“行为引导型”教学法在技工学校教学中的应用

一、认真学习。更新理念 “行为引导型”教学法不是一种具体的教学方法，而是一种新的教学理念。其核心是在活动中，用行为来引导学生、启发学生的学习兴趣，让学生在团队中自主地进行学习，培养学生的关键能力。在这种教学理念的指导下，老师要针对不同的教学内容、不同的目标对象，在教学实践中创造出诸如“头脑风暴法”、“案例教学法”、“问题教学法”、“知识竞赛法”、“引导课文法”等具体的新的教学方法。     

学导式教学法

学导式教学法是一种把教学活动的重心坎在学上，使学生主体和教师主导统一起来，学生自学和教师指导结合起来的教学法。这种教学法吸收了我国传统的“自求自得”、“因材施教”及国外“发现法”、“问题教学法”等教学思想中的合理因素，从而形成了一种新的教学方法。它是近年来在我国教育和教育改革中兴起的一种新型教学法，目前已有二十多个省、市的许多学校进行学导式教学试验。学导式教学法的基本结构是：自学→解疑→精讲→演练。     

培养创造性人才改革教学,考试方法

一、适应培养人才需要，改进教学方法教学方法作为完成教学任务的主要手段，是为教学目的服务的。国防科技大学炮兵学院历来重视教学方法的研究，先后创立了“五步教学法”、“滚动教学法”和“层次教学法”。每年都要进行教学方法集训，进行讲授法、归纳法、演绎法、讨论法、比教法、实验法、练习法等方法的示教，学习毛泽东同志总结我国传统教学经验所提出的十条教授法。随着教学改革的深入和教学的需要，确立了运用启发式，破除“满堂灌”，实行“少而精”的指导思想，改革讲授法，倡导学习法，并建立了各种课型的质量标准，由此产生了很…     

让每个学生拥有自己的方法——也谈层次教学法的理论与实践

一、问题的提出 二次大战后，世界各国日益注重培养学生各方面的能力，在教育教学工作中出现了许多新的教学方法，如发现教学法、掌握教学法、暗示教学法、课题解决法、自治教学法、探究教学法等。与传统的教学方法相比，新的教学方法体系有以下特点：     

语文教育与人本思想

一、令人担忧的语文教育现状1.从语文教学方法上看 ,当前的语文教育重主导 ,轻主体。长期以来 ,语文教育领域流传着一个很有名的“三主论” ,即“教师为主导 ,学生为主体 ,训练为主线”。这本来是一个不错的命题 ,但是在具体的教育教学过程中却变成了“二主论” ,即“教师为主导 ,训练为主线”。教师由主导地位演绎成了“主人”和“领导” ,教师的主导取代了学生的主体。于是出现了“板块教学法”、“答案教学法”、“演讲教学法”、“考试教学法”等等诸多教学模式 ,但它们都重单向灌输 ,轻多向交流 ;重知识传授 ,轻能力培养 :重定性结论 ,…     

谈谈板书教学法的原理

一种成功的教学方法,必有其理论基础。就板书教学法说,它的理论基础主要是教育学(特别是教学论)、心理学、哲学、系统科学、逻辑学、美学、书法学和数学,所谓“板书学”,正是建立在这些学科基础上的综合性教育工艺学。“板书图示导读法”等板书教学法之所以能在教学实践中收到良好的效果,这是因为它的科学原理在起作用。 首先,我们来看板书教学法的教学论原理。 一是双边活动原理。教学活动是师生的双边活动,     

论"两课"教学方法的选择

在教学实践中 ,“两课”教师创造了多种多样的教学方法。这些教学方法 ,按其外部形态和这种形态下学生认识活动的特点 ,可以分类为 :1、以语言传递信息为主的教学方法 ,如讲授法、讨论法、谈话法、读书指导法 ;2、以学生直接感知为主的教学方法 ,如演讲法、参观法、案例教学法 ;3、以实际训练为主的教学方法 ,如练习法、实习法 ;4、以欣赏活动为主的教学方法 ,如欣赏法 ;5、以引导探究为主的教学方法 ,如探讨法。此外 ,随着“两课”教学改革的深入 ,各地正在不断实验和推出一些新的教学法 ,如“学导式”教学法、“茶馆式”教学法、系列教学…     

成功课堂教学改革的本质

1982年11月，邱学华先生在《福建教育》杂志上发表了《尝试教学法的实践和理论》一文，提出了“先练后讲，先试后导”为基本原则的尝试教学法，引起教育界很大反响。许多教育杂志相继转载了这篇文章．全国许多学校纷纷开展试验，一时间，学习和推广“尝试教学法”的热潮风靡全国。尝试教学简单地说．不是教师先讲，而是让学生在旧知的基础上先尝试练习．在尝试过程中教师指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行有针对性的讲解。它的教学基本程序可分为五步进行：一出示尝试题，二自学课本，三尝试练习，四学生讨论，五教师讲解。尝试教学改变了“教师讲，学生听”的注入式教学方法，变传统的“先讲后练”为“先练后讲”，充分体现了学生在教学过程中的主体作用。这种教学方法有利于培养学生的自学能力，有利于调动学生积极性．减轻学生课后的作业负担。     

案例教学法在《小学数学教学论》课程教学中的应用探讨

案例教学法是指教师以教学案例为载体，在课堂上帮助学习者达到特定学习目标的一套教学方法。小学数学教学论课程案例教学法的教学模式主要有：讨论案例法、观摩案例法和模拟案例法。在选取案例时要注意案例的针对性、典型性和时效性，在案例教学法实施过程中要贯彻主体性原则和参与性原则。     

