有效开展校本研修促进教师专业成长

校本研修是促进教师专业成长的重要途径,只有在校本研修中,树立以人为本的研修观念,建构良好的研修环境,开展多种有效的研修活动,才能真正促进教师的专业成长。     

基于教师专业成长的校本研修策略的改进——关于“校本研修与教师专业成长状况”的调查报告

2006年3月，山东省淄博市张店区下发了《关于加强校本研修工作的意见》，从而确立了校本研修在全区教师教育工作和学校教育教学改革与发展中的策略地位。同年8月由张店区教师进修学校王德军校长主持申报的“区域推进教师专业化成长策略的研究与实践”，被列为山东省“十一五”教育科学重点课题。为了全面了解全区各学校校本研修工作的进展状况以及教师专业发展情况，为课题研究搜集研究素材、提供研究思路，我们设计了此次问卷调查。[第一段]     

职业学校教师专业成长视域下校本研修

校本研修为职业学校教师的成长和专业发展带来了机遇和挑战,让教师由"教书匠"成为"研究者"。校本研修使教师在与大家的交流、反思和再次实践中重新审视并及时修正、完善自己的教育理念与教学行为,提升自己的专业水平,使教师与职业教育课程改革一同成长,是教师专业成长的重要途径。     

基于教师专业成长的师范院校校本研修

以校为本的校本研修作为教师教育的新范式、新途径已经成为教师专业成长的必然选择。立足于师范院校教师队伍素质的整体提升,充分发挥校本研修中学生参与、团队推动、专业引领和中小学实践基地的资源共享,以期推动师范院校教师专业发展进程,提高师范院校师资整体水平和教育教学的质量,为基础教育改革与发展输送高素质师资。     

校本研修——教师专业成长的助推器

舞蹈是一种对客观生活进行高度提炼、概括的创造性审美艺术。舞蹈课堂教学的全过程,理所当然是一项艺术的创造性活动。遗憾的是,在当前舞蹈教学训练中．不少学生的主动意识淡漠,消极情绪严重,只是被动地去磨炼四肢使之柔韧有力．动作以及动作组合机械．缺乏舞蹈表现的热情和活力。这种情况下,舞蹈缺乏灵性和表现力．训练只能成为一种枯燥乏味的肢体运动。     

以校本研修促教师专业成长

我们学校始终把教师队伍建设摆在重中之重的位置.巧用校本研修这一最有效、最经济、最实惠的方式来促进教师专业成长.笔者就此谈谈几点做法.在校本研修工作中,我校特别关注如下一些元素:校本研修之因:转变教育观念提升业务水平加强队伍建设校本研修之需:灵活高效善激发以师为本重参与 订单跟进解难题校本研修之力:课改实施源动力 内化行为推动力 整体提升内驱力校本研修之旨:理念变观念观念变方法 方法变行动校本研修之行:想师情做所需 多体验共探究有互动见成效校本研修之美:强内能夯实支撑力练才能加大助推力提智能增强学习力     

以校本研修促教师专业成长

<正>我们学校始终把教师队伍建设摆在重中之重的位置。巧用校本研修这一最有效、最经济、最实惠的方式来促进教师专业成长。笔者就此谈谈几点做法。在校本研修工作中,我校特别关注如下一些元素:校本研修之因:转变教育观念提升业务水平加强队伍建设校本研修之需:灵活高效善激发以师为本重参与订单跟进解难题校本研修之力:课改实施源动力内化行为推动力整体提升内驱力校本研修之旨:理念变观念观念变方法方法变行动     

校本研修三部曲 教师专业共成长

<正>校本教研是以学校为基地,以学校教学实践中的实际问题为研究内容,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学研究活动。校本教研的目的是引导教师完善教学,完善自我,追求成功。我校的具体做法是:读书活动,增强教师专业成长的意识;主题研讨,练就教师专业成长的内功;     

以校本研修促教师专业成长

我们学校始终把教师队伍建设摆在重中之重的位置。巧用校本研修这一最有效、最经济、最实惠的方式来促进教师专业成长。笔者就此谈谈几点做法。在校本研修工作中,我校特别关注如下一些元素:校本研修之因:转变教育观念提升业务水平加强队伍建设校本研修之需:灵活高效善激发以师为本重参与订单跟进解难题校本研修之力:课改实施源动力内化行为推动力整体提升内驱力校本研修之旨:理念变观念观念变方法方法变行动     

