探索生命之源——四年级主题研究课“水”

主题确立 主题研究课不同于一般的学科教学,它更侧重于学生借助以往的知识积累和所具备的一定的学习能力,综合多个学科的内容去研究自己喜欢的主题.对于四年级学生来说,研究什么大主题?哪些主题适合学生去实际操作?在全组老师互动讨论之后,我们确立了"水"这个研究主题.一方面,水是我们身边常见的,学生很熟悉,研究起来更有亲切感;另一方面,熟悉的事物更易于激发学生开展多角度子课题研究,更具有可操作性;再一方面,水是我们赖以生存的资源,面对水资源的日益缺乏,学生们的爱水、节水意识需要被调动起来.相信这样的主题研究会潜移默化地激发小学生对水的更深切的情感和关注.     

校园笑园笑源——五年级主题研究课实践探索

在学校开发课程资源——立体的书的研究背景下,我校主题研究课已经走过了三年的历程,经历了一个学习一实践一反思—再实践的过程.主题的确立我们之所以会想到校园这个主题,原因有三:其一,教师智慧精华的延续.上学期组内教师共同研究,曹翰麟老师制作出了一款畅游二小的电脑游戏,将二小百年积淀下来的校园文化逐一展现在学生面前.合理利用这一课程资源,使其为学生的学习服务,是我们确立主题时的目的.其二,学生浓厚兴趣的点燃.主题研究课,一周才一次.如何激发学生的研究兴趣,并一直保持下去,是上学期我们遇到的一大难题.当研究内容和电脑游戏嫁接在一起时,学生在游戏中关注校园,感受文化,提高研究兴趣.这就是玩与学的有效结合,起到了事半功倍的良好效果.     

苏教版小学语文四年级“诚信”主题教育的实践研究

当今社会,有些人诚信缺失,有些情况令人担忧。我校小学生的诚信现状又是如何呢?经过调查我们发现:由于地处城郊结合部,学生主要可分为三类,本地工人子女、留守儿童以及外地务工人员子女,能接受良好家庭教育的学生人数很少,学生诚信缺失。从主观原因上分析,源于小学生年龄小、自律性差,需成年人引导监护;从客观原因上分析,源于社会负面舆论的猖獗,少数家长负面语言行为的示范作用。因此,小学生诚信教育需要在各学科教学中全面     

“四点四会”德育主题活动实践探索

如何有针对性、层次性地将德育融入师生的学习、工作、生活之中，让师生主动参与呢？经过昌邑实验中学全体德育工作者的共同努力，德育工作领导小组总结出了“四点四会”德育主题，并以此为主线，将学校的德育活动串成整体，使学校德育工作具有整体性、方向性、针对性、层次性的特点。     

见微知著润育心田——三年级主题研究课“我发现——探索新校园”

在官园校区上了两年的学生升入三年级,刚刚回到本校,他们既对本校的生活感到陌生,又对本校的校园充满好奇. 一个主题悄然诞生 为了更好地帮助三年级学生适应本校的学习与生活,感受新校园自然景观和人文景观中赋予的智慧,引导学生从"被动得知"、"被动守规"改变为"主动探知"、"主动遵守"的状态.三年级组教师诚邀各个学科加盟,利用每周语文综合实践活动的1课时,开展主题研究活动.研究什么?确定研究对象就是我们生活的新校园,主题为顺应学生的心理需求"我发现——探索新校园".     

“以诚待人”阅读实践课——人教版四年级下册第二单元阅读实践课教学设计

<正>【教学内容】教材:人教版四年级下册第二单元《中彩那天》《万年牢》"语文主题学习"丛书:"贵之以诚"中的《两个馒头和一颗高贵的心》《诚实的果实》【学习目标】1.默读四篇文章,运用要素串联法概括故事内容,感受人物的精神品质。结合思维导图,交流阅读所得。2.仿写颁奖词,注重表达中的语言美。3.激发学生诚恳待人、讲信用     

小学四年级快速跑游戏化教学的实践探索

快速跑作为小学各学段的重点教材,是一项比较枯燥的运动项目,学生难以在规定的课时内保质保量完成教学内容,因此,设计、选择多种训练形式,是激发学生兴趣、提高训练效果的关键.根据小学生的特点,我运用教学实验方法来选择快速跑运动并进行教学,为新课程背景下的小学体育教学改革提供一点参考.     

