英语课堂中如何优化话语权

我国目前高职英语课堂,教师话语霸权剥夺了学生的话语权力,师生之间没有互动,使得课堂失去生机与活力。笔者通过分析我国目前高职英语课堂话语权状况,从课堂提问的角度,联系高职教材,具体阐述如何优化话语权,还学生以言说的权力。     

大学英语课堂提问策略

课堂提问一直是英语教学的重要组成部分，恰当的课堂提问可以激发学生的学习兴趣和创造力，使学生成为课堂的主体。本文针对英语教学中课堂提问这一环节，从不同角度展开论述和说明，以便提高课堂提问的有效性，最终收到高质量的英语课堂教学效果。     

浅谈英语课堂提问技巧

提问不但是各科老师在课堂教学中应用最为广泛的教学方法之一,它也是整个课堂教学活动中必不可少的一个重要环节。然而在传统的教学过程中特别是在英语课堂中,教师自问自答一言谈的现象无处不在,所以只有首先掌握了高超的课堂提问技巧并将它巧妙地应用在自己的课堂教学之中,才能使自己的整个课堂教学活动流畅进行,从而取得最佳教学效果。     

大学英语课堂提问策略

课堂提问一直是英语教学的重要组成部分,恰当的课堂提问可以激发学生的学习兴趣和创造力,使学生成为课堂的主体.本文针对英语教学中课堂提问这一环节,从不同角度展开论述和说明,以便提高课堂提问的有效性,最终收到高质量的英语课堂教学效果.     

大学英语课堂提问初探

大学课堂提问是课堂上教师与学生进行交流的活动,能够激发学生主动思考,并且培养和训练学生多方面的能力,从而有效地提高大学英语课堂的教学效果.     

小学英语课堂中学生“话语权”的缺失及构建

学生话语权是指学生在课堂教学中表达自己思想、情感和见解的权利。新课程改革要求建立一种以学生为主体的新课堂。分析小学生的年龄特点及教学实例,从小学生个体差异、外部环境影响、教学方法失误等方面剖析小学英语课堂中学生话语权缺失现状,提出教师素养、教育政策、家长参与三方面的构建策略。     

英语课堂提问的基本原则

英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分，也是教师组织课堂教学的重要手段。因此，在教学过程中，我们要把精心设计课堂提问作为准备一节课、上好一节课的重中之重，力求实现课堂提问从内容、语言、结构、等诸方面进行科学性安排和艺术性组织。本文结合自身的教学实践，尝试探讨课堂提问的基本原则。     

浅谈高职英语课堂教学的优化控制

优化课堂教学是提高教学质量的主要途径。本文在分析高职英语课堂现状的基础上,提出高职英语教师应从教学目标、教学过程、教学方法、师生活动和考核体系等方面对课堂教学进行优化控制,以实现教学效果的最佳化。     

关于合理利用网络资源优化英语课堂教学的思考

随着时代的发展,科学技术的进步,网络已经成为了人们生活中的重要组成部分。在教育中,尤其扮演了重要角色。我们说网络是把双刃剑,如何利用好网络资源是值得我们关注的问题。笔者作为一位从事大学英语教学研究的教育的工作者,结合自己的认识及实际经验,就英语课堂教学中网络资源运用的依据、网络资源运用的效能和其运用的困惑与新探索两大个方面,刍议如何合理利用网络资源优化英语课堂教学。     

浅谈如何组织英语课堂中有效教学

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,因此课堂教学改革就成了课程改革的关键。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。     

大学英语课堂如何创新

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的强大动力。创新能力的培养是素质教育的重要核心。教师应根据英语学科特点,激活课堂,努力培养新型的外语人才。     

关于大学英语课堂提问的几点思考

在英语课堂教学中,教师的提问是一种策略。提问什么、提问谁、怎样提问等都有着深刻的教学艺术和意义。课堂提问数量的多少,质量的高低,提问方式的趋向往往会直接影响到外语课堂交流的效果,直至最终影响到学生外语学习的效果。本文从目前大学英语课堂教学的实际出发,对上诉问题提出了自己的见解及思考。     

英语课堂提问的基本原则

英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分,也是教师组织课堂教学的重要手段.因此,在教学过程中,我们要把精心设计课堂提问作为准备一节课、上好一节课的重中之重,力求实现课堂提问从内容、语言、结构、等诸方面进行科学性安排和艺术性组织.本文结合自身的教学实践,尝试探讨课堂提问的基本原则.     

如何利用教材优化英语课堂教学

本文立足于新《英语课程标准》的目的和要求,提出了教师合理利用教材和其他课程资源的必要性和可行性,分析了《普通高中课程标准实验教科书》的特点,并结合本身的教学实践,探讨了合理利用教材的一些做法。     

小学英语课堂教学中如何使学生好学乐学

布鲁姆说：学习最好的刺激即是对所学材料的兴趣。可见,兴趣对学习的作用是不言而喻的。兴趣是指一个人对桌种事物或某种活动的认识倾向,学习兴趣是学生对学科知识产生爱好、追求的感情状态,它可以激发情感,唤起学习动机。学习动机是学习英语的源泉;是有意义活动的催化剂;是具有情感的因素,对学生起着关键性的作用。     

如何利用教材优化英语课堂教学

本文立足于新《英语课程标准》的目的和要求,提出了教师合理利用教材和其他课程资源的必要性和可行性,分析了《普通高中课程标准实验教科书》的特点,并结合本身的教学实践,探讨了合理利用教材的一些做法。     

如何营造和谐的英语课堂

随着现代教育的改革,"和谐课堂——有效教学——快乐成长"这种教育模式越来越引起人们的关注。让学生在宽松、和谐的学习气氛的课堂中学习,可以让他们在有效学习时间内获取更大效果,让学生们在成长中快乐,在快乐中成长。     

谈中职学校如何优化英语课堂教学

新的课程标准要求以学生为主体,注重学生的合作学习、探究学习,强调学生的能力培养,提高其英语的综合素质。这就首先要求教师转变旧意识,找准新角色,这样才能缩短情感距离,使学生悟得快、记得牢、学得深、用得活,才能提高教学效率和质量。