美国研究型大学核心竞争力分析及启示——以普林斯顿大学为例

美国研究型大学通过学习和借鉴德国大学模式中最有价值的要素,结合本国的民族文化传统,形成了独具特色的核心竞争力,其办学模式对世界各国高等教育产生着深刻影响.对美国研究型大学产生、发展及其竞争优势的阐释,对普林斯顿大学核心竞争力现状的详细分析,有助于对美国研究型大学的建设经验进行总结,进而为我国研究型大学及其核心竞争力的建设和发展提供指导和借鉴.     

美国研究型大学战略规划工作探析——以威斯康星-麦迪逊大学为例

战略规划工作是世界一流大学实施战略管理的重要内容,近年来日益为我国高校所重视。以威斯康星-麦迪逊大学规划工作的演进为线索,以该校近15年来相继出台的三部战略规划为样本进行分析,在一定程度上反映了美国研究型大学战略规划的基本内容和过程特征。     

四所美国研究型大学发展规划评述

对哈佛大学、杜克大学、宾西法尼亚大学和加利福尼亚大学等美国著名研究型大学发展规划的研究发现其共同之处有:重视优秀师资和生源,关注学科建设,强调加强与社区的联系,注重人才培养从理念到具体实施方案的信息化、国际化和多样化,同时他们也都十分注意保持自己的特色。     

大学精神:研究型大学的核心竞争力——以哈佛大学为例

研究型大学的核心竞争力即大学的核心能力,是大学的积累性学识,是以其资源和能力为基础,通过对学科建设、科学研究、组织管理、社会影响等要素进行战略整合,使学科获得持续竞争优势的能力.根据该理论,以哈佛大学为例,阐述大学精神是研究型大学的核心竞争力.     

战略规划与大学发展——以卡内基-梅隆大学(CMU)为例

大学内外部环境的巨变对大学的生存和发展提出了挑战,作为应对环境变化的一种更为积极、主动的管理方式,战略规划和管理在促进大学发展方面独具优势.美国卡内基-梅隆大学的发展历程是战略规划在大学组织中成功应用的一个缩影和例证,考察其战略规划工作可以给我国高校的战略管理实践带来重要启示.     

大学的理念与理想的大学——以现代综合-研究型大学为例

大学是通过传播、生产、创新人类知识和文化来培养高、精、尖之科技精英和高端文化精英的特殊高地。基于较为完备的学科体系、教研体系、人才培养模式和社会服务方式,大学得以达成其培养知识先进、科技专家、人格典范和文化精英的基本目标。统领所有这些大学要素的是大学的核心理念,大学理念不仅预制着大学目标及其达成的限度,也表达着大学可能达到的理想高度。现代研究型综合大学的演进历史和几次重大转型都证明了这一点。理解和确立当代研究型综合性大学理念与理想的现实难题是,如何正视一流现代研究型综合性大学在民族文化传承方面的特殊责任,如何合理理解精英主义与平等主义两种高等教育观念的冲突,并化解两者之间的张力。     

美国研究型大学组织结构的发展

对研究型大学的组织研究已成为热点议题,但对于某一具体国别研究型大学的组织结构进行历史性考察仍显不足。本文从组织层级的视角考察了美国研究型大学学术组织结构的历史发展过程。通过对学校层级和院系层级的主要构成要素加以考察,作者认为美国研究型大学学术组织结构的学校层级和院系层级历经了萌芽、形成、复杂化三个阶段,形成了加强科层行政管理和保障学术发展的组织环境。     

美国研究型大学科研管理机制探析——以斯坦福大学为例

大学科研活动的开展离不开科研管理的保障工作,美国研究型大学在不断发展与转变过程中,形成了庞大的科研管理体系。以斯坦福大学作为个案,从科研项目申请、科研过程管理、科研成果产出以及科研环境的规范各方面,动态把握其科研管理机制,并从历史因素、现实因素和科研本身的诉求分析原因,得出美国研究型大学遵循科研本质与规律,以科研活动的生命周期为基础进行管理,重视科研成果转化与科研规范等特点,对我国在双一流建设具有借鉴意义。     

美国研究型大学的教育改革与创新——以杜克大学为例

杜克大学在短时间内成功实现从一所地区性大学向全国一流大学的跨越,教育创新功不可没.本文在对杜克大学成功的原因进行深入分析后发现,先进的教育理念、前瞻性的发展规划、完善的资金管理与筹措制度、教学模式和管理体制的创新是研究型大学实现跨越式发展的重要途径.     

美国研究型大学国际化的新态势——以杜克大学为例

作为美国一流的研究型大学,杜克大学的国际化发展一直居于美国领先地位.进入21世纪全球化时代,它不仅提出了基于全球视野的本科人才培养目标——“培养世界公民”,而且实施了跨学科的、以全球化议题为切入点的整合课程方案,并运用强调交流与合作技能的多元教学方法,明确将国际化和跨学科作为新的10年本科教育改革的首要任务.其创新的目标与实践对我国高水平研究型大学的国际化建设与本科课程改革具有重要的启示与参考价值.     