主题化文本群在六年级单元复习课中的设计与实施

本文以教育科学出版社英语六年级下册Module 3 Unit 5 Dr Sun Yatsen单元复习课为例,主要阐述了主题化文本群在单元复习课课前的设计以及课堂实施的过程。通过阐释,笔者明晰了一线英语教师需在充分研读教材和了解学生学情的情况下对已实施的课程资源做出调整。而且笔者认为为了解决单元复习课流于形式的随意性现状,对主题化文本群的设计与实施的实践研究是一条行之有效的解决之路。通过对本课课例中主题化文本的设计与实施的分析,笔者希望建立在此研究基础之上的单元复习课不仅是一个帮助学生梳理已学知识并主动构建自己的认知体系的教学过程;而且是一个帮助学生转化旧知,进一步提高综合语言运用能力,逐步促进其英语学科核心素养发展的过程。     

逻辑课“四点式”教学法的实践探索

一、把握立足点,强化教师自身的业务兴趣和专业技能逻辑课是一门非常枯燥的课程,有人形象地将它比喻为社会科学中的“自然科学”和“哲学”。从教师而言,多数不想教,认为吃力不讨好;从学生而言,普遍认为难学难记,学了用处不大;从领导的重视程度而言,完全是为了完成教学大纲规定的任务,言之“青松”,实为“小草”,嘴上有位置,心里没地位。鉴于此,我们可以从以下几方面做一点努力,教好逻辑课,提高其影响与地位,专业教师应率先行动。一是提高认识,在教学中,给自己打“强心针”,进入角色,留给逻辑这棵被人淡忘的“小草”以…     

拥抱生命——四年级“生命教育”主题班会

<正>班会背景生命教育意在引导学生树立正确的生命观,认识到生命是神奇的、丰富的、珍贵的,即使成长中遇到困难和挫折,也不要轻言放弃,在心中种下珍爱生命的种子。小学中年级学生随着自我意识的不断发展,能够对事物的本质进行理解与分析,对于生命的探寻也越加好奇,这一时期对他们开展生命教育尤为重要。     

“对”在第一次——一年级主题研究课“第一次”

主题研究课作为我校一种以实践体验为取向的新课程,打破了学科界限,将多学科交织成一个无形的知识网.师生在同一主题下,多角度、多元化进行讨论、合作、研究、实践.这种多学科融合的探究学习,开拓和延伸了学生的生活空间,使他们乐于发现,勤于思考,学会了搜集资料,提高了解决问题的能力,促进了全人发展.本学期,我们组迎来了一年级新生,刚刚迈入新生活的他们,犹如初吐嫩芽的春笋,正期待着雨露滋润.如何才能让他们顺利渡过小幼衔接,逐步养成好习惯,拥有一个快乐、健康、难忘的一年级生活?主题研究活动为我们提供了一个良好的空间,留给孩子们一个无拘束的展示平台.     

垃圾——小学六年级作文实践活动课教案

[活动目的]1.通过活动,使学生了解垃圾的危害,增强环保意识。2.通过写垃圾处理方案,培养学生的创新能力和想象能力。3.通过活动,增强学生动手实践的能力和参与社会生活的意识。[活动准备]1.学生观察周围环境,说说环境的变化,并调查了解自己家庭及周围垃圾的产生情况。2.查阅资料,了解垃圾的分类及当今社会人们是如何处理垃圾的。3.教师收集与垃圾有关的图片、数据、文字资料等。4.多媒体课件。[活动过程]一、谈话导入看一组有关垃圾的图片、文字资料,请学生谈谈看了以后的感受,引入课题。二、算一算师:根据有关资料,全球每人每天平均大约产…     

