论中国特色社会主义理论体系的历史地位

党的十七大报告科学揭示了中国特色社会主义理论体系的历史地位.中国特色社会主义理论体系既坚持马克思主义基本原则,又赋予其鲜明的中国特色,开辟了马克思主义在中国发展的新境界;中国特色社会主义理论体系是马克思列宁主义与中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果;中国特色社会主义理论体系是实践证明了的指导中国特色社会主义事业胜利前进的唯一正确的理论;中国特色社会主义理论体系是党最可宝贵的政治和精神财富,是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础.     

评《中国特色社会主义理论体系若干问题研究》

中国特色社会主义理论体系是在改革开放的伟大历史进程中形成和发展起来的,又指导和推动了改革开放伟大实践的深入发展.在这个科学理论的指导下,我国现代化建设不断胜利推进,中国社会面貌发生了翻天覆地的巨变.对这个科学理论进行学习研究与宣传,是理论工作者应尽的责任.郑传芳教授的专著《中国特色社会主义理论体系若干问题研究》(人民出版社2010年出版),是他多年来对中国特色社会主义理论体系学习和研究的重要成果.     

近期关于"中国模式"的研究(下)

中国特色社会主义理论体系即"中国模式" 程思富(中国社会科学院)在做客人民网时指出,中国经过30年的改革,已经形成了一个中国特色社会主义的理论体系和道路,或说中国模式,这个模式在政治方面,就是社会主义的民主政治.从经济模式来看,那就是建立了社会主义市场模式.     

高校思想政治理论课实践教学略论

本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例研究高校思想政治理论课实践教学.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治教育的重要课程,对提高学生的思想道德素质与政治觉悟,加强社会主义核心价值体系建设有重要意义.但在教学中却存在着理论教育与实践相脱节、学生学习兴趣低、教学效果差等诸多问题.为此,应将实践教学作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学》的重要内容,落实到教学的各个环节.     

从新民主主义理论体系到中国特色社会主义理论体系

马克思主义同中国实际相结合的两次历史性飞跃产生了新民主主义理论体系和中国特色社会主义理论体系两大理论成果。这两大理论成果不仅一脉相承,有着共同的理论主题、理论基点和理论宗旨,而且又不断与时俱进,中国特色社会主义理论体系实现了在经济理论、政治理论、文化理论和社会发展理论上对新民主主义理论体系的发展。     

"建设中国特色社会主义政治"教学中理论与政策关系的处理

从“毛泽东思想和中国特色社会理论体系概论”课的主题出发,就现行教材“建设中国特色社会主义政治”一章中对理论与政策关系的处理提出质疑和建议,从而形成了关于改进“建设中国特色社会主义政治”教学的基本思路。     

论中国特色社会主义旗帜、道路、理论体系三个范畴之间的内在联系

中国特色社会主义伟大旗帜、发展道路和理论体系,是内在于中国特色社会主义概念的本质要素,或者说,作为整体概括起来的中国特色社会主义,是包含着旗帜、道路和理论体系等历史的和现实的、理论的和实践的多样性的对立统一体.中国特色社会主义伟大旗帜、发展道路和理论体系,本质上表现为实践与理论两个方面的双向互动、良性运行、相辅相成的关系.我们要以高度的政治意识、大局意识和责任意识,高举中国特色社会主义伟大旗帜不动摇、坚持中国特色社会主义道路不动摇、坚持中国特色社会主义理论体系不动摇.     

中国特色社会主义理论体系构建与教学体系设计之研究

中国特色社会主义理论是胡锦涛同志在党的十七大政治报告中提出的新论断。为我们理论工作者提出了新的研究内容和任务。把中国特色社会主义理论体系构建与教学体系设计结合起来研究,有利于教师教学和学生学习;用实事求是、历史的逻辑方法来研究中国特色社会主义理论体系构建;以政治理论课教师为主体,共同着手研究理论体系的基本内容。制作课件,搜集实用案例,制订社会实践方案设计教学体系。通过研究进一步明确和掌握中国特色社会主义理论的科学内涵和丰富内容,使中国特色社会社会主义理论进教材、进课堂、进头脑,成为青年大学生——未来的中国特色社会主义建设者的思想灵魂和永恒理想。     

论中国特色社会主义理论体系的建构理路

中国特色社会主义理论体系的提出,是以胡锦涛为总书记的党中央对中国特色社会主义理论建设的又一升华.中国特色社会主义理论体系范畴的界定,应当从实践和理论发展的历史进程中去把握;中国特色社会主义理论体系的发展轨迹,是一个由浅入深、由萌芽到成熟、由量变到质变的过程,这个过程集中体现了党的历代领导人对中国特色社会主义理论体系形成和发展的贡献;中国特色社会主义理论体系的建构,表现为基础宽厚,重点突出,发展开放的螺旋式上升的鲜明特征.     

