运用数学方程欣赏优美古诗

数学是一门重要的工具学科，日常生活中到处涉及数学知识的应用．数学，是学习其他学科的基础和工具之一，即使是在文学中应用也极其广泛．下面我们就用数学方程的知识欣赏优美的古诗，体味数学在文学中的应用．用数学眼光读诗，也显示出数学奇妙的美感和独特的艺术魅力，     

高中数学教学研究性学习浅谈

数学不仅仅是一种工具或技能，而是一种文化。数学教学也不仅仅是一种工具或技能的教学，而是一种文化的渗透。把握好教师的“主导”作用和学生的“主体”作用的关系，让学生在探索和研究中获取知识、掌握知识。     

数学知识的功能及数学教学的价值取向——辨证的小学数学教育系列思考之五

数学是理解客观世界和解决问题的工具。这一点早已为人们所共识。然而，在我国长期的小学数学教学中，存在着这样一种倾向：过分地追求个体对知识的占有量和智力的卓越性。应当说，作为数学素质的基石，追求这些素养本身并没有错。但任何有形的和无形的工具，只有在应用过程中才能称之为工具，不用的时候只是一种客观存在物。因此，只追求客观知识的教学是片面的，     

发展学生思维能力的有效策略

知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程同步进行的。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。     

试论数学学习中数学阅读的重要性

数学是一种语言，“以前，人们认为数学只是自然科学的语言和工具，现在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言”，而语言的学习是离不开阅读的。阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。所以，数学的学习不能离开阅读。     

浅谈在小学数学教学中培养学生的思维能力

知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，又有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。     

在小学数学教学中培养学生的思维能力

知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，又有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。     

浅谈数学思想和数学方法

数学是一门有着丰富内容的知识体系，数学思想是对数学事实与数学理论的本质认识。数学理论是由数学的概念、法则、性质、公式、公理、定理等知识范围来建立的。数学方法是以数学思想、理论为工具进行科学研究的方法，数学思想是其相应的方法的精神实质和理论基础，数学方法则是实施有关思想的技术手段。     

利用数学的工具性开展小学数学教学

数学来源于生活，生活是数学的根。数学课程标准指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”因此，数学教学不能单纯地传授知识，联系实际生活，通过多种形式、多种策略、多种角度学习数学。     

在初中数学教学中加强对学生数学思维和方法的培养

数学知识是人类知识宝库的一个重要组成部分．其知识和原理指导着社会各大工程不断竣工，是我们生活中的一个重要工具。本文首先分析了初中生数学思维和方法的特点，然后就在初中数学教学中，如何加强数学思维和方法培养问题作了探讨。     

小学数学教学中培养学生思维能力初探

知识是思维活动的结果．又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系．它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。     

略谈培养学生的数学应用能力

略谈培养学生的数学应用能力杨丽华课堂教学的目的，不仅在于传授知识，还要教会学生怎样使用知识。学习数学知识的重要目的之一，就是应用数学工具，去解决生产和科学实践中所遇到的问题。数学是描述其它学科和生产实践活动中量的关系的专门语言。解决数学以外的量的问题...     

优化数学教学方法 提高学生学习能力

当今社会进入信息时代，知识更新很快，人们只有通过掌握科学的方法与技能，才能学到更多更新的知识．数学是现代科学的基础学科和工具学科．加强学生的基础、提高学生的能力就成为数学素质教育的重要内容．那么如何更有效地进行和开展数学教学呢？     

“四处”改变，让数学不再枯燥

“数学是一切科学之母”、“数学是思维的体操”，对于数学的博大精深，古往今来许多圣哲、贤人作过不少精彩的论述。法国数学家笛卡儿就曾说过：“数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具，是一些现象的根源。数学是不变的，是客观存在的，上帝必以数学法则建造宇宙。”     

学数学也要注重阅读

阅读似乎是语文科目的专业工具，其实不然，数学也需要阅读。掌握了阅读数学的技巧，你才会加深对概念和知识的理解，轻松地从题中获取所需信息，从而抓住知识的重点、难点，把握解题的关键，顺利做答。     

数学教学应注重数学史知识的渗透

数学史知识对于数学教学具有重要的作用，是促进传统数学教学改革的有力工具。但若利用数学史知识来促进教学达到理想的效果，还必须遵循一定的要求。     

在小学数学教学中培养学生的思维能力

在小学数学教学中培养学生的思维能力□许珊娜知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。从具体的感性认识入手，积极促进学生...     

立足生活实际 提高课堂实效

数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，生活是数学学习的重要资源。在生活中用数学，在生活中学数学，让数学和生活紧密地结合起来，这是数学教学研究的课题。心理学研究表明，当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。在数学课堂教学中，     

在小学数学教学中培养学生的思维能力

知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有若密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。从具体的感性认识入手，积极促进学生的思维。[第一段]     

图绘思维,培育素养——思维可视化视角下的初中数学教学策略研究

数学课堂是培养思维的课堂,为培育学生核心素养,教师既要注重知识的传授,又要重视思维能力的培养。文章介绍了思维可视化作为发现工具、知识呈现工具和思考迁移工具在数学教学中的应用,通过帮助学生直观理解数学概念、有序构建知识,实现对学生思维的培养,为教师融合知识教学与思维训练提供了实用指导。