“情绪管理”主题教学实践探索——以六年级心理辅导活动“做情绪的小主人”为例

情绪对个体的身心发展有着重要影响,因此,教师需要对学生进行适时适当的情绪管理教育,帮助学生培养良好的情绪管理能力。心理辅导活动"做情绪的小主人"以六年级学生为对象,采用多样化的教学方式,帮助学生更好地认识情绪、体验情绪、调控情绪,解决自身情绪问题。     

主题式课例研究的探索与实践

主题式课例研究是以校为本教研活动的有效载体,是引导教研组成员共同投入智慧,优化课堂教学的重要方式。笔者就它的实施策略谈点管见。     

话说“绰号”——六年级写人作文指导课

最近经常有学生向我诉苦“:老师,某某老是要叫我‘××’……”到班里一调查,才知绰号在班上已泛滥成灾,或雅致、或粗俗,不一而足。得雅号者喜滋滋,得粗俗的呢?真是有说不出的烦恼。怎样才能制止这种现象呢?堵不如疏,何不来一次“绰号大讨论”,让大家介绍好的绰号,摒弃俗号呢?于是,一节“话说绰号”的作文课便产生了。一、猜名激趣同学们平时常看《水浒传》《、三国演义》等名著,会发现里面的英雄人物都有个响亮的外号。对名著颇有研究的××同学已经为大家准备了一顿外号大餐”请大家来吃,请根据外号猜出人物。(举例:黑旋风——李逵及时雨…     

数学活动课的“动”与“思”——一年级数学实践活动课的探索

<正>数学活动课因内容丰富多彩、形式灵活多样、富有趣味性、强调实践性、注重渗透性、关注及时评价,广受欢迎,深得师生们的青睐。苏教版一年级的活动课以"数学+实践活动""活动+思考"为主线,为学生提供了较多的"做"数学的机会,让教与学的双边活动变得趣味盎然。数学活动课虽有诸多优点,但在具体的实施过程中,会产生许多问题:比如,材料准备不充分,学生动手能力没有得到真正的锻炼;课堂结构松散,活动不能有效地实施;只有活动没有思考,学生认识没有升华……因此上好一年级的数学活动课,既要充分活动,体验数学活动的趣味     

游山门广场——六年级数学实践活动课设计

一、活动目的 　　1.让学生在游览活动中亲身体验数学知识与日常生活的密切联系,从而认识数学知识的价值,激发学生学习数学的兴趣.……     

游山门广场——六年级数学实践活动课设计

一、活动目的1.让学生在游览活动中亲身体验数学知识与日常生活的密切联系,从而认识数学知识的价值,激发学生学习数学的兴趣。2.把课堂上学到的有关比例的知识运用到实践中去,不仅巩固所学的知识,而且引导学生主动探索和解决简单的实际问题。3.组织学生亲自参与调查、测量、计算等活动,培养学生的创新精神和发散思维能力,以及动手操作的实践能力。4.通过小组合作学习,培养学生的合作意识,具有团     

“茶文化的研究”——四年级综合实践活动教学设计

活动目标:1.了解家乡茶的种类和产地;了解家乡茶的发展史和茶叶包装发展史;了解科学种茶、茶树管理、采茶的知识和方法。2.能通过各种渠道搜集有关信息,并能对信息进行分类;能对要解决的问题进行深入研究,并提出自己的建议和设想;能用简洁的语言表达自己的思想。3.让学生学会合     

小学“非暴力沟通”主题式心理课的探索与实践

<正>非暴力沟通（NonviolentCommunication）是美国心理学家马歇尔·卢森堡博士在1963年提出的一种有效沟通方式。这个沟通模式的基础是爱和沟通双方对彼此的尊重、理解,它重视每个人的需要,强调在相互尊重信任的基础上,以观察、感受、需要和请求为沟通的四要素,真实表达自己和努力倾听他人,建立起协作性的人际关系。