如何在高中思想政治课程中进行好“中国特色社会主义”理论体系教学

"中国特色社会主义"理论体系,是在毛泽东主席为核心的第一代党的领导集体进行马克思主义中国化的创举的基础上。由以邓小平为核心的党的第二代领导集体开创和提出的。经过了星火相传的一代又一代中国共产党人,与全国各民族群众,在实践中不断地探索、完善。至今形成了完整的理论体系,是对马克思主义中国化的最新、最好发展。作为高中思想政治课程教育的核心内容,我们要基于历史唯物主义与辩证唯物主义,认真做好"中国特色社会主义"理论体系教学。使学生能够因为思想政治学习增加政治认同感,学懂、弄清"中国特色社会主义"理论体系的历史渊源,并在日常的学习、生活中,自觉践行"中国特色社会主义"理论体系之中的思想。     

利用微信平台提高中国特色社会主义认同度的实践教学模式初探——以“概论课”为例

《中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治课程的核心和主干,是高校学生学习和研究马克思主义中国化最新成果的重要途径,坚持和推进中国特色主义理论体系大众认同,是营造良好政治生态环境的重要措施,是维护党执政权威性的理论基础,其重要性不言而喻。当前,随着信息技术的发展和应用,微信等在线交流方式的出现,为中国特色社会主义认同提供了有效的教学和宣传平台,高校应以此为契机,增强中国特色社会主义理论自信,积极利用微信平台提高大学生中国特色社会主义认同教育,为中国特色社会主义理论体系大众认同奠定良好的基础。     

加强划清"四个界限"和六个"为什么"的教育研究推动中国特色社会主义理论体系"三进"工作

建设和发展中国特色社会主义是我国新时期的主旋律,也是当代中国共产党人在理论和实践上的伟大创新.高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持走中国特色社会主义道路,坚持和发展中国特色社会主义理论体系,是推进中国特色社会主义事业的根本保证.我们看到,由于国际国内形势的深刻变化,当代中国特色社会主义建设呈现出新特点,表现在思想领域,社会主义意识形态占据主导地位,但也存在不少杂音和噪音.     

深入学习研究宣传科学发展观 推动高校哲学社会科学繁荣发展

一、科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果 科学发展观,是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论.是中国特色社会主义理论体系的最新成果.     

中国特色社会主义理论体系为什么不包括毛泽东思想?

答:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系都是马克思主义中国化的理论成果。其中,中国特色社会主义理论体系的创立与发展,是从改革开放开始的,是对新时期我们党理论创新成果的概括,是马克思主义中国化的最新理论成果。同时,中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想又有着深厚的理论渊     

浅论高职院校"概论"课的教学创新

为了加强对大学生的马克思主义中国化理论教育,提高高职院校马克思主义中国化理论课的教学水平.重点分析了高职院校思想政治理论课,尤其是"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"在教学过程中存在的主要问题,并对如何提高高职院校思想政治理论课的教学方法的改革与创新进行了初步的探索.     

实践导向是中国特色社会主义理论体系发展动力

中国特色社会主义道路、理论体系和制度三者统一于中国特色社会主义伟大实践,这是中国共产党领导人民在建设社会主义长期实践中形成的最鲜明特色。实践孕育和推动了中国特色社会主义理论体系发展;同时,中国特色社会主义理论体系又反过来指导社会实践,在坚持正确理论中进行实践创新是促成新一轮理论创新的必由之路。     

试论中国特色社会主义理论体系的创新功能

中国特色社会主义理论体系的理论意蕴决定了其创新功能。中国特色社会主义理论体系能够培养中国人民创新的使命感,培养创新的辩证思维和系统思维品质,培养创新的世界思维视野,激发创新的精神动力。实现中国特色社会主义理论体系的创新功能,是学习中国特色社会主义理论体系的重要内容。     

科学把握中国特色社会主义理论体系的整体性

研究生＂中国特色社会主义理论与实践研究＂课程,主要是在当代世界和当代中国背景下,帮助研究生掌握中国特色社会主义的基本理论,深入认识社会主义的本质和发展规律,真正理解中国特色社会主义理论体系是当代中国的马克思主义,是马克思主义中国化的最新理论成果,是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。通过学习,使研究生树立起建设中国特色社会主义的共同理想和坚定信念,增强对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、思想认同和情感认同,从而增强建设中国特色社会主义的自觉性。     

当代中国马克思主义的"三进"与大众化

推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑,增强科学理论教育引导群众作用,是当代中国马克思主义在高校"大众化"的基本任务和主要途径.切实推进当代中国马克思主义在高校的大众化,必须深入开展马克思主义基本理论的研究,加强学科建设:必须用体现马克思主义与时俱进理论品格的最新成果,不断完善课程体系和教学体系建设;必须充分发挥大学生的学习主体作用和教师教育教学的主导作用,不断提高马克思主义理论的说服力和感染力;必须努力造就高素质的思想政治理论课教师队伍,提高思想政治理论课教育教学效果;必须加强和改善党对思想政治理论课的领导,不断营造良好的办学条件和社会氛围.     

中国特色社会主义理论体系若干问题探微

中国特色社会主义理论体系的历史进程,在萌芽、形成和走向成熟的起止时间上应有一个新的界定和理解.中国特色社会主义理论体系是包含哲学基础、理论基石和基本内容三大块的科学体系.它的理论精髓就是"实事求是".它的理论基石,就是社会主义本质理论、初级阶段理论、社会主义市场经济理论和改革开放理论.它的基本内容包括经济、政治、文化和社会建设在内的基本理论和一国两制、依靠力量、党的建设、国际战略等条件保障层面上的新思想.中国特色社会主义理论体系以其独创性的理论光辉,使科学社会主义在理论与实践上都进入了一个新的发展阶段,它将极大地推进中国与世界的社会主义运动,对人类进步事业产生广泛而深远的影响.