以校本研修助推教师专业成长

上海市闵行区田园外语实验小学丰富而有效的校本研修不仅重构了该校各教研组文化的价值追求,促进了教育教学的创新和师生生命成长,还促进了该校的内涵发展。在短短1 6年的办学历程中,该校将双语教学的学科特色拓展为"田园课程"的外语特色,进而走上了外语实验小学的办学特色之路。该校发展的核心精髓是以校本研修为抓手促进学校变革实践中的"成事与成人",从而实现了"三级跳"。     

创新校本研修 促教师专业成长

正在紧张展开的新一轮课程改革对民族地区中小学教师提出了严峻的挑战。不少学校领导和教师在具体操作时感到茫然、不知所措，效果很不理想。这种状况与少数民族地区的教师队伍现状和培训方式有一定关系。面广量大的少数民族地区教师同其他地方教师相比，有明显的“先天不足”：第一学历低，近半数并未受过正规高等教育，或者通过进修获得的高学历与所任教学科基本无关，参加过系统教育教学理论培训的更少；年龄结构的老龄化，     

搞好校本研修促进教师专业成长

德国著名教育家第斯多惠说：“一个人一贫如洗．对别人绝不可能慷慨解囊。凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人,同样也不能发展、培养和教育别人。教师只有先受教育．才能在一定程度上教育别人。”的确．教师的专业水平是教师从事教育工作的生命．教师的专业发展是学校教育事业发展的前提与基础。因此,打造一支素质高、业务精、能力强、善学习、敬业忘我的教师队伍。     

有效研修促进教师专业成长

我校从学校发展的整体规划出发,基于学校现有资源和教师现状及发展需要,关注教师＂最近发展区＂,搭建平台,分层研修,打造＂三个梯队＂教师队伍,有效提高了教师的整体教学水平。     

个性化团队研修 助力教师专业成长——“个性化研修团队”校本研修经验介绍

<正>一所学校要发展,首先就要关注教师的专业发展,借助校本研修促进教师专业成长。正如浙大的刘力教授所说:现代新型强校与优质教育的基石在于拥有一支优秀的教师队伍。但传统校本研修往往不尽如人意。浙江龙游实验小学——有着深厚文化底蕴的百年名校,为了让教师主动参与研修,加速教师专业发展,自2008年起,在黄幸福校长的带领下,对传统校本研修模式进     

在校本研修中促进教师专业成长

教师是课程改革的"主力军",是影响课程改革成效的关键因素。教师的专业素质和专业化程度是学校发展的第一资源,校本研修作为最具广泛性和全面性的教学研究方式,是基于学校又立足教学,是促进教师专业素质和能力提升的有效途径。我校在实践探索中,努力通过教研组建设、读书研讨、实践培训、展示交流等,帮助教师提升专业水平和职业素养、学会自我解压,维护心理健康。     

探索校本研修模式促进教师专业成长

校本研修是校本教研的一种主要形式.在新课程实施中,立足校本,通过个体研修、团体研修和区域研修三个层面,引导教师自觉主动地进行专业学习和反思,把教师专业学习、教学研究和校本培训结合起来,是促进教师专业成长的重要途径.     

走校本研修之路 促教师专业成长

随着现代科学技术的发展,教育教学模式也在发生着重大变化,基于强大的计算机网络的“开放教育”就是现代教育教学的一种崭新模式,支撑这种办学模式的基础就是学校办学思想的转变和教师的专业成长,而以校为本的研修制度——“校本研修”则是促进学校自我发展和教师专业成长的重要方式和有效策略。     

校本研修再造教师专业成长新血液

校本研修推进课程改革，学习理论、转变观念正成为校本研修的先导，深度调整研修作为完善与重建教研制度的切人点，教研制度与活动创新开始出现多样化的发展趋势。我校研究的“新课程中校本研修促进教师专业成长策略研究”已初步获得广大教师的共识：校本研修再造教师专业成长新血液。     

提高校本研修实效促进教师专业成长

校本研修是学校进步发展的有力抓手,是学校打造敬业文化、开发教师潜能、促进教师专业成长的重要方式。深入开展校本研修是打造学校核心竞争力,提升教育教学质量,提高学校内涵品质的有效途径。校本研修的构建与实施,既要从宏观上去把握和布局,更要做好业务研修规划,做好行动引领,从而深入开展教学研修,促进教师专业成长,促进学校上档升级。