全纳教育

全纳教育(Inclusive Education)，作为一种不断发展着的教育理念，自1994年在西班牙国际特殊教育大会的《萨拉曼卡宣言》中提出后，即引发各国研究者的广泛争论与关注。     

全纳教育——21世纪国际教育新趋势

作为21世纪全球教育发展过程中的最新思潮,全纳教育(Inclusive Education)已逐渐被赋予了更多内涵。如何理解全纳教育、全纳教育要关注哪些群体、世界各国是如何开展全纳教育的、我国实施全纳教育还面临哪些挑战和机遇?我们愿从多个角度来探讨这些问题。     

全纳教育理念下教师专业发展方向

全纳教育（Inclusive education）是一种全新的教育理念,表达了人们美好的教育理想和价值追求,强调人人享有均等的教育机会。文章从分析全纳教育的内涵入手,论述全纳教育理念下教师专业发展方向;提升爱的能力;熟悉差异教学、提升教师素养。     

教育公平：对全纳教育内涵的一种解读

1994年联合国教科文组织在西班牙召开"世界特殊需要教育大会",提出了全纳教育(Inclusive education)这一全新教育理念.随着全纳教育研究的深入,全纳教育的广泛含义,已超出特殊教育领域,而与社会政治、经济、文化变革紧密联系,拓展到整个教育领域,并引起了人们在教育理念、教育内容、教育技术等方面的一系列改革.全纳教育已成为国际教育发展的一个重要趋势.     

论生态文明教育原则的系统构建

在绿色发展的时代潮流中,生态文明素养培育已成为全面建成小康社会必须突破的关键课题。我国生态文明教育体系的构建,既要顺应国情国策,体现以人为本的价值诉求,又要基于生态文明教育根本属性,坚持包容性、实践性、发展性、导向性原则,从而确保教育发展的正确方向。     

全纳教育：未来教育之路——从第48届国际教育大会看当今世界教育的潮流

“全纳教育”（Inclusive Education）是近年来在国际上发展起来的新兴教育理念,强调通过公共政策的制定和实施,重视多样性,消除各种学习障碍,以终身学习为依托,发展有质量的教育体系。这一教育理念已在世界上大多数国家和地区开始推行。     

谈职业教育全纳性的实施

全纳教育(Inclusive Education)作为一种不断发展着的教育理念,自1994年在西班牙国际特殊教育大会的<萨拉曼卡宣言>中提出后,即引发各国研究者的广泛争论与关注.进人新世纪后,国际教育界也将全纳教育的课题带人了21世纪.作为一种新兴的教育思潮,全纳教育已从特殊教育界走向普通教育界,并不断渗透到职业教育领域.     

试论包容性发展的内涵及其意义

从包容性增长到包容性发展,是我党根据当今世界和当前中国发展变化对党和国家工作的新要求而提出的。包容性发展体现了新时期党的执政理念,是对科学发展观与和谐社会理论的进一步创新和升华。这一时代命题,不仅促进我国经济社会建设协调发展,让人民更幸福、社会更和谐,而且对于实现整个世界和谐共处,对于建立和谐世界的终极目标,具有重要而...     

高校教育生态化与生态大学的构建

正人类文明的发展依次经历了农业文明、工业文明和生态文明的三个阶段,目前人类文明发展已经从工业文明向生态文明过渡。大学作为人类文明的产物,与之相对应地也经历了三个发展阶段,及传统大学发展模式、绿色大学发展模式和生态大学发展模式。[1]生态大学作为一种顺应时代发展要求的全新办学理念,应该是大学实现和谐教育最理想的模式。一高校教育生态化的概念和内涵(一)高校教育生态化的概念所谓高校教育生态化是指将生态学的观点和原理运用到     

以包容性发展理念推进高校思想政治教育工作改革

人才培养是高校的中心工作。高校在人才培养过程中,需要解决外来文化、新媒体等多方面挑战。包容性发展作为发展经济学的概念,强调当前发展需要的开放包容理念,高校思想政治教育工作发展也同样需要。针对新时代思想政治教育工作的挑战与特点,将经济学理论融入思想政治教育工作,从方式、方法上对思想政治教育工作提出改革建议。     

全球化视野下教师专业发展:挑战与策略

教育全球化是经济社会发展全球化在教学领域的体现,是由经济一体化、国家政策导向和教育国际化的实践共同推动的。在教育全球化的进程中,教师是主体,教师的专业发展面临巨大的挑战,为此,应该从理念更新、平台构建、课程开发、课堂改革等方面来促进教师专业发展水平的提升,以适应教育全球化发展的需要。     

以五大发展理念引领高校双创教育改革发展

目前高校双创教育在理念、组织、资源、师资、融合等方面都面临着不同的困境,阻碍了高校双创教育的高质量发展.而五大发展理念不仅是国家经济社会发展实践的理论引领,也是推动高校高质量发展的根本遵循,是高校新阶段育人的新使命和转型发展的内在需求.要以创新发展理念引领高校双创教育改革、以协调发展理念引领高校双创教育融合发展、以绿色发展理念引领高校双创教育内涵发展、以开放发展理念引领高校双创教育育人协同、以共享发展理念引领高校双创教育全面发展,从而在五大发展理念的指导下破解双创教育发展过程中的问题,推动高校双创教育高质量发展.     

