管理的核心应该是＂以人为本＂,并以实现人的价值为最终目的的尊重人性的管理,而这种管理必须建立在具备一定特色的学校文化的 基础之上．必须使具有特色的学校文化起到“文而化人”、滋养生命的功效。     

医院人性化管理探微

人性化管理是一种将刚性管理和柔性管理进行协调并使之相辅相成的管理方式,它洋溢着浓厚的人情味.医院人性化管理要求管理者坚持“以人为本”的管理理念,视“人”本身为最高价值,尊重、关心、理解、信任、仁爱所有医务人员及病人,强调用“心”去管理“心”,用“情”去感动“情”,并通过管理者与管理对象之间“心”与“情”的交流与沟通,达成“心理共振”和情感共鸣,使医院管理升华到春风化雨、润物无声的境界.     

浅谈比喻在数学教学中的应用

比喻虽是一种文学修辞方法,但在数学教学中若能恰当运用数学比喻,它同样具有改善课堂学习氛围,激发学生灵感,化解教学难点,提高教学效果之功效.     

细微之处总关情

在批改作业时,老师一般的做法是打分数或定个甲、乙、丙、丁等次。但我们发现,如果能在此基础上,结合学生的日常表现或作业特点,写出简洁而恰当的批语对学生进行引导和教育,能起到意想不到的作用。因此,我们以批改作业为契机,见缝插针,在小小的批语上做起了教育学生的文章,于细微之处表达了老师的期待和关爱,收到了很好的效果,下面是几例幽默批语。     

理顺四大关系，实现学校管理的“无为而治”

学校管理的最高境界是实现“无为而治”。作为校长，“无为而治”绝不是什么都不做．而是以人为本。尊重教师．调动教师的积极性和创造性，使教师各方面的素质得到全面发展。尊重是人的基本心理需求．具有强大的激励力量。因此．教师如果处在被尊重、被肯定的环境中，其自身价值受到尊重与承认．就会尽最大努力去完成自己应尽的职责。从而，将他人管理内化为自我管理，使管理产生“润物细无声”的功效。