试谈“双重活动教学法”与中专英语教学

广西师范大学教授王才仁等学者研著的《英语教学交际论》一书，把“活动教学法”从理论上进行系统阐述，提出了具体的实施原则、策略和步骤，并进一步命名为“双重活动教学法（以下简称双重法）”，即外语课堂教学是教师、学生二主体的双重活动，使这种教学法适用于多个层次和多种教材的教学，为我国外语教学思想注入了全新的观念。笔者建议将“双重活动教学法”运用到中专英语基础教程的教学当中。一、“双重法”的实质“双重活动教学法”是运用马克思主义哲学观点以及信息论、控制论、交际论等边缘科学来审视外语教学过程及相关因素，在总…     

任务型语言教学法述评

任务型语言教学法是一种以任务或活动为核心单位计划、组织语言教学的途径，是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”（learning by doing）的语言教学方法，它以交际法语言教学为逻辑发展基础，不断汲取融合学习论、教学论、第二语言习得研究的新成果而使自身得到调整、改进、丰富和发展，其教育意义性不断得以彰显。本文旨在述评“语言教学任务”概念、构成要素和本质，以及“任务型语言教学法”的本质、设计原则、实施步骤及其意义内涵。     

无机化学双语教学

从课程、教材和教法三个方面阐述了无机化学双语教学的实践与思考。从课程角度来看，无机化学双语教学的课程内容、难度要求、学科目标与母语教学相同或相近。在教材选择上，参照中教材的内容和难度，选择原版教材以及配套光盘。教学方法的使用以教育心理学和教学论为指导，常用的方法有先行组织教学法，“纲要信号”图式教学法，自学辅导法等。     

项目教学法在计算机课程中应用探析

一、项目教学法的定义行为导向又为实践导向,或者行动导向,是20世纪80年代以来,世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮。行为导向教学中常用的教学方法包括模拟教学法、案例教学法、项目教学法、角色扮演法,其中项目教学法应用尤为广泛。项目教学法是指将一个相对独立的项目,     

董建英老师的小学数学“引导自授法”介绍

董建英是全国教育系统劳动模范,凤庆县庆甸中心完小教师。她在长期的教学实践中,致力于转变教学思想、改革教学方法,运用“三论”的基本原理,按照学生的认知规律,吸收国内一些教学法的精华,结合本县教改的先进经验,逐步形成了一种新颖的教学方法——引导自授法。     

优化教学方法应遵循的原则

在我国部分学校的教学实践中,传统的经典模式是灌输式（填鸭式）教学法,特征是：老师“一支粉笔一张嘴,上课从头讲到尾”。学生则是“上课记笔记,下课抄笔记,考试背笔记。”教学效果可概括为“一听就懂,一看就会,一过就完,一考就错。”这种教学方法单一呆板的情况,造成了教学的低效率。教学方法的改革,成了教学改革的重点之一。我国广大教育工作者在长期探索中,总结出一系列的现代教育教学方法,比较常见的现代教学方法有：多媒体教学法、插播教学方法、程序教学法、视听强化教学法、问题引导教学法、发现式教学法、学导式教学法…     

对我军现职干部继续教育教学案例编写的思考

现职干部的继续教育属于我军任职教育中的重要组成部分,案例教学法是现职干部继续教育中的一种主要教学方法.根据我军现职干部继续教育的特点,结合教学案例编写的基本程序和原则,对我军现职干部继续教育教学案例在编写过程中应注意的问题进行了探讨.     

对高职教育理论性教学方法的比较研究

高等职业教育理论性教学,一方面要遵循高等职业教育的培养目标与任务,使学生牢固而坚实地掌握必备的理论知识,另一方面必须着眼于技能的形成,要以应用为目的。高等职业教育理论性教学方法包括讲授法、讨论教学法、谈话教学法、自学辅导法、演示教学法、实验教学法、参观教学法、练习教学法等方法。在高职教育中,必须根据各种理论性教学方法的特点,结合具体课程的教学目的和要求灵活运用。     

尝试教学法在职教语文教学中的运用浅探

尝试教学法是由著名特级教师、教学法专家邱学华教授,从1980年开始,吸收古今教学中的有益经验,依据中国教育的特点,探索出的一种新的教学法。就是将“先讲后练”的传统教学模式转换成“先练后讲”,在尝试练习的过程中指导学生自学课本、引导学生讨论,然后再由老师有针对性地讲解的一种教学方法。     

行为导向教学法在中职《前厅服务与管理》教学中的运用

如何选择和运用现代教学方法,是中职教育教学改革的重要组成部分。教学方法的运用关系到中职人才培养质量。行为导向教学法是80年代以来,世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮。作者在中职专业课教学中积极尝试运用行为导向教学法,在此谈论在中职《前厅服务与管理》课程教学中使用行为导向教学法的概况。     

"行为引导型"教学法在技工学校教学中的应用

一、认真学习,更新理念“行为引导型”教学法不是一种具体的教学方法,而是一种新的教学理念。其核心是在活动中,用行为来引导学生、启发学生的学习兴趣,让学生在团队中自主地进行学习,培养学生的关键能力。在这种教学理念的指导下,老师要针对不同的教学内容、不同的目标对象,在教学实践中创造出诸如“头脑风暴法”、“案例教学法”、“问题教学法”、“知识竞赛法”、“引导课文法”等具体的新的教学方法。在这种教学理念指导下,教师首先要转变角色,要以主持人或引导人的身份引导学生学习,要使用轻松愉快、充满民主的教学风格进行教学。教师…