小学英语教学中情景创设的若干问题

本文分析了小学英语课堂教学在情景创设方面存在的一些问题,从情景的丰富性、完整性和吸引力等方面阐述了创设有效情景的方法。     

小学英语教学情景创设初探

情景教学法强调语言学习的真实情景.通过创设语言学习的情景,以情景为中心,培养学生的听说能力.由于其强调语言和环境的结合,可以增强学生对语言的感性认识.小学生理解能力不高但擅长对感性认识的记忆,因此情景教学法非常适合教授小学生尤其是低年级学生学习语言时使用.文章着重分析小学英语情景教学的实质,并提出了多种创设教学情景的方法.     

小学英语课堂情景创设的问题与对策

文章结合案例分析了小学英语课堂教学在情景创设时存在的问题,并从情景创设的整体性、真实性、语用性、学生语言学习策略以及学生知识与生活经验五个方面提出了相应对策。     

浅谈小学英语教学中的情景创设

小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且可以随时随地学。这就要求英语教师营造和创设直观、有趣的英语学习情景,大胆实践和交际,充分调动学生的学习兴趣,使他们乐学。     

小学英语教学中的有效情景创设研究

英语教学的有效开展离不开情景氛围的营造,融合了情景创设的英语教学带给学生更为真实的英语应用环境,让学生的英语综合能力得以提升。基于此,本文就小学英语教学过程中有效情景的创设进行分析,希望可以为小学英语高质量教学提供借鉴。     

浅谈小学英语教学中情景创设的策略

英语教学实质上是对一种语言的学习,丰富生动的情景创设可以使枯燥的学习变得轻松简单,学生学习兴趣高涨。结合教学实践对如何在小学英语教学中进行有效的情景创设谈几点看法。     

小学英语教学中的情景创设

在英语教学中教师应学会巧妙自然地寓英语学习于生活之中，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。     

情景创设在小学英语教学中的运用

在小学英语教学中,教学情境的创设不仅有利于教师课堂教学内容的导入,还能调动学生的学习积极性,构建良好的学习氛围。因而,在英语教学实践中,教师应结合课程教学内容,合理地设计和运用情境来促进英语课堂教学活动的开展。在具体的情境创设中,教师要善于利用教学语言、媒体工具、实物等来提升情境的感染力,让学生有身临其境之感,以便学生快速地进入学习进程中去。     

创设物理问题情景

物理是一门趣味横生、奥妙无穷的自然科学。如何让学生体验、如何进行科学探究、如何开展有效互动?要在课堂教学中创设问题情景,引发认知冲突,激活学生思维。在教学设计时根据不同的教学内容和课型,围绕学习的主体,创设科学、合理、具有趣味     

小学教学情景创设浅见

《数学课程标准》指出：“让学生在生动具体的环境中理解和认识数学．”因此,在数学教学活动中,我们要根据学生的认知发展水平和已有的知识经验基础．创设富有动力的问题情境,以激发其学习兴趣．教学情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特点和认知规律,要根据不同的教学内容有所变化,创设的情境还应该赋予一定的时代气息．     

旅游英语教学中的情景创设探究

情景教学法能够调动学生的学习兴趣,激发学生的学习潜力。将情景教学法运用到旅游英语教学中,有助于英语语言技能的学习和旅游专业技能的培养。如何创设有效的情景是情景教学法成功的关键。本文探究了情景创设的原则和方法,并列举了适合旅游英语教学的情景创设模式。     

如何在小学英语教学中创设情景

我国著名教育学家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情景,这既要靠教师的知识经验,还要靠他们的艺术和品格;而表明良好学习的情景,标志是使学生有广泛的思考自由……”．创设英语教学情景,从操作来看,方法多种多样,可以充分发挥教师的创造性．     

情景创设在小学数学中的应用

随着新课改的深入发展，“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教育理念，正在被我校教师积极地探索并实施。为了实现这个目标，笔者在小学数学教学中，利用学生的心理特点和认知规律，根据教学内容创设一定的教学情景，在自主合作、探索、交流的整个学习过程中，让学生真正理解并掌握知识、技能以及数学思想和方法。通过实践，积累并获得了一定的经验。[第一段]     

如何在小学英语教学中创设情景

我国著名教育学家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情景,这既要靠教师的知识经验,还要靠他们的艺术和品格;而表明良好学习的情景,标志是使学生有广泛的思考自由……”．创设英语教学情景,从操作来看,方法多种多样,可以充分发挥教师的创造性．     

如何在小学英语教学中创设情景

我国著名教育学家朱绍禹先生曾经指出:教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情景,这既要靠教师的知识经验,还要靠他们的艺术和品格;而表明良好学习的情景,标志是使学生有广泛的思考自由…….创设英语教学情景,从操作来看,方法多种多样,可以充分发挥教师的创造性.     

如何在英语教学中创设情景

低年级学生年龄小,注意力很难长时间集中,所以就更需要老师将教学内容通过教学艺术加工,让学生在情境美的氛围中激发的潜能,在不知不觉中学到了知识。课堂教学的情境美,能激发学生学习的兴趣,能调动学生的学习积极性,使学生在融洽的学习氛围中学习,从而使教学取得最佳的效果。那么如何在小学英语教学中创设美的情景呢?     

情景创设在英语教学中的运用

情景教学对激发学生的学习兴趣、强化教学效果,具有十分重要的意义。英语课是一门实践课,学生能否主动、积极地去实践是英语教学成败的一个关键。因此,积极创设情景,激发和调动学生的学习主动性、积极性是英语教学必不可少、行之有效的方法。笔者在英语课堂教学情景创设方面做了一些尝试,并深有感触。     

英语活动情景创设技巧

在学习英语时,学生在情景化构建的氛围中学习英语能够加强学生对英语学习的积极性,从而在高效率学习过程中收获英语知识,使英语教学更加有意义。情景化英语是指教师将英语带入情景教学中进行学习,如以故事带入形式或游戏活动带入形式,将学生带入情景与英语相融合完成英语教学,让学生在活动中学习英语知识。这种情景教学模式,能够为学生营造轻松愉快的学习氛围,有利于加深学生对英语知识的运用和记忆。     

小学英语课堂情景创设研究

通过情景创设可以引导学生主动参与实践活动,提高学生运用英语的能力。许多小学英语教师意识到创设课堂情景的重要性,也在不断探索与运用,但是教学效率不佳。在创设课堂情景过程中,常常陷入一些误区,无法实现课堂情景教学的效果。因此,探究课堂情景创设具有实用价值。分析了创设英语课堂情景的误区,并针对误区提出对策建议。     

初中物理教学情景创设的问题及对策分析

情景创设教学对提高初中物理教学质量具有重要作用,但是目前初中物理教学情景创设还存在许多问题,对初中物理教学产生了不利影响。主要对初中物理教学情景创设存在的问题进行详细分析,并提出相应的解决对策,希望能够为相关工作者提供帮助。