美国的成人教育及启示

美国是世界上成人教育最发达的国家之一，成人教育在美国经济社会发展中和个人生活方面发挥了巨大作用，在成人教育的目的、任务、内容、师资培训、管理体制、办学机制等方面，从法律上作出了全面且系统的规定。对我国开展成人教育具有借鉴和启示。     

美国佛罗里达大学职业生涯规划现状及启示

美国佛罗里达大学非常重视学生职业生涯规划工作,其职业资源中心是一个多功能的职业规划和就业中心,具有先进的软硬件设施以及人性化管理,具有全员参与的职业生涯规划环境和多方位的职业生涯规划内容.美国佛罗里达大学的经验对我国高校学生职业生涯规划有一定的启示.     

美国大学与城市关系的演进历程

美国的大学与城市之间的关系井没有延续欧洲的历史,而是经历了空间上的分离、初步联姻、全面互动几个主要发展阶段,二者的互动关系是与美国的城市发展状况、经济水平、文化传统等因素密切相关的。对美国大学与城市关系的梳理为我们认识大学与社会的关系提供了新的视角。     

美国高校通识教育的质量评估及其启示

美国是世界上最早提出并实施通识教育的国家,随着通识教育在美国高校的地位日益重要,其质量评估体系也日趋完善,值得借鉴和学习。美国的通识教育评估机构主要包括区域性高等教育评估委员会、社会专业评估机构(协会)和院校本身三种形式。在对高校进行通识教育评估时,美国采用了多种直接或间接的通识教育评估模式,以保证评价的准确性和有效性。对美国高校通识教育质量评估体系的考察,可以为我们更好地评估通识教育,提升通识教育质量提供启示。     

大学战略规划结构及其合理性

不同类型、不同层次的大学其战略规划是不同的,但是一个好的大学战略规划结构一般都有某些共性。大学战略规划结构可以从三个方面来理解:一是指规划的框架结构,二是指规划的体系结构,三是指规划的过程结构。大学战略规划结构的合理性表现为以下五个方面:规划的框架结构和体系结构符合大学组织的特性;规划的过程结构体现出公共决策的科学性;规划的过程结构和体系结构体现了参与的民主性;规划的体系结构体现了规划的一致性和连续性;规划的框架结构体现了战略管理的核心——强化大学的核心竞争力。     

中美研究生培养模式的比较和启示

本文从研究生的课程设置、教学方式、科研创新能力的培养以及研究生教育的国际化等几个方面对中美研究生的培养模式进行了比较，在此基础上探讨了进一步提高我国研究生培养质量的途径和方法。     

美国大学的伙伴关系述评

美国大学与当地、地区、全国和国际的各类机构所建立的伙伴关系反映了美国高等教育近年来的创新变革。作者写作本文的目的在于向中国同行提供一个分析这种伙伴关系的基本框架。文章简要地描述了大学层面、部门层面的伙伴关系情况,分析了美国大学建立伙伴关系的目的和缘由,并扼要地总结了若干条可供中国同行借鉴的启示。     

中美硕士研究生教育比较与启示

中美在有关硕士研究生的招生制度、培养目标、学制、培养模式、质量管理等方面既存在着共同点,也存在很多不同点.借鉴国外先进经验,进一步推动我国硕士研究生教育,应实行"资格考试+综合测试+专业复试"相结合的招生制度,加强专业硕士教育,逐步构建以专业硕士教育为主体的新格局;改革"课程学习+论文写作"的单一培养模式,实行专业式、协作式、教学式等多种培养模式并存;强化质量管理意识,从招生录取、人才培养到毕业证书和学位证书的发放,严格把关,积极鼓励社会力量参与研究生教育质量的监督与评估,建立"多维立体"的研究生教育质量保障机制.     

美国特殊教育立法中非歧视性评估原则及其对我国的启示

非歧视性评估是美国特殊教育立法基本原则之一,是为特殊需要学生制定个别化教育计划、确定教育安置形式及相关服务的主要依据。本文详细介绍了非歧视性评估产生的社会背景,美国特殊教育立法中关于非歧视性评估原则的修订以及该原则实施的保障条件,并对我国特殊教育中鉴定、评估工作提出了改进建议。     

康奈尔大学教学评价体系探析

教学评价是教学管理的重要手段,其根本目的在于以评促教。康奈尔大学对教学予以高度重视,发布了专门的教学评价手册来指导评价实践。本文梳理了康奈尔大学教学评价体系的内容,归纳了其特点,即多元评价主体,多维度、全过程评教及以学评教。康奈尔大学教学评价的经验对我国高校有一定的启示意义:一是高度重视评教工作;二是吸纳不同的参与主体;三是关注教学活动的全过程;四是转变评价模式,关注学生的成长进步。