“教育文明”对教学改革的重要意义探究

教育文明是人类文明的一种形态,是人类社会文明的重要组成部分,也是人类教育活动进步状况和发展程度的标志。"教育文明"概念的提出,不仅在理论上有一定的现实性,在实践中也具有可操作性。它以尊重教育规律为前提,以育人启智为主旨,以建立可持续的教育理念和教育方式为内涵,以促进受教育者全面而自由的发展为着眼点,强调教育的特殊性和重要性,追求教师与学生的和谐、教与学的和谐、教育教学硬环境与软环境的和谐。     

融思想政治教育于专业教学之中

近年来,伴随着我国经济社会快速发展,迎来了国家发展史上各种文明、各种文化相互碰撞、相互融合的空前时期,这给高校思想政治教育带来新的机遇,同时也面临着新的挑战。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发【2004】16号)要求,     

包容性发展视野下老年教育公平研究

"包容性发展"作为一种社会发展理念,强调机会平等,享受权益公平。老年教育作为弱势群体教育的状况使其发展受限,然而在现今老龄化社会背景下,老年教育不能再仅被视为边缘性的教育形式,应当从更加广泛深刻的视域着眼其教育公平,因此本研究从包容性发展视角理解老年教育公平问题,并就其内涵、发展维度等构建老年教育公平新范式,从而呼唤社会重新审视老年教育在促进社会和谐发展中的要义,希冀更多老年人享受终身学习权益,乐于参与终身学习。     

语文教育在生态文明建设中的价值探微

语文教育作为我国教育体系的重要基石,在生态文明建设中有着极其重要的价值,这既是一种教育理念,也是一种教育实施策略。试对以往语文教育彰显出的生态教育功能和当前语文教育中的生态教育价值体现进行全面分析,提出了对语文教育在当前生态文明建设中发挥价值的思考,以促进语文教育在人与社会的和谐发展方面所起的重要作用。     

中职英语课堂包容性教学策略探析

包容性教学(Inclusive Teaching)是指教学中教师以"为了一切学生的发展"为工作理念,尊重和保护每一位学生的学习机会和学习方法,在教学环节设计和教学行为中充分考虑每一位学生的个性和特征。在目前的中职课堂上,诸如学生随意进出课堂、玩手机游戏、聊天、化妆等现象,充分透露出"我不属于这里"的心理。而部分教师也有意无意地流露出"你不属于这里"的立场。要改变这种失落感弥漫、成就感缺失的课堂生态,教师首先要树立包容性教学理念,学会运用包容性教学策略,在尊重学生个性化、差异化、多样化的前提下,平等对待每一位学生,帮助学生树立信心,设计多样化的教学活动,满足学生不同的学习风格和学习需求,帮助学生增强"我属于这里"的信念,体验"我属于这里"的快乐,从而提高教学有效性。     

论高等职业教育的价值取向

高等职业教育作为教育的一种特殊类型,具有工具理性和价值理性的双重维度。从价值理性来看,高等职业教育坚持“育人为本、德育为先”的育人理念,以促进人的全面发展为根本目标,体现了以人为本的价值取向;从工具理性来看,大力发展高等职业教育,既是促进社会就业的需要,也是促进经济社会发展的需要,还是促进社会公平的需要。高等职业教育的价值取向,是教育价值在职业教育领域中的具有体现。     

书院生态教育实践及其对现代高校环境教育的启示

建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。生态文明建设离不开生态文明教育,其中,高校生态文明教育是提高大学生生态文明素质和促进生态文明建设的重要途径。岳麓书院作为中国优秀传统文化教育重地,从古代书院到现代大学,历经千年,弦歌不绝。岳麓书院的生态教育理念在书院校训、学规和课程设置中有所体现,解读岳麓书院生态教育理念和实践,为现代生态文明教育改革带来新的思考和启示,进一步做好高校生态文明教育,为人类文明传承创新做出更大贡献。     

学校教育转型发展应重视价值领导

教育促进学生全面发展,既是现代教育的基本目的,也是国家教育目标的基本内容,更体现了国际教育的基本理念。在实现教育价值转型中,加强学校价值领导显得尤为重要。